鄉村振興中的人才培養：從基礎教育抓取

基礎教育為培養有理想、有信念、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定了重要基礎，是提高民族素質的奠基工程?；A教育具備的全局性、基礎性、先導性決定了應將其擺在優先地位，特別是教育事業發展相對落后的農村地區。為順應社會發展潮流及應對我國社會主要矛盾的轉變，黨的十九大作出了實施鄉村振興戰略的重大部署，鄉村振興戰略也成為新時代“三農”工作的重要指針。鄉村要振興，人才必先行，即培養一支“懂農業、愛農村、愛農民”的人才隊伍是鄉村全面振興穩步推進的重要支撐。貴州財經大學公管學院滕明雨副教授圍繞“懂農業、愛農村、愛農民”這一人才培養要求進行了具體闡述，創作了《鄉村振興戰略下“一懂兩愛”人才培養理論實踐研究》一書。全書用理論高度、方法效度詮釋了積極培養本土人才的重要性，不僅為鄉村振興人才培養提供了理論上的科學依據，還在實踐方法上提供了思想智慧。

全書共5個章節，理論與實踐相結合，構建了鄉村振興背景下人才培養的實用方法體系。其中，理論篇由鄉村振興戰略與鄉村人才、“一懂兩愛”人才概述、“一懂兩愛”人才培養體系研究等3 個章節構成；實踐篇由鄉村振興戰略下“一懂兩愛”人才培養實踐、總結等2個章節構成。該書由中國社會科學出版社于2019 年7 月出版發行，其內容具備的針對性、實效性及創造性，為鄉村人才培養工作的有效開展提供了新借鑒。

為高等教育院校輸送合格生源只是基礎教育的一項重要任務，其最基本的價值目標和最根本的意義在于提高全民族的素質，幫助全體兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展。農村是中華傳統文化的源頭，也是農耕文明的重要載體。農村基礎教育不僅是知識傳播陣地，也承載了文化傳承的重任。在鄉村振興的大背景下，農村應站在新的歷史高度上重新審視基礎教育對推進鄉村振興的價值和意義，同時應對現存基礎教育的境況給予足夠的認識，厚植鄉村人力資本，激活鄉村發展活力。

面對鄉村振興賦予的發展變革新使命，農村基礎教育應從以下幾方面作出努力。首先，轉變基礎教育觀念。應該認識到基礎教育在整個教育系統內部具有的獨立價值，這一價值觀直接決定了基礎教育應著眼于素質教育而非應試教育，這也完全符合《義務教育法》對基礎教育階段教學成果的衡量標準。轉變農村中小學教育觀念是一個漸進的過程，需要學校管理者強大的領導力，需要鄉村教師革新教育理念，也需要學生家長摒棄“唯分數論”。推進教育觀念轉變可以直接面向“培養什么人”的問題，從改革教育評價入手。學校改變學生未來發展的既有目標，教師明確基礎教育的任務是育人，而不是選拔，家長建立對素質教育的正確認識，逐漸實現觀念變革，使農村地區的兒童少年獲得品德、智力、體質等方面的全面發展。其次，將鄉土文化有機融入農村基礎教育課程體系。做好鄉土文化的保護、開發與利用工作是鄉村振興戰略題中應有之義，應充分發揮基礎教育的“媒介”價值，將鄉土文化獨有的文化內涵、文化特質及文化魅力嵌入中小學課堂，通過對鄉土文明的價值傳遞培養學生的鄉土認同感，并形成對青少年人格養成的影響。利用現代技術來調和鄉村倫理或價值觀念與現代價值觀念的沖突，為鄉村社會轉型過程中的課程建設提供正確的方向，為鄉村振興落地提供堅強動力。再次，政府、教育部門、學校、社區應共同推動基礎教育的改革發展。政府和教育部門應為基礎教育工作者提供政策解讀指導和可操作性強的行動范式；學校應開展適應性建設，除了利用政策維度的支持，應積極參與到教育改革中去，解決教師的結構性缺編問題，協助教師更好地開展教學工作；社區應營造良好的輿論氛圍，改善家長的傳統觀念，間接影響中小學生發展目標的達成。

我國實現教育現代化的短板在農村，實施鄉村振興戰略的最大瓶頸是人才，因此從基礎教育抓取，振興鄉村教育事業迫在眉睫。《鄉村振興戰略下“一懂兩愛”人才培養理論實踐研究》一書對鄉村振興的人才需求進行了深度分析，從理論到實踐為讀者呈現了一個完整的人才培養過程，對深化農村基礎教育改革有很大幫助。