培養家庭心育師的區域實踐

【摘 要】家庭教育與學生心理問題的產生關系密切。江蘇省丹陽市教師發展中心立足生命健康成長視角，整合區域內外資源，培養家庭心育師，旨在全面提升中小學生家長的心理素養和心育能力，減少“家源性”心理問題的發生，為學生健康成長賦能。

【關鍵詞】“家源性”心理問題；家庭心育師；區域心理健康教育

【中圖分類號】G441" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2022）96-0048-02

【作者簡介】1.耿振美，江蘇省丹陽市教師發展中心（江蘇丹陽，212300）心理健康教研員，高級講師；2.蒯裕華，江蘇省丹陽市正則小學（江蘇丹陽，212300）教師，高級教師。

一、問題提出

家庭是培養孩子健康心理最重要的場所，學生的心理健康與家庭教育的關系密不可分。筆者和團隊對所在區域900多名心理測評結果預警的學生進行了問題源點分析，87.23%的問題屬于“家源性”心理問題。“家源性”心理問題指因為不良的家庭影響和不當的家庭教育方式導致的心理問題。

近年來，不少學校開始重視家校共育工作，也陸續推進家長學校、家長課堂。但是，大部分家長課堂主要宣講家庭教育理論或科普知識，難以讓家長得到針對性的指導，更難以深層次改變他們的家庭教育言行。《中華人民共和國家庭教育促進法》明確提出，家長要自覺學習家庭教育知識，樹立正確的家庭教育理念，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育能力。在此基礎上，江蘇省丹陽市教師發展中心（以下簡稱“中心”）提出了“在區域內培養家庭心育師”的設想。

二、“家庭心育師”的內涵及培養意義

“家庭心育師”是賦予家長的一個特殊名稱，是家長自我學習、自我發展到一定階段的見證和標志。這部分家長充分意識到孩子心理健康的重要性，注重培養孩子的人格。他們參與學習、了解并運用心理學知識與方法，遵循孩子的身心發展規律，能在家庭教育情境中科學有效地引導孩子，正確處理孩子成長中出現的問題，提升孩子的心理素養，避免孩子的成長性問題演變為心理問題或心理疾病。同時，他們還能傳播家教心育理念，影響并帶動其他家長學習掌握科學的育兒理念和方法。

中心分批培養“家庭心育師”，挑選300個家長作為首批培養對象。凡是主動申請、學習意愿強、時間能保障、樂于奉獻的家長都可以成為“家庭心育師”的培養對象。

培養“家庭心育師”的意義，一是改善家庭教育生態，促進孩子身心健康成長；二是成熟的“家庭心育師”可培訓、指導、帶動更多家長參與學習和改變，這既能充實家庭教育指導隊伍，又能減輕學校的家庭教育指導工作負擔。

三、“家庭心育師”培養的區域實踐

1.培養一支“家庭心育指導師”師資隊伍

中心在區域內培養“家庭心育師”，首先要準備一支高水準的“家庭心育指導師”師資隊伍。具體過程如下：由學校推薦具備心理專業水準、指導能力強、熱情高的教師參加中心組織的筆試和面試；擇優錄取100名教師組成“家庭心育指導師”培訓班；定制課程，引進專家，進行家庭教育指導理論與技能的再培訓；按照課程計劃，接受線上48學時的理論學習、176學時的線下培訓和58課時的實踐訓練。

2.編寫一系列“家庭心育師”培養課程

課程是“家庭心育師”培養的載體。中心全面調研區域內家長在家庭教育方面存在的問題和需求，在調研和分析的基礎上，依據不同年齡層次的學生身心發展規律、家庭教育引導、家教問題解決等方面，編寫《靜待花開：家庭教育講座課程》《遇見美好：家長團體心理輔導課程》《一問一答：家庭教育指導資源庫》等系列課程。依托課程對“家庭心育師”培養對象進行家庭教育理念和技能培訓，提升他們的家教素養，促進他們與時俱進，讓他們有能力把孩子的成長性問題控制在萌芽狀態。同時，培養他們的宣講、輔導等技能，為更多家長提供幫助。

3.制定一套“家庭心育師”評價標準

首批“家庭心育師”的培養周期為1年。在家教科普知識學習、團體輔導體驗、家教練習運用等一系列課程結束后，便進入多維度的考核階段。中心組建專家、邀請學生組成考核組，對家長參與學習的過程（即學習時長、學習表現、學習心得）和成長效能（即測評數據、成長手記、教育反饋）等方面進行“家庭心育師”成長狀態的綜合評估，并依據每個家長的成長階段分別頒發三星、四星、五星“家庭心育師”榮譽證書。

4.打造“區域家長成長”模式

“家庭心育師”的培養是一個持續的過程。在培養和實踐中，中心著力打造2種“區域家長成長”模式。一是“家庭心育師”培養模式，即培育“雙輪”+區域與集團聯動?！半p輪”指“家庭心育指導師”和“家庭心育師”。區域培養集團推薦的“家庭心育指導師”和“家庭心育師”，再由他們在集團學校中發揮家庭教育指導功能，改變學校的家庭教育生態環境。二是家長成長“金字塔”式培訓模式。分為四個層次，基礎層是全體家長，由三星級“家庭心育師”開設家庭教育科普講座；第二層面向大部分家長，由四星級“家庭心育師”開設針對不同學段和年段的100個家教主題講座，供其“點單”學習；第三層面向存在問題困擾的家長，由五星級“家庭心育師”提供針對不同學段和主題的18個家教團體輔導，讓家長選擇進入體驗式學習；頂層面向極少部分家長，他們在家庭教育中存在較大問題，主要由區域“家庭心育指導師”或心理咨詢師提供家庭教育一對一指導。