來華留學研究生培養質量保障路徑研究

[摘 " " " " " 要] "2020年以來，來華留學研究生的培養需要根據具體的情況制定相應的措施，從而確保管理的質量，保障留學生的安全，進而促進來華留學研究生的培養質量。深入分析了2020年以來來華留學研究生教育事業面臨的挑戰以及來華留學研究生培養質量的保障路徑。

[關 " "鍵 " 詞] "來華留學;研究生培養;在線教育

[中圖分類號] "G647 " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2022）31-0031-03

我國的對外教育發展較快，質量與數量都呈現穩步上升的趨勢，但是與教育發達國家相比還是存在很明顯的差距。2020年以來，國際來華留學面臨巨大的挑戰，我國在應對這些挑戰時應采取有效的措施，積極尋求線上教育與線下教育相結合的教育模式，同時加強對留學生的思想教育，促進我國對外教育的健康發展。

一、近幾年來華留學研究生教育事業面臨的挑戰

（一）教學模式發生變化

2020年以來，各個國家的教育理念以及教育模式都發生了翻天覆地的變化，對我國而言，持續推動“一帶一路”政策，擴大我國對外教育的國際影響力，是當前的首要問題。但是由于不可抗力的影響，國際留學生來華接受教育也會受到影響，因此，高校應結合不同時段的政策要求，對來華留學生的線上教育進行探索，從而保證在學校無法正常線下授課的時候不會停止留學生的教學。但是部分高校對來華留學研究生的線上教育沒有發展起來，就會影響其發展。

（二）學生規模急劇減小

2020年以來，國際留學生的數量銳減，來華留學研究生數量面臨斷崖式的滑坡，對高校的自費學歷生以及語言生產生嚴重的影響[1]。從長遠來看，全球經濟的不穩定，會使來華留學研究生家庭的經濟狀況受到影響，難以承擔來華的費用，從而放棄來中國求學。而且國際上還存在一些不好的言論，對國際留學生來華留學產生了不利影響，不利于我國的對外教育發展。

（三）趨同化管理進展緩慢

傳統的來華留學研究生管理工作一般由專門的部門或學院負責，相關部門以及學院一般會根據來華留學研究生的國籍，充分尊重這個國家的生活習慣以及生活態度，不會對留學生的日常行為進行過多的干涉。但是這種做法在2020年以后顯然是行不通的，如果任由來華留學研究生搞特殊化，或者對其管理采取放松式的辦法，就會導致學校管理的混亂，無法保障來華留學研究生的安全，更無法提升來華留學研究生的培養質量。

（四）教師的管理水平有待提高

由于來華留學研究生來自世界各地，各個國家的生活方式與生活習慣有較大的差距，2020年以前，很多高校對來華留學研究生的管理采取相對寬松的政策，充分尊重留學生的個人意愿，保障留學生享有充分的自由。但是在2020年以后，如果高校仍然延續這種傳統做法，不積極提升相關教師的管理水平，就會導致學校管理的混亂，使學校在應對不可抗力的時候出現漏洞，可能會給來華留學研究生的生命健康安全造成隱患，給來華留學研究生的培養質量造成負面影響。

（五）高校沒有對留學生進行長遠規劃

由于受到不可抗力的影響，國際經濟形勢以及媒體輿論環境發生了巨大變化，面對如此復雜的國際環境，我國對外教育的相關工作者應采取積極措施，推動我國國際教育的健康發展，保證來華留學生的培養質量。我國的部分高校在發展國際教育時，沒有充分考慮到國際與國內的經濟環境，對留學生的學業規劃與未來的就業規劃并不完善，因此導致來華留學研究生沒有歸屬感和安全感，也無法提升來華留學研究生的培養質量。

二、新挑戰下來華留學研究生培養質量的保障路徑

（一）發展在線教育

2020年以來，無論是本土教育還是留學生教育，教學模式都發生了重大的變化。為了持續保障來華留學研究生的培養質量，我國的相關院校以及教育工作者應積極探索留學研究生教育的新模式，打造我國的國際化教育品牌，加強我國國際教育的影響力，吸引國際留學研究生來華留學。首先，高校應積極探索在線教育模式，擴大在線教育在國際上的輻射力度，隨著我國互聯網技術以及信息技術的飛速發展，我國高校在探索線上教育時應用“智能+”以及“互聯網+”等方式對在線教育平臺進行優化，不斷豐富我國國際教育資源的供給量，提高我國對外教育資源的質量，對吸引國際來華留學研究生發揮巨大的作用[2]。因為國際局勢的復雜性，各個高校在發展留學研究生教育時應做好心理準備，準備好打一場“持久戰”，對留學研究生在華的學習與發展做好全面規劃，根據2020年至今的網上教學實際經驗，針對留學研究生采取“線上+線下”相結合的教學模式，并大力投入網絡教學資源與教學設施，培養一批高水平的網上教學教師，通過網絡授課的方式對留學研究生加強教育，同時還要對留學研究生的線上學習效果進行理論研究，確保新挑戰下來華留學研究生的培養質量。

