“三全育人”背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新路徑

□朱建童

（作者單位：江蘇航院職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）

建設(shè)創(chuàng)新型國家需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而高校是社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合型人才以及職業(yè)工作者的重要場(chǎng)地，其開展的職業(yè)教育主要包括認(rèn)知教育及職業(yè)教育兩個(gè)方面，并且培養(yǎng)高級(jí)技能人才已經(jīng)成為各個(gè)高校進(jìn)行職業(yè)教育的重要目標(biāo)。面對(duì)這種情況高校應(yīng)該積極履行“三全育人”的基本理念，全面貫徹落實(shí)全員全過程全方位育人的目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃予以科學(xué)指導(dǎo)，確保其規(guī)劃合理性，從根本上真正解決大學(xué)生就業(yè)難問題。

一、引言

近年來，新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力日趨增強(qiáng)的時(shí)代背景下，凸顯了人才的重要性。高等教育改革如火如荼地進(jìn)行著，素質(zhì)教育進(jìn)程不斷加快，社會(huì)發(fā)展過程中的人才需求也逐步增加。為了緊隨時(shí)代及教育發(fā)展，高校教育也應(yīng)該以人才培養(yǎng)機(jī)制為核心進(jìn)行大力開展，特別是對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該將各項(xiàng)工作平衡展現(xiàn)出來。

所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是學(xué)生根據(jù)自身相關(guān)因素，例如個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、所選專業(yè)以及職業(yè)意向等，以畢業(yè)之后從事職業(yè)為主要方向而制定的有目的、可發(fā)展的中短期目標(biāo)，并向?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)而努力的過程。另外，還應(yīng)該將“三全育人”觀念融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體系當(dāng)中，并滲透于各項(xiàng)工作內(nèi)容，促使全員對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有全新和正確的認(rèn)識(shí)，讓所有教師和學(xué)生都積極參與育人活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生明確規(guī)劃目標(biāo)、全面提升實(shí)踐水平和德智體美育全方位發(fā)展。

二、“三全育人”背景下指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

（一）優(yōu)化及科學(xué)配置資源，為“三全育人”打造全新局面

就當(dāng)前情況而言，僅憑學(xué)生一己之力進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而“三全育人”這一理念的產(chǎn)生和落實(shí)可以提升資源利用率，通過科學(xué)合理配置資源提升學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量及水平。

（二）幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)

“三全育人”理念既可以展現(xiàn)出知情意行之間的統(tǒng)一性，同時(shí)還將學(xué)生與職業(yè)特點(diǎn)有機(jī)融合，通過對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，并利用實(shí)踐平臺(tái)對(duì)規(guī)劃進(jìn)行驗(yàn)證，在充實(shí)學(xué)生理論的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的選擇是否正確。學(xué)生在對(duì)職業(yè)進(jìn)行定位時(shí)并非僅僅局限于一點(diǎn)，可以升華至多點(diǎn)或者一個(gè)空間，只有學(xué)生整體把握才能準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)。

三、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員匱乏

就當(dāng)前情況而言，高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)往往由專門的管理人員，用以提升指導(dǎo)工作的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。然而這樣也存在一定的弊端，學(xué)生規(guī)模較大，倘若沒有充足的人力資源予以支撐，不僅會(huì)降低指導(dǎo)效率，也不能為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)內(nèi)容，再加上“三全育人”理念的不斷深入和落實(shí)，當(dāng)前這種情況根本不能滿足其全員參與的要求。

