混合教學模式下藝術設計工作室制教學改革研究
——評《項目工作室制人才培養模式理論與實踐》

書名：《項目工作室制人才培養模式理論與實踐》

作者：許新華

出版社：科學出版社

ISBN：978-7-0306-5404-5

出版時間：2020 年6 月

定價：99 元

隨著現代信息化技術手段在高校教學領域的普及應用，線上線下混合式教學模式逐漸走入工作室制教學。目前，科學利用現代信息技術，依托智慧教室平臺建設和翻轉課堂等多種教學方式，進行混合教學模式下的藝術設計工作室制教學改革研究迫在眉睫。由許新華編著、科學出版社出版的《項目工作室制人才培養模式理論與實踐》一書，分析當下藝術設計專業本科工作室制教學過程中出現的問題，探索和尋找藝術設計項目工作室制人才培養模式改革的新思路，力圖給有意推行開展項目工作室制教學的高校和專業提供有益借鑒。

縱觀全書，作者提出的項目工作室制人才培養模式具有很強的創新性，其主要表現在：一是“以學生為中心，讓學生在項目開發過程中體驗如何設計方案、形成決策，最終尋求問題的解決方式，使學生在解決問題的實踐探索中獲得應對能力的提高和自身的發展。”二是與時俱進，積極探索人才培養的轉型發展模式，旨在適應國家經濟結構調整和產業升級對人才的要求。

基于《項目工作室制人才培養模式理論與實踐》一書中相關理論和思路，筆者在開展齊魯工業大學（山東省科學院）2019 年重點教研課題“藝術設計專業本科工作室制教學改革研究”研究成果中（2019zd32），并大量調研了“互聯網+教育”催化式發展過程中相關藝術類高校和綜合類高校的藝術設計專業項目工作室制的教育教學發展現狀，深入剖析線上課堂教學運行管理以及線上線下教學銜接有失規范的系列問題。項目化教學的“互聯網+教育”資源匱乏、網絡基礎設施保障條件不足；教學互動與課堂管理缺乏科學化的規訓，教育教學模式創新性不足等。

第一，建立健全工作室教學運行管理機制，制定線上教學管理辦法和教學質量監控體系，規范教學運行秩序與管理規訓執行。工作室線上教學模塊應該堅持“交互為體，直播為用”的教學理念，以網絡教學平臺為連接點在線上教學空間重新構筑虛擬仿真的“專業教學+設計課題研究+企業產業項目運作”教學模式，逐步健全“互聯網+教育”的線上網絡空間教學運行與管理機制，全面強化工作室在線教學的環境氛圍，推促線上線下各環節的有序銜接。制定和完善工作室線上教學管理辦法，加強工作室線上教學質量監督與管理，量化線上教學指標，創新教學方式方法，完善教師線上教學質量評價機制，推促和保障工作室教學運行不混亂、教學管理不停滯、教學質量不下降；推促設計課題研究與工作室線上教學相融合，把課題研究學術講座、研究領域大師學術報告等資源引入線上課堂，營造學習知識、崇尚研究的工作室教學氛圍；聘任業界優秀設計師擔任學生設計實踐的遠程指導老師，幫助學生領會行業最新發展動態。

第二，甄選在線教學平臺，規范線上設計實踐教學，加強教師培訓與交流。藝術設計專業工作室制教學應結合藝術教育教學特點，擇優選取符合專業特點與教學實際、匹配網絡環境條件、性能穩定、實時交互性強的專業線上教學軟件或者智慧教學工具進行規范化推廣應用，著力開展以直播教學為主的線上授課教學，回歸實時交互的工作室教學互動氛圍；積極響應國家高等教育信息化建設倡導，大力開發與推廣虛擬仿真實驗教學，依托互聯網進行設計實驗課程的講授與實踐，增強線上設計實踐教學的沉浸感和逼真性，打造新型在線教學方式；加強教師培訓與交流，組織開展教學研討、線上信息化教學能力培訓，保證線上教學質量。

第三，完善項目化教學網絡基礎設施建設，豐富網絡教學資源，保障和改善線上教學條件。在保證工作室基礎課實驗的前提下要結合藝術設計專業特色，增加綜合性、設計性實驗項目，緊抓國家級和省級一流專業、一流課程建設契機，依托虛擬仿真實驗平臺，將校企、校地合作共建項目從線下拓展到線上，開發建設藝術設計類線上精品實踐課程、線上系列規劃實踐教材、MOOC 教學資源等，開展工作室線上、線下混合式社會服務項目教學模式探索；依托項目實踐教學和虛擬仿真實驗項目改革，以國內外相關專業設計大賽為載體，緊跟社會熱點“以賽促學，以賽促教”組織學生參加各個級別的設計大賽，檢驗學生創意能力和設計水平，著重培養學生的創新思維與創造性實踐技能；加大雙能型教師隊伍建設，增強項目化教學師資力量。

藝術設計專業本科工作室制教學改革亟需在新媒體時代的浪潮中秉持“以學生為中心”的理念，結合藝術設計專業注重應用性、實踐性、創新性的教學特點，開展線上線下混合式項目教學模式研究，探索信息技術與課堂教學的深度融合，打造全面適應學生個性化發展和多樣化學習需求的教學新范式。