讓健康理念成為學生終生發展的基石

鄭國友　謝波

摘要：我校自2019年5月初被確定為合肥市健康與體育工作創新實驗校后，在堅持健康教育的辦學思想基礎上，開展健康與體育教育的創新性研究與實踐——從健康教育理念的進一步深化和活動課程建設逐步完善兩個層面，充分發掘健康與體育工作在學校的創新結合點，從不同維度實現全面發展與建設。

關鍵詞：健康與體育創新實踐研究

一、健康教育理念的進一步深化

學校重新審視“健康與體育”的內容，整合資源，把時代發展的要求與學生身心發展需求相結合。針對學校自己的特色，以及當下立德樹人的教育根本任務，從身體健康、心理健康、價值觀健康三個層面出發，深化學校“健康教育”的理念內涵。

（一）身體健康是心理健康和價值觀健康的前提條件，是健康教育的基礎

在學校教育的方方面面滲透健康教育的理念和實踐，以普及健康教育知識為行動基礎，以活動課程建設為抓手和載體，幫助學生養成健康的生活習慣，科學開展體育鍛煉與活動課程，全力打造健康教育的活動平臺，提供健康教育的教學指導。

（二）積極的情感、態度，是心理健康的標準之一。心理健康是學校健康教育的重要組成部分

我校是隨遷子女定點校，人口流動性大，家庭成員分居生活的情況比較普遍。因此，我校繼續秉承“健康教育”的理念，關注學生的心理健康狀況，明確提出適合學校的心理健康要求，改善學生心理健康問題。

（三）健康教育的第三個層面，主要指學生在價值觀層面的健康

我校深度挖掘體育活動中的德育因素，讓學生在體育運動中認知自我，認識同伴，形成良好品質，樹立正確的價值觀。參與體育活動能對兒童身心健康、認知、情感、社會性以及自我概念的發展起到舉足輕重的作用。這是健康教育的最高要求，也是學生未來適應社會的必要條件之一。

二、健康教育活動課程逐步完善

學校一直以來以足球為特色，同時開展足球活動、體育游戲、運動會等多種體育活動。深入解讀在健康教育的基礎上，學校圍繞“身·心·靈”健康的目標，統合已有的各類體育活動并進行優化和補充，形成一個品牌、兩大特色、四項常規的活動課程體系。

（一）一個品牌：打造學校足球品牌

足球是躍進小學的特色，是學校打造品牌活動的不二之選。根據學校目前已有的足球活動相關內容，分成以下三個方面開展：

特色校本課程——足球課程：經過多年的足球特色建設，學校已經形成了自己的足球特色課程。針對不同年級的學生，每周固定一課時，配合制定的足球課程讀本進行教學。足球課已經成為躍進小學每一位學生的必修課。

賽事促成長——足球比賽：學校為豐富學生的足球活動，培養學生對于足球的興趣，同時通過足球提升學生的體能，鍛煉學生的意志，組織開展了多樣的足球比賽。包括每年一度的足球聯賽，組織校足球隊參與各類校外足球比賽，取得優秀的成績。

游戲滲透生活——足球特色活動：學校為豐富學生的課余生活，增強足球特色教育的趣味性與多樣性，開展“足球小達人”“足球攝影比賽”“教授與我踢足球”“足球嘉年華”等多種特色活動，將足球活動融入學生生活。

（二）兩大特色：課間游戲、定向運動

學校為實現健康與體育的創新活動體系構建，結合學校發展歷史和辦學特色，設計學校特色活動，主要包括課間游戲和定向運動兩項。

基于小學階段學生的身心發展特點，在目前學校現有資源基礎上，合理開展有序、有意義的課間活動。我們針對性地提出規劃思路，以期將原本無序的課間活動變成益智健體的有效載體。課間游戲包括趣味游戲、團隊游戲、益智游戲。