（二）未構(gòu)建完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系

鑒于指導(dǎo)融入各項(xiàng)工作中難度較大且較為繁冗，一旦疏忽任何一項(xiàng)工作則會(huì)導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)得不到有效銜接，學(xué)生就業(yè)后極易出現(xiàn)各種問題，同時(shí)對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作也會(huì)產(chǎn)生不良影響。為此，應(yīng)該全過程參與規(guī)劃體系構(gòu)建，加大監(jiān)管力度，對(duì)指導(dǎo)體系進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，促進(jìn)其價(jià)值得到充分發(fā)揮。另外，許多大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，擇業(yè)態(tài)度不當(dāng)，職業(yè)規(guī)劃教師缺乏專業(yè)性，干預(yù)時(shí)間過遲。因此，教師要在全員教育模式中準(zhǔn)確定位，明確職責(zé)，在教育全過程中發(fā)揮銜接作用，在素質(zhì)教育中整合資源，發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用，落實(shí)高校德育育人的根本任務(wù)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的深度和廣度。

四、“三全育人”背景下創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效措施

（一）全員參與其中，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

以班級(jí)為單位，通過制定班級(jí)一覽表，全方位了解和掌握學(xué)生在學(xué)校中的整體狀況，由班級(jí)導(dǎo)員在每個(gè)學(xué)期對(duì)班級(jí)狀況以及所有學(xué)生各個(gè)課程優(yōu)良予以統(tǒng)計(jì)，根據(jù)相關(guān)信息填寫班級(jí)一覽表，并將其發(fā)放到各個(gè)任課教師手中。這樣一來，教師可以對(duì)每位學(xué)生狀況做到了如指掌，從中對(duì)各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，同時(shí)將那些學(xué)習(xí)能力有待提升的學(xué)生作為重點(diǎn)及時(shí)給予幫助。

在剛剛步入大學(xué)的低年級(jí)學(xué)生中嘗試實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制度，以便讓學(xué)生可以快速適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和短板，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好基礎(chǔ)。在此過程中需要將全體人員的作用最大限度地發(fā)揮出來，校領(lǐng)導(dǎo)、政工干部、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)等都應(yīng)該積極參與進(jìn)來幫助學(xué)生規(guī)劃，其中團(tuán)委一定要發(fā)揮自身固有的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，做好學(xué)生信息的收集工作。大學(xué)生可以通過多種方式對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行自我檢驗(yàn)，而學(xué)校則需要結(jié)合導(dǎo)員填寫的班級(jí)一覽表、學(xué)生課堂及日常表現(xiàn)等諸多方面，同時(shí)考慮家長(zhǎng)意見，為學(xué)生提供反饋信息，讓他們對(duì)自身有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)。另外，全員參與規(guī)劃可以從不同角度出發(fā)全方位了解學(xué)生情況，以免學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)單一且片面。

（二）全過程參與規(guī)劃體系的構(gòu)建，加大監(jiān)管力度

高校應(yīng)該確保全體成員全過程參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂工作，其中學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的帶領(lǐng)下積極參與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)活動(dòng)，教務(wù)部以及黨委則為確保學(xué)生各項(xiàng)工作落實(shí)制訂專項(xiàng)方案，在導(dǎo)員及任課教師的組織下帶領(lǐng)學(xué)生參與職業(yè)生涯調(diào)研活動(dòng)，依據(jù)最終結(jié)果及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，高校要綜合班級(jí)成績(jī)以及學(xué)生出勤狀況等對(duì)各項(xiàng)資源進(jìn)行歸納和總結(jié)。鑒于部分大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知不足，且認(rèn)識(shí)程度有待提升，全體教師和學(xué)生參與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體系的構(gòu)建，有助于學(xué)生全面掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，有助于整體把控自身職業(yè)生涯規(guī)劃方面的正確性，在此基礎(chǔ)上制定出更加準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)。

但是，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷不足，并且生活目標(biāo)的理想化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，加之心理承受能力較差，為此在全過程參與職業(yè)規(guī)劃體系建立時(shí)還應(yīng)該加大整個(gè)規(guī)劃過程的監(jiān)管力度。應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)教育、能力培養(yǎng)、強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)管理、就業(yè)指導(dǎo)以及心理疏導(dǎo)予以結(jié)合，同時(shí)確保職業(yè)生涯規(guī)劃的集體指導(dǎo)與個(gè)體指導(dǎo)有機(jī)融合、全程指導(dǎo)與重點(diǎn)指導(dǎo)有機(jī)融合、平民講座與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講座有機(jī)融合，只有做到以上幾個(gè)方面的結(jié)合，才能將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用充分發(fā)揮出來。

