花兒為什么這樣紅

題目就給了我驚喜。哇，居然還能這樣擬題！《花兒一朵一朵開呀開》，這哪像正經八百的小說題目，倒更像活潑潑吹來的一陣山野風，又或者，像小說里山山那樣一個小姑娘，穿著花裙子、梳著小辮兒、哼著小曲兒，還連蹦帶跳的？

再看開頭，多美的一幅山鄉速寫：“今年，石榴樹發新芽時，罕見地下了一場大雨，河水高漲，大溝小渠轟轟轟地淌著大水?！焙啙?、清新、生動，寥寥幾筆交待了時間、地點、故事背景;“罕見”二字，令人莫名有點兒不安，隱約感覺到會發生什么事;“石榴樹發新芽”也讓人好奇，為什么作者單單提到它？

“阿媽不見了”，請注意，開頭一節還有這個小標題呢，可別忽視這五個字，它太重要了：既是整個故事的動因，更是貫穿全篇的線索。但是坦白說，倘若此后發生的每件事都與它緊密相關，女孩時刻糾結于阿媽會不會回來，這樣的故事難道不讓你覺得單調、壓抑？作者如果真這么寫，不僅筆法笨重，其實也不盡真實，因為孩子就是孩子，如果你用心觀察過，就會發現，孩子固然比大人更為敏感、脆弱，但同時也葆有著比大人們更其活潑健旺的天性，有更卓越的自我療愈、自我修復的智慧和能力，面對災難或不幸，他們有時會選擇勇敢面對，有時卻也會選擇“遺忘”，選擇沒心沒肺地玩耍來轉移注意力，達到自我保護的目的，小說里有句話可資證明，“阿爸說我是即使房子著了火，也會玩會兒水漂。”

可喜的是，作者懂孩子也懂讀者，她并沒有像我擔心的那樣去處理故事。線索只是若隱若現，似斷實連。這樣一來，孩子的精神成長有了空間，小說的格局也更大，敘事節奏變得張弛有度，甚至有了靈動的詩意。我們除了看到山山和說她媽媽閑話的二英干架，除了看到她對重男輕女的小舅公的不滿抱怨，更多看到的則是她正常的學習與生活：親人們的關懷，小伙伴的陪伴，師長的點撥，悠久的民俗，美食、美景，快樂的游戲……所有這一切都讓山山緊繃的心弦學會了松弛，并且一天天成長、強大、通達起來。在這過程中，她對于阿媽的為人，阿媽和阿爸的故事，他們彼此的愛，當然還有阿媽阿爸對她的愛，甚至阿媽之外的很多人與事，都了解得更多，體察得更深，對于阿媽歸來的信心也更足了。我認為，這是作家敏銳地洞見了兒童生活中的某種堅韌與智慧，并心領神會地忠實再現了這一點，讓一個原本可能讓人備感壓抑的故事，竟然變得輕盈靈動、詩意蓬勃。這樣寫，真的挺棒！

讓作品變得靈動詩意、暗香浮動的，還有一個重要因素不能不提：植物。有心的小讀者不妨去細數下，看全篇都出現了哪些花草樹木，甚至，哪些人的名字也是沾草帶花。小說最后一節，寫花草可說是達到了某種“巔峰”：鎖花節到了，山山給所有人都送了花，就連不在她身邊的阿爸阿媽的窗前，她也給放上了馬蘭菊！這一筆實在太妙！這說明什么呢？說明山山受傷的心靈已徹底復原，而且比之前更強大，她不僅恢復了對人性、人心的信心，更難得是恢復了自信心;在找媽媽的過程中，其實她也在尋找她自己，而且她成功找到了，換言之，她終于明白：不管發生什么事，不管阿媽回不回來，不管小哥哥來不來，不管她是男孩還是女孩，她都是這世界上的“唯一”。

最后，我還想提請親愛的小讀者特別關注一下石榴花，不妨也數一數它在作品中出現的次數，以及每次出現時它都有怎樣的變化。要知道，作家正是用石榴花的變化來標記時間的流逝，暗示故事的進程。但石榴花的作用遠不止如此，我甚至覺得它是山山的一個親人?！跋﹃栂?，阿婆身后的石榴花像一朵又一朵的小火炬，開了，開了。”阿爸阿媽來信了，石榴開花了，小說到此也結束了，結束在一片榴火中。花兒為什么這樣紅？我不知道，我只看見，大自然的石榴花與女孩山山臉上、心底的花兒，正交相輝映，美得醉人。