馬四景：論中學數學班主任管理工作中的德育滲透價值

馬四景

摘要：德育作為素質教育的重要組成部分，對學生核心素養的形成和發展起到極大的促進作用。尤其是在立德樹人理念的指導下，班主任在管理工作中要加強對學生的德育滲透，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文從中學數學班主任管理工作進行德育滲透的價值入手，提出了當前中學數學班主任管理工作中德育滲透存在的問題，并結合實際情況提出了有效的德育滲透路徑，旨在構建良好的學習氛圍，為學生成為適應社會主義現代化發展的合格接班人奠定基礎。

關鍵詞：中學數學班主任管理工作德育滲透

前言

黨的十八大以來，立德樹人成為教育的根本任務。立德樹人以德為先，首先強調的是對學生道德的培養，因此，班主任要擔起向學生進行德育滲透的重任。作為數學班主任，更要深入思考和研究如何在日常管理工作中進行德育滲透，不斷提高學生的道德品質和綜合素養。

一、班主任管理工作中德育滲透的價值

中學數學班主任管理工作中有非常豐富的德育內容，如學生日常行為規范和守則、勞動品質、合作意識、集體責任感、政治思想、愛國主義等等。德育是每一個學生在學生時代都要接受的教育，不僅對學生正確三觀的形成起到極大的促進作用，而且有助于學生完善人格，為其今后綜合能力的全面發展奠定基礎。而對中學數學班主任來說，德育在管理工作中的滲透也具有十分重要的價值。

其一，為學生營造和諧健康的學習環境。個體的發展需要建立在其知識、能力等綜合素養的基礎上，特別是中學時期的學生，優秀的道德品質能夠促使其更好地適應社會發展的需要，從而實現綜合發展。學習不是一朝一夕的事，而是要經過長期的日積月累，教師在這一過程中對學生給予正確的引導，才能塑造學生完善的人格，促進學生全面健康成長，實現其科學可持續發展。因此，數學班主任在管理工作中要堅持“以生為本”，不斷創新工作形式，對學生積極開展德育滲透，為社會培養優秀的人才。

其二，提高班主任管理工作的效率和質量。德育在很大程度上是班級管理工作的基礎，班主任在管理班級的過程中，難免會遇到老師與學生、學生與學生之間的矛盾，這時就可以充分發揮德育的優勢。班主任在尊重學生的同時，讓學生學會理解和包容，建立師生、生生之間良好的人際關系，并在實踐中不斷完善班級秩序，這樣可以從整體上對班級管理工作進行優化，讓學生在和諧健康的氛圍中，不斷提高道德素養。

其三，有助于中學數學班主任專業素養的提升。中學數學班主任的專業素養包括專業知識和專業技能兩個方面。立足于德育，班主任充分發揮自身優勢開展管理工作，為學生創造良好的學習環境和和諧的生活氛圍，并在管理過程中進行深刻反思和不斷創新，對管理工作中好的方面繼續保持，不好的地方積極轉變，這是促進班主任自身專業素養不斷提升的有效途徑。班主任以在管理工作中自身專業知識和技能等綜合素養的提升，帶動學生道德感悟的加深，使學生成為熱愛學習、關心他人、熱愛祖國、有文化有道德的人，并在學習和生活中不斷實現自我價值。

二、當前中學數學班主任管理工作中德育滲透存在的問題

數學具有區別于其他學科的學科特點，更注重邏輯思維能力和實踐應用能力，這就使得數學班主任在管理工作中的德育滲透出現一些問題。

第一，數學的學科特點使得數學班主任認為數學以及班級管理工作與德育的關系不大，德育滲透主要屬于語文、道德與法治等學科教學范疇，這就使得數學班主任在主觀上缺少管理工作中對學生進行德育滲透的意識。

第二，由于德育內容較為廣泛，數學班主任可能只是在數學教學過程中，注重對學生數學學習習慣和學習能力的培養，更關注學生自主思考和克服難題的能力，而沒有重視對學生進行合作意識、科學精神和熱愛祖國等德育內容的滲透。而且數學班主任在進行德育滲透時，往往采取單一的口述方式，這使得管理工作中的德育滲透，變成了數學班主任向學生單向的“德育灌輸”，無法收到良好的效果。

第三，數學班主任忽略了自身在管理工作中德育滲透的價值，無論是在教學中還是在日常相處過程中，教師的一言一行對學生有直接性的影響，因此，教師要進行自我言行規范，不斷提升自身專業素養，在潛移默化中對學生產生積極的德育影響。

第四，數學班主任在管理工作中進行德育滲透沒有注重實踐，知與行無法達到統一。也就是說，學生雖然有一定的德育知識，但是缺乏相應的行動能力，忽視了實踐，使得中學德育教育無法做到知行統一。

三、中學數學班主任管理工作中德育滲透的有效路徑

（一）數學班主任不斷提升自身專業素養

班主任是學生在校期間接觸最多的人之一，班主任的言行舉止會對學生產生深刻的影響。因此，班主任要不斷提升自身專業素養，將德育內化于師德師風層面，外化在教學和生活中的點點滴滴里。德育的參與者不僅包括受教育的學生，而且包括施教者本身，因此，數學班主任在管理工作中進行德育滲透時，要從自身出發，提高自己的德育素養，把對學生進行品德教育作為自己工作的重要組成部分，帶著責任心、形成義務感，達到“教書育人”的最終目標。在日常管理工作中，數學班主任要注意自身的一言一行，起到榜樣作用。榜樣的力量是無窮的，班主任的形象和人格對學生的品行會發揮巨大的影響力。班主任成為合格的道德踐行者，才能使學生形成自覺意識，認清哪些是提倡做的、哪些是禁止做的，從而更好地約束和管理自己的言行。