（三）全方位引導(dǎo)，為學(xué)生打造職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)

高校應(yīng)該意識(shí)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)發(fā)揮的作用，并且對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校教育產(chǎn)生的重要意義。高校是實(shí)現(xiàn)教書育人的場(chǎng)所，由此可見，高校擔(dān)負(fù)教育引導(dǎo)的重要使命，為此應(yīng)該將自身積極作用發(fā)揮出來，轉(zhuǎn)變以往落后的教育理念，增強(qiáng)教育責(zé)任感及主體意識(shí)，加大領(lǐng)導(dǎo)力度，優(yōu)化和完善各項(xiàng)制度，以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的重視程度。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)身處地著想，深刻意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)并非是單純地找工作，而是準(zhǔn)確、科學(xué)地選擇職業(yè)，同時(shí)有目的、有意識(shí)地對(duì)職業(yè)理想進(jìn)行規(guī)劃，按照規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行和實(shí)施。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的價(jià)值，為此高校應(yīng)該予以全方位引導(dǎo)，為學(xué)生打造職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)。

第一，增設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，或者在思政課程中適當(dāng)融入職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將其與思政教育有機(jī)融合；第二，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育理論及各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一籌劃和安排，確保學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作分類進(jìn)行，定期組織學(xué)生開展多樣化活動(dòng)，不斷完善學(xué)生咨詢檔案，為其職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好基礎(chǔ)；第三，導(dǎo)師在開展專業(yè)教育的同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生予以全程指導(dǎo)，便于大學(xué)生進(jìn)行信息咨詢，引導(dǎo)他們的就業(yè)心理正確發(fā)展，同時(shí)有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整自身就業(yè)心態(tài)及期望程度，確保就業(yè)目標(biāo)的科學(xué)性及合理性；第四，成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃社團(tuán)，為學(xué)生模擬面試以及求職洽談現(xiàn)場(chǎng)狀況，或者組織規(guī)劃大賽，也可以為學(xué)生定期開展求職方法及生涯規(guī)劃交流會(huì)，為學(xué)生將來就業(yè)提供良好的交流平臺(tái)；第五，合理配置實(shí)踐資源，為學(xué)生構(gòu)建集創(chuàng)新實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐于一體的職業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，特別是那些即將畢業(yè)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生所制定的規(guī)劃目標(biāo)，采取一系列措施激勵(lì)更多學(xué)生參與實(shí)踐平臺(tái)。

需要注意的是，學(xué)生要結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)選擇相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，例如實(shí)踐性較強(qiáng)的理工專業(yè)學(xué)生，高校除了要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地以及勤工助學(xué)崗位以外，還應(yīng)該聯(lián)合其他高校、相關(guān)部門開辦技術(shù)或設(shè)計(jì)比賽，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能進(jìn)行創(chuàng)新；相反，文科生則需要利用假期時(shí)間前往企業(yè)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上提升自身社會(huì)實(shí)踐水平。

五、結(jié)語

總之，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念、內(nèi)容、途徑和實(shí)踐的落后，不僅不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需求，而且也不能有效發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的功能，影響大學(xué)生素質(zhì)的提高和就業(yè)發(fā)展。因此，高校應(yīng)該始終踐行全員規(guī)劃、全過程參與以及全方位引導(dǎo)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系建設(shè)，以“三全育人”理念為基礎(chǔ)，更好地協(xié)助學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)科學(xué)運(yùn)用各項(xiàng)資源，全面調(diào)動(dòng)其規(guī)劃意識(shí)，正視自己在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的缺陷和不足。同時(shí)，高校需要扮演好引導(dǎo)者的角色，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念，基于“三全育人”理念構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)模式，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)提供可靠指導(dǎo)。