信息化時代高校思想政治教育多樣化研究

[摘 " " " " " 要] "在信息化時代，大學生的思維和認知方式發生改變，在給高校思想政治教育帶來積極影響的同時，也帶來不可忽視的挑戰。通過分析信息化時代的特性——開放性、交互性、自發性，找出當前高校思想政治教育的機遇，從而提出高校思想政治教育多樣化的對策。

[關 " "鍵 " 詞] "思想政治教育;信息化;對策

[中圖分類號] "G641 " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " " " " " " " " [文章編號] "2096-0603（2022）31-0127-03

一、高校思想政治教育多樣化的概述

網絡技術的發展把人類帶進了信息化時代。在信息化時代，大學生的思維和認知方式發生改變，在給高校思想政治教育帶來積極影響的同時，也帶來不可忽視的挑戰。黨的十八大以來，黨中央對高校思想政治教育工作創新發展提出新的要求。媒體的融合發展，讓高校思想政治教育借助信息化發展，形成信息化背景下的“三全育人”。在這一背景下，探究高校思想政治教育具有重要的理論和實踐意義。

隨著網絡技術的不斷發展，信息技術傳遞更加多元化，媒介也隨之不斷更新，隨著時代發展的腳步，高校思想政治教育緊隨其后，力爭運用信息化手段不斷加深融合。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵1]這就要求高校的思想政治教育工作要緊隨時代發展的腳步，信息化的融合也是當務之急，使高校思想政治教育與信息媒介加以融合。高校思想政治教育是離不開信息化手段的，如何在信息化時代使高校思想政治教育多樣化、豐富化是非常重要的。

自改革開放以來，黨中央就對思想政治教育工作信息化非常重視，很多政策都在推動著高校思想政治教育方式的創新，并進一步明確了教育目標，主要有四個方面：（1）堅持黨的領導，堅持正確的政治方向。（2）學生入心入腦，能落實到實踐課。（3）順應時代的發展，把思想政治工作與媒體技術相結合，增強時代感，提升學生的獲得感。（4）加強思想政治理論課以及思想政治教育工作者的隊伍建設，堅持“八個統一”“六個要”。

人民的生產、生活方式受信息傳播速度的影響，當前信息化時代更是顯而易見。因此，研究在信息化時代如何使高校思想政治教育豐富起來是非常重要的。第一，可以將高校思想政治教育研究理論的框架結構加以補充，我國的思想政治教育是中國共產黨的優良傳統和優勢，從歷史長河來看，其理論在源源不斷更新之中，正好契合了馬克思主義與時俱進的核心思想，通過對信息化的研究，不斷完善和發展教育理論，創新高校思想政治教育的思路。第二，信息化可以將教育工作者的視野打開，通過信息化時代的知識獲取，可以更加快速、更加清晰地了解到渠道與渠道、媒體與媒體之間不同的工作形式，從而將高校思想政治教育理論探索清晰。第三，有助于提升高校思想政治教育實效性的理論路徑。通過運用全媒體要素來完善高校思想政治教育的要素，探索它們之間的理論關聯性，并試著完善其整體性。

關于高校思想政治教育內容的研究，沈壯海、段立國指出，就高校的思想政治教育來說，內容的革新與轉化是根本著力點[2]。一些專家認為高校思想政治教育內容的重要組成部分就是文化，只有中華優秀傳統文化的成功轉化，才能使思想政治教育內容得到升華。儲志新的觀點是，多元文化是高校思想政治教育內容轉化和效果實現的重要手段[3]。

關于高校思想政治教育載體的研究，部分學者認為就業創業教育中可以實現部分思想政治教育的效果。對高校學生來說，一些學者提出心理輔導是比較重要的，結合學生的日常生活表現，通過構建“談心工程”來拉近與學生的關系，去感化學生。學者高雨蒙、李慶華提出，只有提高思政教育者的感染力，才能真正使學生主動接納教師傳遞的內容，可以從灌輸轉向主動接受[4]。在這種信息化背景下，對整個國家的思想政治教育存在影響，更對高校大學生的思想行為有浸染作用，也給高校思想政治教育帶來了機遇。

二、信息化時代高校思想政治教育的機遇

高校思想政治教育已經廣泛利用信息化手段，最主要的原因是信息化本身存在的優勢，其具有其他手段沒有的開放性、交互性和自發性。高校思想政治教育可以利用這些優勢為工作開拓一些渠道。