（二）加強國際合作

全球化的發展以及信息技術在全球的普及，促使我國與世界各國的聯系更加緊密。我國近幾年推進的“一帶一路”建設，就是為了更緊密地團結周邊國家，擴大我國的國際影響力，我國推進教育走出去，吸引國際留學生來華學習和發展，正是我國教育開放的重要內容。隨著我國對外開放式教育的發展，我國已經與世界上將近五十個國家開展了相關合作，一共舉辦了一百多個國際辦學機構和辦學項目。2020年以來，國際人口流動的數量急劇減少，為了確保國際留學研究生的安全，同時又使不同國家和地區的學生都能接受中國教育的培養，我國的各個高校可以和國外的高校開展聯合辦學，共同培養國際學生。我國對外教育的主要目的是為了促進我國教育“走出去”，為了達到這一目的，我國的教育機構以及各級主管部門應加快破除對外教育的體制機制阻礙，促進中外聯合辦學的改革，針對2020年以來的實際情況建立新的教育體制，對高校境外辦學的政策加以改進，使之更加適合目前的教育環境，提升我國對外教育的質量和效率。相關部門應進一步優化我國與其他國家高校聯合辦學的審批流程，推進來華留學教育事業的進一步發展，鼓勵高校適當地走出去，在以往的優秀生源地建立自己的教育機構，持續擴大我國國際教育的影響力。

（三）加強趨同化管理

由于來華留學研究生來自不同的國家與地區，各自的信仰與生活習慣都有較大的差異，而且各個國家和地區對不可抗力的態度都不相同，因此對于新挑戰下來華留學研究生的管理將會是各個高校的一個重點問題。對此，我國高校應從日常的管理開始，對來華留學研究生實行趨同化管理。2020年初，我國各高校已經在逐步探索對來華留學研究生采取趨同化管理措施，并且已經取得了不錯的成績。各高校應積極組織協調，促進各部門與各學院的通力合作，從日常的管理做起，逐步推進來華留學研究生的教育與管理工作與本土趨同，在保障對留學生日常管理的基礎上促進來華留學研究生的培養質量[3]。各高校應根據留學生的特點積極尋求趨同化管理的有效措施，在基本方向不動搖的基礎上，增加管理學生、保證安全、健康衛生等相關部門參與到來華留學研究生的管理工作中。以前我國各高校也在探索對華留學生的趨同化管理措施，但是當時的管理辦法并不全面、具體，因此面對新挑戰時要對以前的管理辦法進行改進和優化，不僅要加強線下的實際管理，還應加強線下的信息管理，充分利用我國的先進信息技術，對管理平臺進行升級，促進來華留學研究生線上與線下管理的雙重進步，為提升來華留學研究生的培養質量提供保障。

（四）提升教師的健康教育水平

我國各個高校應加強對來華留學研究生管理教師的培養，提升相關教師的管理能力和管理素養，保障來華留學研究生的日常安全，從而確保來華留學研究生的培養質量。健康教育同樣是高校教育的一部分，對來華留學研究生開展的健康教育活動不僅是針對2020年以來發生的特殊情況，在平時也應該作為高校教育活動的重要內容。因此，高校應提升相關教師的健康教育知識與能力，再根據來華留學研究生的特點，如國別、性別、年齡等實際情況，制定有針對性的健康教育教學策略，讓來華留學研究生對自身的健康狀況以及預防突發情況的相關方法有詳細的了解，加強對國際新形勢的認識，對相關的防范措施有正確的理解，從而提升來華留學研究生科學防范病毒傳染的思想覺悟。高校應考慮到國際留學生的特殊性，對留學研究生采取多角度的健康教育，使之能夠學習到科學的病毒傳染預防和處理方法，確保其自身對病毒傳染有足夠的重視，能夠保障自身的安全，同時不為我國防控辦法的實施增加難度，實現雙贏。例如，各高校應給來華留學研究生發放特殊時期所需要的各項物品和多種語言的健康教育手冊，并將國家的相關最新政策翻譯成多種語言傳達給來華留學研究生。高校還應定期組織相關健康教育專題講座，向來華留學研究生講解最新的國內形勢和規定，并建立起科學的健康教育體系，促進來華留學研究生以及管理教師的自我保護能力。

