學(xué)會擴(kuò)寫， 讓文章“枝繁葉茂”

趙卷卷

統(tǒng)編版語文九年級下冊第一單元的寫作指導(dǎo)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)擴(kuò)寫”。什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫就是將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實的文章。據(jù)此，單元寫作目標(biāo)制訂為：

1.理解擴(kuò)寫的含義及擴(kuò)寫的基本要求。

2.能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫的基本要求有以下幾方面：

1.忠實原文。我們在擴(kuò)寫語段或文章時，要準(zhǔn)確把握原文的主題和中心思想，在原文內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“增枝添葉”。

2.找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。在進(jìn)行擴(kuò)寫時，我們并不是對整個文段或文章平均用力，而是根據(jù)表達(dá)中心的需要，抓住文章關(guān)鍵性的語句或語段進(jìn)行擴(kuò)寫。

3.內(nèi)容連貫。擴(kuò)寫時，我們一定要注意擴(kuò)寫后的內(nèi)容要與原文內(nèi)容保持連貫，情節(jié)發(fā)展和論述推進(jìn)都要合乎邏輯，有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)。

4.發(fā)揮想象。根據(jù)找出的擴(kuò)展點(diǎn)，確定方向，大膽展開想象，進(jìn)行有創(chuàng)造性的創(chuàng)作。如增加對原文中事件的前因簡介，或?qū)κ录蠊难a(bǔ)充;增加對原文中人物的神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫。

我們以教材中給出的“擴(kuò)寫重耳的故事”為例，介紹一下擴(kuò)寫的方法。

1.巧追問，抓要點(diǎn)。我們先來看看這個故事有哪些地方可以展開擴(kuò)寫，即找出擴(kuò)寫點(diǎn)。教材中給出的材料，講解了重耳拜土的故事。那么，重耳是誰呢？他為什么要逃難呢？討飯時，鄉(xiāng)下人為什么不給重耳飯吃而給了他土塊？狐偃是一個什么樣的人？重耳的行為為什么發(fā)生了改變？材料中人物后來結(jié)局如何……如果你回答了以上問題，再把這些問題的答案理順，整理成一篇文章，就達(dá)到了擴(kuò)寫的目的。

2.細(xì)回答，學(xué)方法。擴(kuò)寫并不是隨心所欲地寫，面面俱到，也不是所有問題和句段都需要擴(kuò)充，而是必須緊扣故事中心來進(jìn)行。所以，擴(kuò)寫的首要內(nèi)容是明確中心。這個故事最富戲劇性的情節(jié)：重耳討飯，鄉(xiāng)下人卻給了重耳土塊。重耳聽從了狐偃的勸告，不僅沒有鞭打鄉(xiāng)下人，而且還磕頭致謝。根據(jù)這一情節(jié)，我們來分析土地意味著江山社稷、立國之本，重耳是出逃的晉國公子，土地對他來說意義非凡。這就是故事的中心所在。明確了中心，接下來的擴(kuò)寫就有了主心骨。圍繞這一中心，我們再來細(xì)讀材料，從材料中發(fā)現(xiàn)，重耳的討飯、發(fā)怒和致謝以及狐偃的勸告是需要突出的內(nèi)容，而其他內(nèi)容均可以作為情節(jié)的補(bǔ)充交代。這樣就找到了擴(kuò)寫點(diǎn)。最后，就要對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，增添人物的動作、神態(tài)、心理等描寫并進(jìn)行細(xì)致刻畫，同時，再描寫所處環(huán)境進(jìn)行烘托，借助聯(lián)想和想象，這樣人物形象和故事情節(jié)就會出彩了。

向土地跪拜

王子軒

春秋時期，晉國的公子重耳因為國內(nèi)政變而倉皇出逃。重耳一行人途經(jīng)衛(wèi)國時，衛(wèi)文公看到重耳落魄的樣子，對他們十分輕視，沒有以應(yīng)有的禮儀對待。他們只好拖著疲累的身體繼續(xù)前行。

經(jīng)過五鹿時，又累又餓的重耳向鄉(xiāng)下人討吃食。“大伯，行行好，你家里的吃食能給我們一些嗎？”眼前是一個四五十歲的農(nóng)民，黝黑而干瘦，身上穿著綴滿補(bǔ)丁的粗布短衣。他看了看來討飯的這群人。這一路的顛沛流離，讓他們面容憔悴，嘴唇干裂，眼中布滿血絲，原本豐潤的身材變得十分清瘦，盡管衣帽間污漬斑斑，但就衣料材質(zhì)和紋理來看，依然華貴無比。

這個農(nóng)民不禁想到連年的戰(zhàn)爭、達(dá)官貴族的盤剝、沉重的賦稅，他在生活的枷鎖里努力掙扎，如今妻死子散，只剩自己在這鄉(xiāng)下的茅屋中茍延殘喘。眼前這群落難的達(dá)官貴人，也知道饑餓的滋味嗎？就算自己饑餓了，他們也不會考慮到百姓的死活，這一行幾十人，我哪里有吃食供給他們？他們大概都不知道糧食是怎么得來的吧！

鄉(xiāng)下人彎下身從地上拾起土塊，直接遞給重耳并重重地喊道：“拿去，吃吧！”饑餓難耐且近乎絕望的重耳怒氣沖天，他舉起鞭子要抽打這位鄉(xiāng)下人。狐偃見狀，趕忙阻止了重耳。狐偃明白鄉(xiāng)下人的苦衷，他也知道這次逃亡對重耳的意義，便說道：“這是上天賞賜的土地呀！說明我們復(fù)國在望。”重耳深感疑惑。狐偃徑直走到這個鄉(xiāng)下人的面前，向他致謝：“大伯，是我們不知道愛惜土地和百姓，才造成了今天這個局面，感謝您賜予土塊，讓我們明白了這個道理。”狐偃的話就像一根根鋼針直戳重耳的心臟。于是他滿臉羞愧地向老人深深地鞠了一躬，鄭重地接過了土塊。

重耳手捧著土塊，眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：他已經(jīng)結(jié)束了流亡生涯，在狐偃、趙衰等人的陪同下，返回晉國，面南即位，他成了威震一方的霸主！他腳踏著堅實的土地，擁戴他的臣民們向他行叩拜禮……仔細(xì)審視著這塊土塊，重耳感受到了它的分量，不禁一下子跪伏在大地上，神態(tài)莊重地完成了對土地的跪拜！

驀然間，重耳仿佛渾身充滿了力量，他將土地和土地上承載的一切放進(jìn)心里，繼續(xù)前行。

名師微點(diǎn)評：

1.重點(diǎn)突出，中心明確。擴(kuò)寫后的文章以“向土地跪拜”為中心，有序展開故事情節(jié)，突出了重耳對土地的敬重。2.描寫恰當(dāng)，想象合理。小作者發(fā)揮想象，對文中的人物重耳、狐偃、鄉(xiāng)下人等進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)拿鑼懀T如動作、心理、語言等，生動再現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，豐滿了人物形象。

請放飛想象，將魯迅先生《從百草園到三味書屋》中的“雪地捕鳥”一段文字?jǐn)U寫為不少于600字的文章。

冬天的百草園比較的無味;雪一下，可就兩樣了……將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。