（一）信息化豐富了高校思想政治教育內容

思想政治教育要求做到思想教育、政治教育、道德教育的統一，始終堅持這個方向，才能使思想政治教育得到實質的效果。三個統一不是分裂的，要研究其中的內在邏輯。思想政治教育的內容體系大致由以下內容組成：“馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育;社會主義核心價值體系;黨的基本路線、基本綱領和基本經驗教育;中國革命、建設和改革開放的歷史教育;中華民族優良傳統和中國革命教育;公民道德和民主法制教育;基本國情和形勢政策教育等。”[5]傳統的教育模式就是通過思想政治理論課講授，并沒有系統化、結構化，只是簡單地把以上幾個模塊進行拼接，每個模板之間卻是割裂的，很難有內在的聯系。所以僅僅用這種灌輸的方式來傳遞，并不會有很好的效果。不能將思想教育、政治教育、道德教育有機統一。而在信息化時代下，利用其多樣化的手段，思想政治教育可以做到三者相統一。

對于信息化的開放性，在內容管理中可以對每個環節的思想政治教育進行延伸，在課堂學習之外，通過各種方式進行復習。以中國MOOC為例，該平臺收集了全國所有高校學科專業的線上課程，其中也有不少思想政治教育課程，具有多種選擇，學生可以通過觀看這些課程，再讓教師講解，使思想政治教育內容在學校課程的基礎上得以豐富。除了慕課網絡平臺，也有“學習強國”等移動端應用程序相繼而出，這在一定程度上豐富了高校思想政治教育內容。對于信息化的交互性而言，是一種方式的創新，可以利用信息化多樣的手段來提升教育效果，改變原有的灌輸思維。信息化使得學生所接觸的思想政治教育內容更豐富，從對新政策理論的接觸到課堂上思想政治教育者的深度解析，再到日常生活的實踐。對于信息化的自發性而言，是相比其他手段最為特殊的一種，通過前兩個特性來激發學生自覺學習，通過設置一些競賽游戲來提高學生學習的積極性。

（二）信息化拓寬了高校思想政治教育的渠道

教材是高校思想政治教育的傳統載體，并且教學方式也比較單一，即課堂教學，這種教育方式是比較實用的，并且也取得了一定的效果。在網絡技術不斷發展的階段，高校思想政治教育逐步采用了計算機等多媒體技術，慢慢成為思想政治教育的重要渠道。2000年之后，移動端的興起，使傳統教育方式受到了沖擊，其相應的優勢也慢慢顯示出來。隨著“學堂在線”“智慧樹”等線上慕課平臺的建立，打開了我國高等教育的線上慕課新篇章。微博、微信公眾平臺開放以來，一些高校都建立了官方平臺賬號，高校思想政治教育的重要陣地轉移到了網絡端，從而將之前課堂教育的單一形式轉變過來，形成了課堂課外、線上線下相結合，信息化與紙質教材相結合，真正開創了全方面育人的新局面。時代性也是高校思想政治教育的重要特性，隨著新興技術的不斷發展，高校和教師要不斷要求自己主動應用多種載體，創新各種教育方式，形成多種渠道共同教育。相對而言，高校教育者還是比較容易接受新興事物的，通過傳統媒體到新媒體再到自媒體，高校思想政治教育的渠道得以拓寬。

（三）信息化縮短了教師和學生之間的距離

在傳統教學課堂中，教育者和受教育者的距離即為物理空間上的距離，教師在課堂上是高高在上的，學生則是一種“受教育”的狀態，這兩者的角色是固定的，教學方式也是固定的，互動方式非常缺乏，這樣必定會影響其教學效果。而隨著信息技術的發展，教學方式依托信息化手段創建了各種互動媒介，成為教育者和受教育者之間溝通的重要紐帶。通過信息化手段的不斷更新，在思想政治教育活動中，教師和學生創建了很多溝通渠道，教師通過各種方式來展示思想政治教育內容，學生通過不同方式與教師或者是同學進行交流，營造自主學習的氛圍。因此，信息化拉近了教師和學生之間的距離，提升了教育學習活動的效果。

教學內容的豐富，教育方法、載體的擴展，溝通效率的提高，這不僅是信息化帶來的福利，而且是全方位、全過程、全時空的變革。運用好信息化手段，一定能將高校思想政治教育提升到一個新的高度。

