心理健康教師助力學校家庭教育工作

2022年1月1日正式實施的《中華人民共和國家庭教育促進法》開啟了父母“依法帶娃”時代，也確立了中小學校、幼兒園在開展家庭教育中的地位、作用和方法。具體到心理健康教育方面，中小學校、幼兒園在幫助家長獲得優質的心理健康資源方面具有天然優勢，因為學校和家庭是孩子成長的兩大重要陣營，家校合作非常緊密，學校也不計回報地投入到家庭教育，投入到學生的心理健康教育上。當下，大多數學校都配備了心理健康教師，這一群體具有自身的專業性，能夠為家庭教育注入力量，幫助家長了解孩子心理健康的方方面面，并獲得科學有效的育兒方法。

心理健康教師如何發揮自己的專業能力，助力學校家庭教育工作？在工作對象方面，可以針對全校家長、部分家長、個別家長開展相應的心理健康教育；在工作內容方面，可以開展講座培訓、心理活動、家庭心理咨詢和課題研究，幫助家長了解孩子的心理發展狀況，學習與孩子溝通的心理學方法以及孩子出現心理困擾時的應對方法等。

具體來說，首先針對全校家長，在心理講座與培訓方面，心理健康教師可開設普適性心理講座，如中小學生、幼兒的心理發展特點，如何理解和守護孩子的情緒等，也可以針對特定階段開設心理講座與培訓，如疫情期間的親子溝通、新生入學的親子心理準備、中高考前的家長心理調適等；在心理活動方面，心理健康教師可組織和開展親子心理游戲、親子心理劇、親子心理繪畫、親子讀書會、親子生涯體驗、親子心理故事會等，拉近家長與孩子的心理距離，改善親子關系。其次針對部分家長，心理健康教師可選擇同質性家長，如多動癥學生的家長、學習拖延學生的家長等，設計和開展系列的家庭工作坊，幫助家長在學習和交流中進步。這樣，相應的工作也可成為學校家庭教育課題。最后針對個別家長，心理健康教師可開展家庭心理咨詢、家庭心理跟蹤與關愛，從而改善個別家庭面臨的心理難題。

在助力家庭教育工作的過程中，心理健康教師需要調動自己的專業積累，不斷更新專業知識和技能，同時也不能單打獨斗，要爭取學校統一部署，各部門聯動運作。從學校層面來說，心理健康教師力量的加入，能讓家長在意識上重視孩子的心理健康，也能在行動上運用所學的心理健康知識與方法。這不僅能提升學校的整體家庭教育效果，也能改善學校的整體教育水平，是一項非常值得投入的工程。

（作者系上海市浦東教育發展研究院心理健康教研員）