新時代高職院校加強網絡愛國主義教育的思考

顧海燕

（揚州工業職業技術學院，江蘇 揚州 225127）

當代青年大學生作為互聯網的原住民，網絡已成為他們愛國主義表達與聚集的重要陣地。與此同時，網絡的開放性、多元性使得當下大學生愛國主義教育衍生出了新樣態，愛國主義教育的內容傳播、話語表達、載體創新等方面都面臨著新的挑戰，嚴重影響著大學生愛國觀念的樹立與鞏固。習近平總書記強調：“要把加強青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置……要牢牢把握輿論主動權和主導權，讓互聯網成為構筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識的最大增量”[1]。高職院校生源層次復雜多樣，學生更易受“噪音”和“雜音”影響。因此，加強高職學生網絡愛國主義教育，引導他們正確辨別網絡信息，凝聚中華民族的“根與魂”顯得尤為重要。

1 新時代網絡愛國主義教育的價值內涵

1.1 落實立德樹人根本任務的必然要求

習近平總書記在全國教育大會上強調，要“讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根”；《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調，要“加強網絡思想政治工作，深入實施網絡內容建設工程，加強網絡傳播能力建設”；《新時代愛國主義教育實施綱要》要求“唱響互聯網愛國主義主旋律”。這些都是新時代賦予高職院校的教育使命，要求我們在落實立德樹人根本任務過程中準確把握網絡空間的陣地屬性，運用互聯網思維開展青年學生愛國主義教育，拓展愛國主義教育的時間維度和空間場域，讓愛國成為青年學生的主動選擇和價值追求。

1.2 順應網絡思政教育的發展趨勢

網絡技術作為一種新型的教育教學手段，給高職學生的學習生活、思維方式等帶來了新的變化。但多元價值觀的肆意傳播，也削減了主流價值觀的傳播能效，給青年學生愛國主義教育帶來了新的挑戰。因此，牢牢掌握網絡意識形態工作主導權、增強青年學生抵御網絡不良信息侵襲能力，成為當今高職院校網絡思政工作的重中之重，開展網絡愛國主義教育迫在眉睫。這既是筑牢主流意識形態話語防線、順應網絡思政教育發展趨勢的需要，也是激發青年愛國熱情、踐行愛國主義精神的重要手段。

1.3 厚植青年愛國情懷的現實需要

面對中國發展進程中的偉大成就和現實問題，對正處于“拔節孕穗期”關鍵階段的青年學生開展愛國主義教育顯得尤其重要。厚植青年學生愛國情懷，須遵循網絡發展和青年學生的成長規律，幫助青年學生以中國特色社會主義事業建設者而非旁觀者的立場去思考，提升青年學生愛國素養，引導他們在實踐中形成理性務實的愛國主義言行，自覺把個人力量融入時代大潮，將愛國情、強國志、報國行融入中華民族偉大復興的歷史進程。

2 高職院校網絡愛國主義教育的現實困境

2022年4 月～6月，對揚州工業職業技術學院、揚州市職業大學、江蘇旅游職業技術學院、江海學院等4 所高職院校的學生調研了網絡愛國主義教育狀況。本次調查通過問卷星的方式共發放問卷2500份，其中有效問卷為2207份，問卷的有效回收率為92.03%。

2.1 高職學生網絡愛國主義教育問卷測評情況

調查問卷共30道題，第1～5題關于大學生網絡行為動機，主要調研了高職學生上網時長、上網內容等；第7～15題考查大學生網絡愛國認知，重點調研他們對主流意識形態的態度，對社會主義核心價值觀、中國夢、“四史”等了解程度；第16～22 題調研了網絡愛國主義教育內容和呈現方式，主要從上網平臺、教育活動形式、關注公眾號等方面展開；最后8 題則調研網絡愛國主義教育隊伍情況，主要了解網絡愛國主義教育主體情況、對師資隊伍建設的建議等。總體情況如下：

一是高職學生網絡依賴程度較高。根據調研數據顯示，高職學生每天上網時長一般為5～6個小時，少部分學生8 小時以上。在用網動機上，大多數同學主要用于查找資料、溝通交流、網購等，一部分學生偏向娛樂休閑項目。這說明網絡已廣泛融入大學生學習生活，是大學生獲取信息、人際交往、娛樂消遣的重要途徑和平臺。

二是高職學生對主流意識形態認同度較高。79%的學生知曉社會主義核心價值觀、“四史”內容，有約兩成的同學對此“不完全知曉”，需要進一步加強宣傳教育工作。但作為新時代的青年大學生，他們對中國共產黨帶領中華民族取得的偉大成就倍感振奮，對實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢充滿信心和期待。

