周艷艷：思政潤心，立德樹人

周艷艷

摘要：習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”這為抓好思政課指明了方向，提供了根本遵循。合肥市第四十二中學深入貫徹習近平總書記重要論述及《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干措施》文件精神，進一步強化思政課目標導向，不斷豐富思政課內涵，努力提高思政課立德樹人質量，積極培育有信仰、有理想、有道德、有情懷的“四有”接班人。

關鍵詞：思政教育協同效應發展路徑

一、落實立德樹人根本任務，構建思政育人新樣態

學校組織全體思政課教師學習習近平總書記關于思政課建設重要講話精神，把思政教育融入到全體教師日常學校行為全過程，構建思政育人新樣態。形成全體教師主動參加每周一次的升旗儀式，站在學生隊伍中，與學生一起高唱國歌的良好育人氛圍。啟動師生“彎腰行動”，發現紙屑、落葉等，隨時隨手彎腰撿起，成為校園一道亮麗的風景;疫情以來，教師們一日兩門四次護校值勤，無一位教師抱怨、缺勤。幾年來，學校教師從課堂到課間，從校內到校外，時時、事事樹立良好的行為規范，“立德樹人”的教育目標在我校落地生根。2018年至今，多位教師因傷造成腳趾骨折，卻一直堅持在教學第一線，不愿落下一堂課，用行動詮釋了師德與敬業精神。2020年以來，為落實學校“十不得”工作，眾多教師加入課后義務的線上培優輔弱中，每天堅持到晚上九點鐘，給有需求的學生提供菜單式答疑解惑服務。對于這些身邊的榜樣，學校都及時拍照片發到全校教師群、家長群，教師和家長們自發為他們點贊，形成了比學趕超、家校配合的教育教學良好氛圍。

二、建立多學科融合的思政課程體系，發揮協同效應

現階段，廣大初中生的學習任務非常繁重，學生的思維也是豐富多元的，僅僅就思政課談思政，顯然不夠。必須主動探索，以適應新形勢需要。

一是高度關注學生心理健康教育。近年來，初中生心理健康問題頻發，心理健康教育刻不容緩。習近平總書記在2020年全國兩會的政協聯組會上也談到了中小學生的心理健康問題。我校在道法課中引入了心理健康專業知識，固定周一下午第三節開設心理健康課程，并開展心理社團活動，再結合傳統的心理健康教育手段，努力打造具有合肥市第四十二中學特色的全方位青少年心理健康關懷體系，為學生緩解心理壓力。

二是形成思政課程建設合力。深度挖掘各學科蘊含的教育點，使之與思政課同向而行。如學校的東南角是皖新傳媒設立的悅書房，與合肥市圖書館聯網。學校把語文課堂搬到此處，講述“家國情懷”“中華美德”，體現了目前學校教育中德育與智育相結合的教學理念。STEAM教育是一種廣域的學科融合教育，兼具科學性和人文性，能夠提升學生的創造力。學校STEAM課程以校本課程和學生社團為依托，吸納一批多學科的優秀教師積極參與，要求教師挖掘課程的育人教育點，實現與思政融合。教師要引導學生選擇相關的思政內容項目，制作出體現思政理念的作品。同時，為了更好地讓中學生知黨、愛黨、永遠跟黨走，學校還依托逍遙社，在七年級開設形式多樣的黨史宣講課，廣泛宣講黨史，進行黨史大講堂、黨史知識競賽等活動，培養學生從小就愛黨的家國情懷，積極推進新時期中學思政課新模式。

三是挖掘獨特校園文化。我校“啟智、明德、傳承、創新”的校訓已傳承115年，啟明校園文化底蘊深厚，體現在校園的每一處。為弘揚傳統優秀校園文化，學校將“紅色傳統文化”“傳統經典文化”（入學教育、唱響校歌、結合傳統節日和紀念日的“一月一主題”活動等）和“班級文化”（班級驛站、黑板報等）疊加，融入德育工作全過程，通過新生入學的校史教育、倪映典烈士的介紹、學期中的遠足毅行、校班會上榜樣人物的學習、建隊儀式、特色團課等，讓思政教育抵達學生內心。

三、多舉措創新思政課程形式，提升思政育人趣味性

近年來，我們不斷創新教學方式，通過專家講座、國旗下講話、觀看戍邊和抗疫英雄專題片、思政大講堂等開展思政教學，取得一定成效。

一是豐富完善思政教育載體，構筑中小學思政課一體化建設培訓新模式。學校主動與周邊逍遙津小學、合肥九中及合肥師范學院馬克思主義學院進行教育合作，每月固定時間集體研修，融合式教研備課、觀課、評課;將大思政課專家、合肥師范學院馬克思主義學院教授請入學校，加大教師培訓力度;充分發揮思政課特聘教授、名師工作室的示范引領作用，提高思政課堂質量。

二是開展系列主題教育活動，提高育人實效。學校分年級開展了“感恩于心勵志篤行”思政課大講堂活動，激發了同學們的愛國情，同學之間進行積極有效的交流與分享。被西安交大少年班提前錄取的九（8）班吳俊澤同學在畢業班百日動員會上分享感言，他說道：“我們的青春不是用來揮灑的，而是用來奮斗的。在學校里我們要求真學問、練真本領，豐富學識，增長見識，為社會貢獻自己的力量，實現自己的人生價值。”

三是開展各類實踐教育，實現多維度育人目標。樹立“大思政”教育觀念，以開放包容的心態投身教學，不局限于書本，不拘泥于靜態的知識和封閉的課堂。學校充分利用各類社會資源和現代信息技術，拓展教學時空，實現多維度的育人目標。在家庭、學校和社會開展常態化勞動教育活動。在疫情期間，組織各班開展了形式多樣的“我是家務小能手”活動，培養學生良好的勞動習慣。弘揚志愿者精神，學校堅持與安徽省立醫院開展“學習雷鋒精神，義務助醫導診”志愿服務活動、與皖新傳媒合肥市新華書店開展“書香伴夏，服務讀者”等活動，以志愿之行，傳遞青年之光。志愿服務歷程就是一堂別開生面的大思政課。在服務中，學生感受到用自己的努力傳遞光和熱，身邊的人和事也因為自己的付出而變得更加美好。

思政工作是門大學問，如何讓思政教育更加科學有效，當前也面臨著一些問題。例如，如何統籌推進大中小學思政課一體化建設，如何在教學中融入思政教育故事，等等，這些都需要在實踐中進一步探索。我們認為，學校思政建設，必須樹立“跨界”思維，大中小學思政課教師充分融匯，達到課程理念、課程內容、課程設計的一體化。思政課只有融入鮮活的社會現實，才能與時代同頻共振。學校要引導教師在教學時充分挖掘符合校情的育人資源，提升思政課育人效果。現階段，可以融入疫情防控彰顯中國特色社會主義制度優勢（如高效的組織動員）、文化自信（如中藥對控制疫情有顯著效果）、后疫情時代的民生、防汛救災中涌現的先進典型事跡（如巢湖大堤抗洪救災）等主題的典型事例，把思政課打造成學習、宣傳、實踐習近平新時代中國特色社會主義思想的重要陣地。

責任編輯：唐丹丹