開展趣味教學，打造小學語文精彩課堂

楊杰

摘 要：在教育行業的不斷發展中，教學需要改進傳統教學方式，構建精彩的語文課堂，才能激發學生的學習熱情。分析趣味教學方式是構建精彩語文課堂的重要基礎。在具體的研究工作中，要準確掌握學生的學習需求，挖掘學生的興趣點，提升語文教學效果。

關鍵詞：趣味教學;語文課堂;實踐策略

前言

小學生的求知欲與好奇心比較強，而認知能力相對較弱，在課堂上很容易開小差，影響學習效率。這就需要教師以學生的心理特征和思維特征為基礎，優化小學語文課堂，提高語文教學的趣味性。

一、利用游戲活動開展教學，提高課堂趣味性

提高教學趣味性，構建小學語文精彩課堂是提升小學生語文核心素養的重要措施。在這一過程中，需要重視游戲教學模式的積極作用。合理的游戲可以彌補傳統課堂呆板無趣的缺點，提升教學內容的趣味性。開展游戲化的教學活動，除了吸引學生的注意力外，還能夠活躍課堂氛圍，激發小學生參與課堂活動的主動性。在具體教學中，教師可以采取以下措施：第一，教師要在全面掌握小學語文教材內容的基礎上，確保游戲方式與教學內容之間的聯系性，使學生積極參與到游戲活動中。在游戲活動設計過程中，教師需要至尊卻掌握教學內容和教學目標，以此為基礎，對教學內容進行合理改進，使其能夠滿足開展游戲活動的要求。從而為學生創造良好的學習氛圍，集中學生的注意力。在游戲活動中，教師還要適時引導，使學生可以通過游戲進行深入分析和思考，最終達到提高小學語文課堂教學效率的目的。第二，在對游戲活動進行設計的過程中，教師需要從小學生的生理特征以及心理發展等角度出發，保證游戲的趣味性。要尊重學生自身的興趣，對一些學生比較常見的游戲活動形式進行改進，使學生能夠通過趣味性較強的活動學習相應的語文知識。通過游戲活動可以培養學生的語文核心素養，更有利于打造精彩的小學語文課堂。例如，在《頂碗少年》教學過程中，教師可以利用一些塑料碗開展頂碗比賽活動，讓學生分成小組進行頂碗比賽。在頂碗比賽中，可以使學生更深入的體會頂碗少年不怕失敗、頑強拼搏的精神，并且通過頂碗比賽可以使學生對文本內容有更深入的理解和記憶，有助于學生體會人物的思想情感[1]。

二、利用多媒體技術，設計生動形象的教學內容

隨著信息化技術的快速發展，在打造小學語文精彩課堂的過程中，教師需要對先進的技術進行充分應用，提高教學效率的同時，改進傳統教學方法，增強學生對語文的學習興趣。目前，多媒體技術在教育行業中的應用越來越廣泛，對提升教學趣味性有極大幫助。第一，在利用多媒體技術時必須促進多媒體技術與教材內容之間的有效結合?？梢岳枚嗝襟w技術將一些比較晦澀難懂的內容進行簡化處理，向學生更加直觀生動地展現出來，從而加強學生對學習內容的理解以及記憶。例如在《各具特色的民居》這一節內容教學時，如果單純依靠教師講解以及文本內容的描寫，可能會導致一些學生不能準確掌握不同地區民居的具體特點。教師可以收集與教材內容相關的民居視頻，通過視頻的形式向學生更加生動地展示不同民族不同地區民居的實際情況。有助于學生理解課文內容，既能夠降低教學難度，同時可以活躍課堂氛圍，提高教學內容的趣味性。第二，在課堂教學過程中，需要對多媒體技術進行有效應用，拓展課外教學資源。在實際應用過程中，教師可以根據具體的教學需求下載一些可以豐富教學內容的課外資源，不僅能夠提升課堂的趣味性，而且可以幫助學生掌握更多的語文知識，增強學生的語言核心素養。例如在《詹天佑》這一節課教學過程中，教師可以搜集與詹天佑相關的課外知識與京張鐵路的資料，向學生介紹在京張鐵路修建時，我國的整體社會環境。有助于學生結合課外資源對課文內容進行更深層次地理解和分析，可以幫助學生體會文章的思想感情[2]。

三、利用師生互動，活躍課堂教學氛圍

現階段，在小學語文課堂教學過程中，為了構建精彩的小學語文課堂，必須利用有效的師生互動建立和諧穩定的師生關系?？梢栽鰪妼W生對教師的認同感，有助于教師更加高效的展開課堂教學。在構建師生關系的過程中，教師要從以下方面出發：第一，要重視師生互動。在課堂教學時要根據要尊重學生的主體地位，以學生在學習中存在的具體問題為基礎開展課堂教學，對提高課堂教學效率以及質量有積極作用。第二，在開展教學活動的過程中，教師需要改進教學語言，可以利用一些激勵性的語言開展教學活動。不僅可以提升學生的自信心，同時有利于構建和諧良好的師生關系。在小學語文課堂教學中教師要充分發揮引導者的積極作用，掌握學生在學習中存在的具體問題，進行有針對性的教學，使學生可以循序漸進地掌握相關的學習內容，提高學習效果。

四、結語

總之，在趣味性教學過程中，教師要認識的學生是教學的主要角色，為了打造小學語文精彩課堂，需要在全面掌握教材內容的基礎上對原有教學方式進行改進，提高教學活動的趣味性。同時要對先進的技術進行充分應用，拓展學生的知識視野，保證小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]張小榮. 談如何打造小學語文教學的趣味性課堂[J]. 家長， 2019， 000（012）：P.84-84.

[2]趙玉蘭. 如何打造小學語文教學的趣味性課堂[J]. 小學生作文輔導（三四年級版）， 2020， 000（002）：34.