三是學生更趨向多元化呈現方式。46%的學生認為學校官方平臺發布的信息影響力不大，而抖音、B 站、微博、快手等平臺因使用圖像、視頻、二次元漫畫等多元表達方式，更受大學生歡迎。顯然，有趣、個性、互動已成為青年大學生學習生活的新取向。

四是教師隊伍重視網絡愛國主義教育。97%的學生認為學校思政課老師、班主任、輔導員、專任教師在實際工作中，已將課程話題辨析、主題班會、專業引導課等線下活動轉移至線上，并利用抖音、微博、微信視頻號等平臺賦以活動多樣化的內容和元素，同時結合社會熱點、學生關切把愛國教育、家國情懷進行有機融合。

2.2 高職院校網絡愛國主義教育存在的問題

在享受網絡時代帶來的利好的同時，信息傳播過程中的虛擬性和隱蔽性也伴隨左右，一些有害與無效的“噪音”增加了教育內容的把控難度，給網絡愛國主義教育工作帶來了新的挑戰。

（1）供給內容質量不高。一是教育內容較為陳舊。從問卷調研和訪談的結果來看，70%的學生表示教育內容缺乏時代性，吸引力不夠。15%的同學反映班主任和輔導員選取教育案例過于雷同，不符合學生期待；13%的同學認為教育內容缺乏針對性，需要結合學生實際創作精品。二是教育內容生動性不夠。72%的同學認為學校各類平臺基本圍繞學生活動及學校新聞進行更新，學生關注度不高。另有學生在訪談中表示，任課老師也嘗試將愛國主義教育素材搬進網絡媒體中，但內容較為單一且缺少互動性。

（2）話語價值引導乏力。當前高職院校網絡愛國主義教育未能有效吸引青年學生的注意力。一是話語表達形式有待改進。90%的同學表示，他們更傾向于表情包、圖像、視頻等表達形式，但老師們較為注重愛國精神的正向弘揚，趣味性較少，這在一定程度上影響青年學生接受愛國教育的主動性。二是與學生實際結合不夠。65%的同學反映學校的各類公眾號、抖音號創作傳播能力不夠，與學生現實需求脫節。還有不少同學表示，與專業學習、學生生活等相關的網絡精品較為匱乏，影響了校園新媒體平臺的關注度和活躍度。

（3）隊伍素質有待提升。調研顯示，有49%的學生反映老師并不了解他們的想法和偏好。一是分析說理能力不足。在訪談中有學生表示，當發生社會熱點事件時，他們更希望老師能夠對具體內容進行深入分析，引領同學們樹立正確的價值觀，而不只是在班級群里轉發一些與愛國主義教育內容相關的網絡鏈接。二是網絡素養不高。62%的同學表示，部分老師對抖音、微信等平臺運營不精通，不了解同學們關注的一些熱點話題。

3 新時代高職院校加強網絡愛國主義教育的對策與建議

3.1 優化內容供給，匯聚向上向善的網絡愛國正能量

在復雜多變的時代，網絡愛國主義教育內容是其引領力、影響力、傳播力的根本，要讓愛國主義充盈網絡空間，就必須堅持“內容為王”。

一是要融入優秀傳統文化。“對祖國悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是愛國主義情感培育和發展的重要條件”[2]。中華文明綿延數千年，優秀傳統文化已成為中華民族的基因，蘊含著豐富的愛國主義教育資源。將優秀傳統文化融入網絡愛國主義教育，能夠最大限度地發揮教育合力，增強學生的民族自豪感、認同感。在清明、重陽等傳統節日組織各色各樣的特色活動，為中國節日注入互聯網元素，比如網上祭掃英烈、我們的節日、百姓生活今昔變化等，展現中華優秀傳統文化魅力，進一步激發青年學生的愛國熱情。

二是要嵌入四史內容。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中強調：“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育……要抓好青少年學習教育，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感”。歷史是最好的教科書，加強“四史”教育是厚植愛國情懷、踐行報國之志的有效途徑[3]。2021年各校開展大學生“四史”教育以來，把網絡愛國主義教育與“四史”教育相結合，創辦“一師一微課”“黨史微課”等宣傳欄目，引導學生積極學習黨史，切實提高了愛國主義教育的針對性和時效性。

三是要貼近學生實際。貼近生活實際是學生體驗思政教育真義的方法和達成理想生活愿景的主要路徑[4]。愛國主義教育傳播要實現理論與實踐的結合，就必須針對學生的內在需要和行為特點，推進教育內容供給側與需求側精準對接，避免“高”“大”“空”。例如，中國的偉大實踐培育了長征精神、抗疫精神、航天精神等，要依托精神譜系的顯著影響力，運用真實的史料、身邊的故事實現微小正向價值觀的滲透。再如中央電視臺的《感動中國》，內容聚焦在各行各業具有杰出貢獻或重大表現、在平凡崗位上做出了不平凡事跡的人物和團隊，他們身上都有一種讓人心靈震撼的精神力量，為網絡愛國主義教育提供了范本。

