推動普職資源融通 構(gòu)建科技創(chuàng)新人才聯(lián)培機制

文/周瑞祥

（泰州機電高等職業(yè)技術學校，江蘇泰州 225300）

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確指出，堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設全局中的核心地位，把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快建設科技強國。這既給科技創(chuàng)新賦予了鮮明的時代定義，也為青少年科技創(chuàng)新指明了方向。青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)在教育教學體系中具有重要作用。在青少年學生中樹立鮮明的科技強國導向，既是學校教育的應有之義，也是“五育并舉”育人模式的現(xiàn)實要求。

1.青少年科技創(chuàng)新活動資源存在的不平衡性

1.1 優(yōu)勢資源分布不均衡

以泰州市為例，目前獲得省、市青少年科技創(chuàng)新獎的職業(yè)技術學校相對集中，普通中學輔導教師相對較少。究其原因，一是普通中學教師學科教學任務較重，精力受限；二是許多作品設計功能的實現(xiàn)需要技術、技能支撐，職業(yè)學校教師大多是專業(yè)課教師，技術實踐相對豐富。在學生層面，普通中學高中階段的課業(yè)負擔明顯加重，投入到科技創(chuàng)新活動中的時間和精力明顯不足，再加上從學科學習到解決實際問題缺乏順暢的過渡和引導，學生在觀察社會生活、提煉科創(chuàng)選題、設計實現(xiàn)功能等方面存在一些障礙。職業(yè)學校學生科創(chuàng)時間較為充足，技術資源支撐較為豐富，但基礎學科知識存在短板，科創(chuàng)項目實施往往會遇到基礎知識障礙。

1.2 優(yōu)勢資源缺乏共享

師資力量不均衡、教師不流通，容易導致創(chuàng)新教育的實施困難。學校之間的基礎平臺缺乏共享功能以及課程缺乏流通性，容易導致教育資源浪費。目前，受到教育定位以及學校管理的制約，普通高中和職業(yè)學校在課程、教師及平臺資源等方面的交流較少。

2.聯(lián)合培養(yǎng)可以作為加強青少年科技人才培育的可選路徑

2.1 開展校際協(xié)作，構(gòu)筑融合培養(yǎng)的聯(lián)合體

針對普通中學師資基礎學科較強、技術實踐學科較弱的狀況，普通中學和職業(yè)學校以及駐泰高校應組建集體導師團隊，發(fā)揮教師各自專長，引導學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)選題、科學論證、尋求解決方案。另外，三方還需要嘗試資源互通、普職融通，把勞動技能、職業(yè)體驗等要素融入科技創(chuàng)新活動中。在學科建設、課題選定、目標設定、資源配置等方面，三方應遵循教育規(guī)律、遵循科學規(guī)律，量力而行，循序漸進，真正實現(xiàn)活動育人、活動帶隊伍的目標。

2.2 通盤謀劃區(qū)域內(nèi)青少年科技創(chuàng)新資源

教育主管部門和科協(xié)組織應成立協(xié)調(diào)機構(gòu)，把全面落實中央精神作為首要任務，打破校際壁壘，統(tǒng)籌科創(chuàng)資源，促進要素流通。雙方還應建立專家委員會、輔導教師人才庫，廣泛動員各方力量，形成促進青少年全面發(fā)展及高質(zhì)量開展青少年科技創(chuàng)新活動的理念、目標、載體、路徑和實施步驟，并且在統(tǒng)一思想的基礎上統(tǒng)一行動。

2.3 創(chuàng)設老師、家長、學生“三贏”模式

構(gòu)建融合培養(yǎng)聯(lián)合體，有利于建立學生從學科學習到面對實際問題的科創(chuàng)輔導體系，使學科學習和科創(chuàng)活動結(jié)合得更加緊密，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣和科創(chuàng)動力。各專業(yè)教師可以聚合最合適的生源，充分利用專業(yè)所長，提高科創(chuàng)成果的產(chǎn)量和有效性。另外，學?？梢杂檬聵I(yè)的成就感、榮譽感激發(fā)教師的創(chuàng)造力。此外，家長能從孩子的成長中獲得快樂，從而改善家長和孩子之間的關系，促進孩子心理的健康發(fā)展。

3.聯(lián)合培養(yǎng)模式的理念、目標與實現(xiàn)路徑

3.1 培養(yǎng)理念

青少年科技創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)需要把科技創(chuàng)新活動的開展與人的全面發(fā)展、建立“五育并舉”的教育體系、激發(fā)學生崇尚科學的青春熱情、培養(yǎng)學生熱愛勞動品格、優(yōu)化教育教學工作、建設“四有好老師”隊伍相結(jié)合。

3.2 培養(yǎng)目標

青少年科技創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)，有利于促進青少年科技創(chuàng)新活動的廣泛持久開展。各校需要錯位發(fā)展。協(xié)調(diào)機構(gòu)應根據(jù)各校定位來整合優(yōu)勢資源，培育出一批具有各校特色的科創(chuàng)教育品牌，培養(yǎng)出一批“五育并舉”、知識面廣、眼界開闊的優(yōu)秀學生，建立一支基礎知識扎實、具有學科前沿見識、學科門類協(xié)調(diào)的專兼職教師隊伍，取得一批拿得出手、經(jīng)得起驗證的科技創(chuàng)新成果，最終形成富有鮮明特色、切合中學教育實際的科技創(chuàng)新教育品牌。