定向活動課程采用“定向+”的形式，根據小學生的身心發展規律和對于“健康與體育”的深度理解，讓每個孩子在自我不斷發展的要求下，針對不同年級確定不同的目標重點，形成系統化的定向活動課程脈絡，詮釋其具體的內涵及培養方向。比如：一年級的親子定向、二年級的百米定向、三年級的定向+體能、四年級的定向+游戲、高年級的戶外定向越野。

（三）四項常規——習慣、心理、研學、運動會

學校針對學生各個階段的關鍵期，設置主題性活動。行為習慣主題月——低學段（身體健康）。一、二年級是培養學生習慣的黃金時期，尤其是培養學生在校的行為習慣、課堂習慣、學習習慣等。因此學校針對低段孩子開展行為習慣訓練達標手冊，加入相對應的行為習慣訓練，幫助孩子在低年級更有針對性的形成良好行為習慣，為自身的健康奠定基礎。

心理健康嘉年華——中學段（心理健康）。三、四年級學生處于發展人際關系的過渡期，從以親子關系為主向以同伴關系為主進行轉變。因此，此階段關注學生的心理健康并進行有效引導極為重要。學校開展以心理健康教育為主題的嘉年華活動，以一周或一個月為期，設置不同的心理健康活動內容，以主題活動的形式達成心理健康教育的目的。

紅色文化主題研學——高學段（價值觀健康）。高年級是孩子價值觀形成的關鍵時期。因此，高學段采用特色研學的方式，通過研學活動讓學生充分與社會接觸，去體驗特定環境下的教育因素，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三大運動會——全年級段。設置春季達標運動會、秋季田徑運動會和冬季趣味運動會三大主題運動會。一方面從體育鍛煉的角度，這能促使學生進行體能訓練，也可以檢查學生的體育健康情況;另一方面這能提升體育教育的趣味性，通過趣味運動會讓學生在游戲中運動，以運動促成長。

三、健康教育見成效

學校立足實際，扎實開展健康教育，以校園足球為抓手，深入開展“足球嘉年華活動”“校園足球聯賽”等活動，現已初見成效：李健豪、楊玉潔入選全國校園足球冬令營，其中楊玉潔入選校園足球國家隊，現在已有8名運動員通過足球這個臺階考入各類高校;在2018安徽省首屆青少年校園足球影像展評選中，我校報送的作品榮獲一等獎3幅，二等獎2幅;在2019年安徽省青少年定向錦標賽中，宋子豪、西雨涵、顧徽州、余悅榮獲一等獎，張宇帆、鄭哨銀等四位同學獲得二等獎，付子昂、蔣春暉等9位同學獲得三等獎;在合肥市陽光體育運動小學生體育競賽中，江玉冉、陳思思分別榮獲小學女子單搖組第一名和第二名的好成績;在“萬科杯”安徽省暨合肥市2020年迎新年健身走、第59屆元旦越野賽中，學校榮獲優秀組織獎和小學男子組團體第一名的好成績。

隨著創建工作深入開展，為實現螺旋式的常態化、長效化發展，我們將從以下幾個方面進一步去實踐：

（一）結合具體情況繼續完善

“健康與體育”創新校的創建，需要學校進一步結合具體校情和師生意愿共同協商、擇取。后期我們將從校園環境、教育教學、活動建設、家校合育等多個維度進行完善。

（二）進一步完善長效機制，為實驗校后期工作開展做好有力的保障

首先，加強培訓，不斷地強化理念意識，形成健康教育課程系列。其次，學校公用經費要按一定的比例專項用于學校健康與體育工作，形成合理的經費支出保障，為學校特色工作讓路。最后，在評價機制方面，不斷完善與之配套的獎勵機制，鼓勵大家落實“五育并舉，德育為先，體育為上”的健康教育理念。

“健康與體育”創新校建設是一條很長的路，需要專家、學校領導、全體師生在共同參與、協商、頭腦風暴中不斷完善，并隨著日復一日的研學實踐落實到學校的日常工作中。

責任編輯：趙瀟晗