3.2 注重話語引領，開拓豐富生動的網絡愛國新形式

開展網絡愛國主義教育要結合時代的發展，利用網絡優勢發掘更多的教育載體和表達形式，在與學生互動交流中提高話語影響力。

一是要創新話語表達。“伴隨著視覺性成為文化的主因，語言的霸權地位不得不讓位于以視覺性為特征的視覺經驗和視覺素養”[5]。在圖像化審美日益勃興的語境下，青年一代更趨向用表情包、熱梗、短視頻來表達情緒和價值觀，因此網絡愛國主義教育話語表達需要“接地氣”。比如新媒體中各類“動圖”“快閃”“說唱”等深受學生喜歡，可以有選擇地將流行元素納入愛國主義教育的話語體系中，以恰切的感官滿足為基礎性激發點，形塑多樣化的話語表達方式，引起學生共鳴，讓他們愿意聽、聽得懂、能夠信，以此推動愛國主義教育在親和力的加持下有序遞進。

二是要善用信息技術。“愛國主義教育應強化新興技術的深度應用”[6]。為進一步提升吸引力，教師應掌握信息技術發展，善用快閃、表情包、二次元漫畫等方式去提升傳播效能。比如，深受青年學生關注的愛國主義漫畫《鏡誥卿年》，作品融合了視頻、漫畫等多種元素，直觀生動地重現了五四時期中國青年學子們積極投身于反帝反封建、維護國家利益的歷史片段。畫面清新優美，人物造型生動，用時尚的手法另類講述百年歷史，更受當下青年接受和喜愛，在網上受到一致好評。

三是要開發學習功能。在碎片化的信息發布、裂變化的信息傳播以及娛樂化的整體氛圍之下，各種錯誤言論、不良價值取向以及社會思潮也悄然滲透，浸染著青年大學生的思想，因此需要開發新媒體的學習功能。開發學習功能，既可以研究出用于學習的終端教件，也可以將學習功能融入微博、微信、論壇等新媒體中，圍繞主流意識形態發布相關內容，讓學生在閱讀中進行學習和思考，增進其愛國主義認同。

3.3 提升教師素養，強化網絡愛國主義教育隊伍建設

教師在教育過程中占主導地位，其價值觀念和網絡素養對大學生網絡愛國主義教育具有重要意義。高職院校必須強化教育隊伍建設，只有灌輸主體具備精良的灌輸技能，才能在網絡陣地上發揮灌輸作用。

一是要樹立政治意識。習近平總書記指出：“人才培養，關鍵在教師”。隨著信息網絡化與全球化進程的不斷深化，教育工作者面臨著越來越紛繁復雜的工作形勢，必然應當自覺用馬克思主義理論來武裝頭腦，必須堅定不移地保持正確的政治觀點與政治立場。在面對互聯網上形形色色的多元化信息時，要旗幟鮮明講政治，通過仔細分析研究，判斷其內容是否有利于青年學生的身心健康發展，進而才能有的放矢地引導青年學生樹立正確的價值觀，匯聚網絡正能量。

二是要提升說理能力。思想政治教育的使命是“鑄魂育人”，知識傳授、價值觀引導和信仰養成都與教師能力素質密切相關[7]。要提升分析說理能力，善用“小故事”講“大道理”，特別需要結合學生關注的熱點事件，挖掘其背后的愛國主義承載潛能，寓理于事、以小見大，讓學生聽得懂、能領會、可踐行。另一方面，充分凝聚思政課、專業課、通識課及第二課堂的合力，在活動經費、能力提升、網絡安全等方面提供必要的制度支持，營造網絡愛國主義教育的良好氛圍。

三是要提高網絡素養。馬克思指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”[8]。“理論”要“徹底”，就要求教育主體具備較高的理論素質和網絡素養。進一步說，要重點培養教育工作者信息獲取、處理和傳遞等方面的信息素養能力，時刻關注最新網絡技術發展，為增強網絡教育效果打下基礎；同時，要充分尊重并發揮青年學生在教育過程中的主觀能動性，引導他們遵守網絡行為規則，重視在網絡環境中培養學生的道德自律能力，學會自覺規避非法非理性的網絡活動，保持與現實世界中人格的同一性。

4 結語

在日漸復雜的網絡環境中，開展契合時代脈搏的網絡愛國主義教育是新時代必然要求。高職院校必須正確把握網絡愛國主義教育工作規律，因勢而謀、應勢而動，順勢而為，主動占領網絡愛國主義教育信息傳播的制高點，并在實踐中不斷豐富網絡愛國主義教育內容，增強青年學生的愛黨愛國情懷，激勵青年學生積極踐行報國之志，將愛國主義植于心踐于行。