三、信息化時代高校思想政治教育多樣化的對策

高校思想政治教育利用信息化手段得到了很多便利，也豐富了教育資源和教育媒介，從而拓寬和提升了師生溝通的渠道和效率。同時，也因為信息化的開放性和自發性，使信息過于碎片化，過多的渠道使得受教育者無從選課，也弱化了教育者的主導性。因此，在信息化時代下，研究如何讓高校思想政治教育多樣化、有效化是非常關鍵的。

（一）信息化提升內容吸引力

在思想政治教育中，實踐環節大部分都是在博物館或者紀念館中完成的，讓學生最大限度地直觀體會新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設以及改革，這些是課堂上無法展示的，因此，這些紅色文化是我們現在所能運用的重要教育資源。但是這些地方也僅限于學生可以到達的地方，地域、時間、空間形式都受到不同程度的限制，因此，利用信息化手段來進行思想政治教育是非常必要的。例如，可以挑選具有紅色文化特點的教育故事，對其進行三維建模，通過視頻、音頻等多種媒介的輸出建立模型，豐富的視頻、圖片，生動的講解，讓學生身臨其境，真正把紅色文化教育落實到每位學生的心里去。

（二）資源共享拓寬渠道

信息的多樣化主要體現在“共享”兩個字，共享是現在社會文明的主題，也不斷滲透到我們的生活中。比如“共享自行車”“共享充電器”等為我們的生活提供了很大的便利，當然，高校思想政治資源也要共享，使更多的資源能讓學生學習到、接觸到。

現在一些高校非常重視網絡思想政治教育，并且都相應地建設了平臺，雖然有些效果，但是總體來說并不是很突出，有以下原因：（1）定位不清晰，內容不統一。（2）沒有制度約束，效果不盡如人意。（3）平臺多而雜，無效重復較多。因此，必須盡快從這三個方面入手研究如何更好地利用信息化來拓寬高校思想政治教育的渠道。簡單來說，就是高校和高校之前是獨立的，不能有效地統一起來，從而使得各單位只是做信息堆砌的工作，并不會思考內容和方式的有效性。首先，高校要做的就是有效整合，整個過程中必須堅持統一的原則，只要創建一個統一的、系統的平臺才能把效果發揮到最大，發揮思想引領的作用。要從上而下設置一個以學校黨委為中心的強大平臺，利用資源共享和各學院分工的方式，將平臺內容豐富化，并且通過對接圖書館、教務處等資源平臺，真正創造一個全面的、全流程、全媒體的環境，形成學校不斷推送、學生自覺吸收的良好循環。

（三）打造線上教育社區

交互性是信息化比較特殊的性質之一，高校平臺只是一種形式，真正要起巨大作用的還是多方向、多角度地提高學生的積極性，充分利用交互性，讓學生自發地學習。

社區不同于平臺，高校思想政治教育的內容發起者只能是教育方，但是社區則不同，每個人包括教師和學生，都有權利發表自己的觀點。目前我國學生網民很多，不管是社會媒體還是校園媒體都是高校學生思想火花碰撞的陣地，高校媒體渠道是有限的，社會媒體對高校思想政治教育的影響是不可估量的。加強社會媒體與高校媒體融合協同育人，是信息化背景下高校思想政治教育的有效對策之一。因此，打造線上思想政治教育社區是非常關鍵的。

做好線上教育社區有三個重點：（1）社區的責任意識。大量傳播主旋律文化，提升大學生的社會責任意識。（2）內容的豐富性。目前，國家主流媒體都對媒介渠道進行了拓展和融合，不僅是主流媒體，有些自媒體的內容也非常優質，可以借鑒或者采用，讓優質內容在線上教育社區得到廣泛關注和討論，讓這些故事大放異彩。（3）形式的多樣性。作為社區，不能只有發布者和接受者，要讓所有社區成員都作為發布者，設置相應的欄目，讓大家可以暢所欲言，營造一個自由交流的氛圍，使思想政治教育真正地融入學生的學習和生活中去。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治教育工作貫穿教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2016.

[3]儲志新.多元文化背景下增強高校思想政治教育實效性探究[J].學校黨建與思想教育，2015（20）：12-13.

[4]高雨蒙，李慶華.大學生思想政治教育感染力提升路徑研究[J].思想政治教育研究，2018，34（2）：95-99.

[5]鄭永廷.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2016.

編輯 魯翠紅

作者簡介：楊正軍（1992—），男，漢族，江蘇蘇州人，碩士研究生，研究方向：教務管理。

唐曉?。?994—），女，漢族，江蘇蘇州人，碩士研究生，研究方向：學生工作。