信息技術在小學英語教學中的應用策略

楊明

摘要：近年來，我國的信息技術不斷進步，信息化時代悄然而至，以計算機、多媒體以及電子白板為代表的現代信息技術逐漸深入到教學領域當中。在信息化時代背景下，傳統的教學模式已經難以適應實際教學的需求。小學英語教師應加強對信息技術教育價值的重視，將信息化技術手段與英語課堂相結合，給學生帶來新奇的教學體驗，提高學生對英語學習的興趣。

關鍵詞：信息技術小學教育英語教學

在小學英語教學中，教師應用信息技術不僅豐富了教學內容，還創新了教學方式，在一定程度上提升了教學質量。然而部分英語教師在課堂上盲目使用信息技術，不能將其與課堂教學有效融合，未充分發揮信息技術的優勢，部分小學生也因此失去了學習英語的興趣。為提升英語教學質量，教師在課堂中首先要做的是確定教學目標，其次是根據教學內容和以往的教學方法，與信息技術進行有機結合，讓學生產生學習英語的興趣，以此來提高學生的英語學習能力。

一、信息技術在小學英語教學中應用的意義

我國傳統的小學英語教學多以填鴨式教學模式為主，該教學模式主要以教師為中心，學生多是被動吸收英語知識。這無法調動學生的學習積極性，教學效率較低。隨著信息化時代的到來，信息技術逐漸在課堂中廣泛應用。在小學英語課堂中運用信息技術進行輔助教學，不僅能夠改善以往教學時的沉悶氛圍，還能改變學生對英語的固有印象，提高其興趣。另外，信息技術也能為學生提供更多的學習途徑，例如通過網絡搜集相關資料、通過點讀機進行單詞的預習和復習等技術不僅能夠提高小學英語教學的效率及質量，還能在一定程度上提高小學生的自主學習能力，教學效果十分顯著。

二、小學英語教學中應用信息技術的策略

（一）制定教學目標，針對性實施信息技術教學

隨著信息技術的廣泛應用，小學英語課堂中信息技術手段處處可見，不管是語言技能的訓練，還是相關內容的讀寫，教師從始至終都是用信息技術進行教學活動。為更好地發揮出信息技術的優勢，教師在展開課程前，可根據課程、學生特點確定教學目標，針對性地使用信息技術進行教學。這樣既能夠發揮出信息技術手段的優勢，又能夠一直維持學生學習英語的熱情。

以譯林版英語教材Unit 2 After school為例，教師可制定讓學生熟練掌握“Sunday、Monday……Saturday”等單詞，并學會使用這些單詞進行造句的教學目標。在課程開始前，教師可利用信息技術找出含有英語音標的童謠，讓學生跟唱并記住音標的讀法，之后教會學生“Sunday、Monday……”的讀音，讓學生對該類單詞產生一定的印象。在學生熟練掌握該類單詞后，教師結合信息技術將“Sunday”“Monday”拆開，并詢問學生：“星期天的單詞怎么寫呢？”讓學生根據提示進行搶答與拼寫，同時對獲得第一的學生進行適當的嘉獎。此外，教師還可以利用信息技術，將周一到周五的課程表圖片展示出來，讓學生根據課程表內容，找出有英語課的是星期幾，并使用英語回答。在確立教學目標的前提下，與信息技術相結合，對學生進行針對性的教學，不僅能夠讓學生對學習產生濃厚的興趣，還能提高學生的記憶力。

（二）根據教學內容，增強信息技術教學的貼切性

多數英語教師在英語課堂中，不論是哪個模板的教學，都使用信息技術手段，導致課堂學習出現呆板、單一的情況。這樣一味地利用信息技術教學，不僅會影響到教師教學質量，還會影響到學生學習英語的積極性。針對這一情況，英語教師進行教學時，應根據英語各板塊的學習內容，利用信息技術合理創設情境。這樣不僅能合理發揮信息技術的優勢，還能夠增強該技術的貼合性。在信息技術創設的情境下學習英語，可以讓英語課堂的學習氛圍更加濃厚，讓學生對英語知識的理解也更加深刻。

以譯林版英語教材Unit 5 Seasons為例，該課的story time部分有著情境性較強的內容，需要結合音頻資料進行教學。教師可以通過互聯網搜索，將相關的圖片及文本剪輯成短視頻，在課前播放。播放前使用語言吸引學生的注意力，“What we learned earlier has something to do with what we are going to learn today. Do you know what it is？ Let's take a look next.”。教師播放視頻后，可以讓學生從視頻中記錄與課程有關的信息，并告知學生“看完短視頻后，老師將會隨機進行點名，讓一兩位同學來簡單敘述一下視頻內容說的是什么……”待正式進入課程學習后，教師可以利用信息技術播放音頻對話，讓學生根據音頻內容回答教師問題。通過該教學方式，可在一定程度上提高學生的理解能力，同時增強信息技術教學的貼切性。

（三）熟悉教學方法，提高信息技術教學的實效

當前在小學英語課堂中，因為各個教師的信息素養不同，其使用信息技術的方法也不盡相同。部分教師對信息技術的使用認知不全，認為在課堂上使用PPT演示教學步驟就可以發揮出信息技術的優點，且在課上并未考慮學生具體的學習情況，導致英語教學效率一直得不到提升。為進一步提高英語教學的效率，教師需在教學的過程中聯合信息技術探尋更多新穎的教學方法，并根據教學實際環境將信息技術進行有效融合。這樣既可以節約課堂時間，又可以獲得良好的信息技術利用效益。

信息技術在小學英語教學中的應用策略2022年4月上第10期（總第110期）以譯林版英語教材Unit 1 Our school subjects為例，教師在課堂開始前，可以主動與學生溝通，詢問學生的學習需求，并布置“school subjects”的預習作業，讓學生回家后使用手機、電腦等收集與該課有關的知識點、圖片以及音頻等。之后讓學生將查找到的資料通過交流軟件如QQ、微信等發送給教師。隨后教師根據學生收集的內容進行課程整合，并制作PPT。待進入新課學習后，教師可在教學之前通過提問的方式，了解學生的預習效果，并借助信息技術將具有“Chinese”“English”“Maths”“PE”等學科特點的圖片（學生預習搜索的圖片）展示給學生，讓學生跟著各學科的讀音、拼寫猜測每個學科的英文單詞。通過實效性的信息技術教學，可以讓學生在學習的過程中充分掌握所學的知識，提升學生的成就感。

總之，信息技術手段的應用沒有固定的方法。教師在利用該技術進行教學時，需在確定教學目標的前提下，利用信息技術對學生進行針對性的教學，使信息技術在英語課堂上發揮出特有的優勢，從而提升英語課堂教學質量。英語教師在課堂上根據教學目標、內容及教學方法，合理發揮信息技術的針對性、貼切性、實效性，有利于進一步提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。

責任編輯：趙瀟晗