比如，在班級日常管理工作中，班主任會對學生提出上學不遲到、不早退，保持衛生以及上課注意力集中等要求。既然對學生有所要求，班主任就需要用自身的行為去影響學生，如每天做到早來晚歸、幫助整理學生的個人衛生和教室衛生等等。班主任以身作則，強化自身專業素養和管理水平，為學生展現一個優秀的、專業能力強、品德高尚的榜樣，將德育滲透進班級的每一個角落，感染班級里的每一個學生，久而久之，自然會使學生的言行受到良好的熏陶，而班主任的權威也得以樹立，使得德育教育更具有說服力，做到以德服人、以德育人。

（二）挖掘數學教材中的德育素材，在教學中進行德育滲透

數學教學是對學生進行德育滲透的有效途徑。其實數學教材中包含大量的德育因素，除了必要的理論知識外，還包括數學的發展歷程、數學家的人生閱歷、數學趣聞等等，而且許多德育素材與學生的生活息息相關。在實際數學教學過程中，班主任不僅要注重學生知識的積累，還要關注學生的情感體驗。班主任首先要充分挖掘數學教材中的德育因素，將這些素材進行有效的梳理和整合，為數學知識教學與德育滲透尋找恰當的契合點，利用數學教材落實德育滲透，并依據學生的實際生活進行教學設計，在熟悉的場景中強化學生的參與感和體驗感，發揮學生的主觀能動性，使學生收獲知識的同時，接受良好的德育教育。

班主任在傳授數學知識的同時，還要向學生拓展知識背后的現象和故事。比如，數學中看似呆板的數字和圖形其實處處都體現出美的內涵：簡潔美、抽象美、和諧美、對稱美……班主任在指導學生追求真理的同時，還要帶領學生領悟理性的美感，激發學生學習數學的熱情，在美的體驗中建立美的意識，從而追求美、創造美。另外，在數學的發展進程中，不計其數的數學家致力于探索數學的本質和真理，這些令人贊嘆的真實故事，都是有效的德育素材。班主任可以講述相關知識的發展史，同時結合數學家所做的巨大努力和奉獻，培養學生的科學精神和堅韌不拔的意志。除此之外，數學的世界里處處體現著辯證唯物主義思想，數學本身就是發展變化和對立統一的結合體。班主任在進行數學教學時，可以利用數學內容和數學方法，對學生進行生動靈活的辯證唯物主義教育，促進學生思想境界的提升，拓寬其認識世界的視野。數學班主任根據不同的教學內容，結合不同的德育素材進行德育滲透，將知識的傳授與品格的培養合二為一，這樣才能使得知識教學與道德教育都能收到良好的效果。

（三）開展豐富的班級活動，提高學生的思想道德水平

處于青春期階段的中學生，其心理和生理方面相對不成熟，極易受到不良文化的干擾，從而形成錯誤的思想和認知。青少年學生是祖國未來的建設者和接班人，數學班主任在這一時期要給予他們耐心的教育和正確的引導。開展豐富的班級活動是在管理工作中對學生進行德育滲透的有效策略，有助于良好的班風班氣的形成，促進班集體全面發展的同時，有效提高學生的思想道德水平。

比如，數學班主任可以定期召開以德育為主題的自主探究和小組合作學習。學生按其不同性格、興趣愛好等分成小組，通過教師與學生、學生與學生之間的暢所欲言，在他人的評價中明確對自身的認識，找準自己的定位，從而更好地修正自己的思想和言行;同時，在與其他同學的合作交流當中，學會傾聽，學會關心他人，學會團結，培養學生合作意識和集體觀念。小組合作學習能夠拉近教師與學生、學生與學生之間的距離，形成良好的班級氛圍。再如，在父親節、母親節、教師節以及中華民族傳統節日等來臨之時，班主任可以組織學生開展相關主題的班級活動，在這些活動中感恩父母養育的艱辛、教師無私的奉獻，增強民族使命感和自信心，等等。在這種集體活動當中，向學生進行德育滲透，讓每一個學生都有表達的機會，激發學生向上的力量，提高學生的思想道德水平。

（四）倡導學生積極參加社會實踐活動，做到德育的知行合一

立德樹人、以德為先就必須提升德育的有效性，使德育貼近學生的實際生活，只有學生在實際生活當中參與了、體驗了，才能真正促進學生道德素養的提升，才能真正發揮德育的育人價值。因此，班主任要倡導學生從情感出發，回歸生活，積極參加社會實踐活動。如：懂得尊老愛幼，在生活中做到孝敬老人、關愛他人;知道規矩的重要性，做到遵紀守法;增強家國情懷，為中華民族的偉大復興貢獻力量;等等。只有真正做到了知行統一，中學數學班主任在管理工作中的德育滲透才能取得成效，這樣培養出來的學生，才是擁有良好政治思想和完善人格的人才，才是社會所需要的人才。

結語

綜上所述，中學數學班主任要認識到在管理工作中對學生進行德育滲透的價值，正視當前管理工作中德育滲透存在的問題，在立德樹人理念指導下，從自身做起，不斷提升自身專業素養，發揮榜樣的影響力，為學生起到良好的示范作用。同時，中學數學班主任在管理工作中要創新德育形式，從數學教學、班級活動以及社會實踐等各方面落實德育滲透，端正學生品行，豐富學生情感體驗，提高學生思想道德水平，為學生成為德才兼備的中國社會主義接班人提供保障。

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責任編輯：丁蔚