3.3 教師定位

（1）科任老師?？迫卫蠋煈钴S在普通中學教學一線，要善于發(fā)現(xiàn)學生專長，激發(fā)學生的學習興趣，從人的全面發(fā)展的角度來引導學生進行科技創(chuàng)新實踐。

（2）科教老師?？平汤蠋煈獏f(xié)調(diào)教育教學以及科教資源，統(tǒng)籌學科比例，根據(jù)學生興趣和選題方向匹配輔導老師，從資源管理和過程管理的角度來做好科技創(chuàng)新活動保障工作。

（3）輔導老師。職業(yè)學校與高校應建立綜合育人合作關系，并且聘請專業(yè)教師作為普通中學科技創(chuàng)新活動輔導老師，同時充分調(diào)動本校教師的積極性，在學科專業(yè)上全面全程輔導學生，從而形成相對穩(wěn)定的教科研團隊。

3.4 活動載體

教師應以學生競賽和青少年科技創(chuàng)新大賽等活動為載體，積極引導和鼓勵學生投身科技創(chuàng)新實踐。另外，教師還應引導學生在具體的活動中觀察社會生活，綜合應用知識，解決實際問題。其中，許多活動所形成的成果是青少年科技創(chuàng)新市長獎綜合評價指標?？傊?，學生競賽和青少年科技創(chuàng)新大賽等活動具有知識綜合性和技能實踐性，它們是非常合適的載體。

3.5 實現(xiàn)路徑

（1）相關部門應以教育主管部門和科協(xié)組織成立的協(xié)調(diào)機構(gòu)為龍頭，統(tǒng)籌科創(chuàng)資源，制訂總體規(guī)劃，以各校特色校本教材建設和特色社團建設為抓手，組織各校申報建設項目，確定發(fā)展方向。

（2）相關部門應以市科協(xié)為主體，遴選邀請有關專家學者組成青少年科技創(chuàng)新專家指導委員會，負責青少年科創(chuàng)的政策咨詢、規(guī)劃論證、方案評審等工作，從而保證規(guī)劃的科學性、前瞻性和可靠性。

（3）相關部門應打破教師流動的管理體制障礙，尤其需要打破具有科創(chuàng)輔導經(jīng)驗教師的行政管理界限。市一級協(xié)調(diào)機構(gòu)應建立輔導教師人才庫，推薦遴選符合條件的教師入庫，并且進行動態(tài)管理。

另外，相關部門應建立課題庫，鼓勵各校組織老師和學生申報課題，同時鼓勵跨校組建指導團隊，等等。

4.聯(lián)合培養(yǎng)的品質(zhì)管理

4.1 培養(yǎng)解決實際問題的能力

青少年科技創(chuàng)新活動和學科競賽的最大區(qū)別就是解決實際問題，而不是做習題、試題。因此，引導和鼓勵學生觀察社會、發(fā)現(xiàn)問題、大膽假設、證偽容錯、不斷探索，既是青少年科技創(chuàng)新活動的目標，也是青少年科技創(chuàng)新活動的價值和魅力所在。因此，教師需要特別重視選題的論證，貫徹落實青少年科技創(chuàng)新要求，把規(guī)范變成習慣，讓學生獲得實實在在的能力。

4.2 培養(yǎng)綜合應用知識的能力

科技創(chuàng)新不僅需要綜合運用知識，還需創(chuàng)造新知識?？萍紕?chuàng)新既能拓展學生的科學視野，也能檢驗學生靈活應用知識的能力。這一培養(yǎng)過程離不開教師的點撥、輔導、引領，它既是各專業(yè)老師共同研究、各施所長、發(fā)揮合力作用的過程，也是學生消化、升華知識，變知識為能力的過程。

4.3 把挫折教育作為人格教育內(nèi)容

既然是科技競賽，就有選擇和評價；既然是科技創(chuàng)新，就必然會遇到不可預見的困難。學校必須把科技創(chuàng)新活動作為挫折教育的有效載體，歷練學生的意志品格，培養(yǎng)學生的韌勁和穩(wěn)勁，讓學生明白科學成果是歷經(jīng)磨煉后閃耀著智慧光芒的明珠。

4.4 把科學精神教育貫穿始終

教師應注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學習慣。教師不僅需要引導學生以事實、實驗和實踐為基礎，強調(diào)實證，還需要讓學生明白堅持實事求是的態(tài)度是科技創(chuàng)新的前提條件。另外，教師應注重抓目標管理和過程管理。教師需要在課題的選題、開題、管理過程中，實行節(jié)點化考核，把注意力集中在過程的科學性和有效性上，抓實驗記錄的規(guī)范性，抓實驗數(shù)據(jù)的完整性，抓節(jié)點報告的有效性，培養(yǎng)學生嚴謹細致的科學精神、一絲不茍的工作作風，把高質(zhì)量的過程成果打造成高質(zhì)量的結(jié)項成果。

4.5 讓科技創(chuàng)新成為促進學習的催化劑

青少年科技創(chuàng)新應該是在學有余力的情況下對知識的綜合應用。成績優(yōu)秀是學生參加科技創(chuàng)新活動的基礎條件。相關部門需要以科技創(chuàng)新活動來吸引學生，并且將科技創(chuàng)新作為學生積極學習的催化劑，讓學生在學習成績和競賽成績上都有獲得感，讓科技創(chuàng)新成為學生繼續(xù)深造的動力源泉。