（五）加強對留學生的思想引導

各高校應加強對來華留學研究生的思想宣傳，對于中國的最新政策、思想以及網上輿論，應由相關管理教師對留學生進行普及。例如，很多高校在2020年以來通過宣傳中國發生的故事引導來華留學研究生正確地認識傳染病的危害以及樹立共同面對困難的大局觀，通過這種形式不僅可以使留學研究生認識到中國的大國擔當，更對其自覺地遵守我國的相關政策、建立完善的個人自我保護系統起到了積極作用[4]。高校應及時發布全國各地不可抗力發生的最新消息，讓社會各界以及對來華留學研究生的實時情況有詳細的了解，讓各國對來華留學研究生更加放心。高校還應搭建起和來華留學研究生的家人以及國際社會的交流平臺，實時發布最新消息，促進雙方的合作互信關系，為提升來華留學研究生的培養質量提供保障。為了保證來華留學研究生的健康與安全，高校還定期對疾控以及其他風控知識進行宣講，確保來華留學研究生能夠對我國以及相關高校的重大危機事件的處理辦法有詳細的了解，從而在危機發生時能夠有序展開解決措施，促進高校風控管理的有效性。同時，針對留學生的風控管理還應廣泛征求來華留學研究生的意見和建議，結合留學生的國別進行有針對性的改進，從而增強來華留學研究生的歸屬感，更好地保障留學生的安全，從而促進來華留學研究生的培養質量。

（六）高校應做好留學生的規劃

2020年以后，相關高校應做好來華留學研究生的教學規劃、管理規劃以及職業規劃，給予來華留學研究生充分的保障。首先，在人才培養方案的設計層面，各高校應加強對健康教育模式的建設，充分利用線上與線下相結合的教育方式，對來華留學研究生開展健康知識教育，為他們講解公共安全以及健康生活的重要性，并使其對自身健康和傳染病知識有深入的了解，通過一系列相關知識的教育，提升來華留學研究生的基本知識素養。其次，高校應建立完善的防控體系，提升校醫院相關人員的工作能力與工作作風，保障校醫院在特殊時期發揮應有的職能，對學生和教師進行全面的健康指導。高校校醫院應對傳染病知識與防控方法進行深入宣傳，確保其覆蓋到每名在校人員，從而綜合提高來華留學研究生的個人衛生素養，形成良好的風尚，保障留學生的健康和安全，從而促進來華留學研究生的培養質量[5]。最后，高校還應指導來華留學研究生做好時間管理和學業規劃，高校教師應對來華留學研究生開展專題教育，為留學生講解時間規劃的具體方法，讓留學生學會自我管理和自我提升。相關教師還應對留學生進行政策指導，使留學生對我國的教育理念和教育模式有足夠的了解，從而制定適合自己的學習計劃與學業規劃。教師除了對來華留學研究生開展課堂教育，還應引導其開展更加豐富的課外知識的學習，利用互聯網資源，對自己的學習內容進行補充。同時，教師還應對2020年以來的就業形勢進行分析，并對來華留學研究生進行科學的引導，使其對自己的就業前景有充分的信心。

總之，我國要想保證來華留學研究生的培養質量，高校應對來華留學研究生做好教學規劃，采取趨同化管理，并加強高校的安全措施，保障留學生的安全。同時，我國高校還應加強與其他國家高校的合作，充分利用互聯網技術，提供豐富的線上資源，從而確保我國對來華留學研究生的培養質量。

參考文獻：

[1]劉海天，鄧軼聰.新形勢下來華留學工作的現狀及發展趨勢[J].經濟師，2021（7）：213-214.

[2]殷昊，劉海天.后疫情時代來華留學教育事業發展挑戰及應對策略[J].中國地質教育，2021，30（2）：10-14.

[3]汪雅晨，張海英，毛星寧.后疫情時代來華醫學留學生全英語授課師資培訓的思考與探討[J].中國高等醫學教育，2021（2）：15-16.

[4]李珊珊，張辛，秦佳慧.后疫情時代高校來華留學管理工作的思考與探索[J].科技視界，2021（5）：135-136.

[5]馮嘉明，宋奕璇.后疫情時代中醫藥來華留學的困境和機遇：以遼寧中醫藥大學為例[J].中國中醫藥現代遠程教育，2021，19（3）：185-187.

編輯 王亞青

①基金項目：2021年常州大學研究生教育教學改革與創新研究重大委托課題（項目編號：YJK2021005）。

作者簡介：許敏（1988—），女，江蘇鹽城人，漢族，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高等教育管理。