落實“雙減” 共育英才

孫小夢

“雙減”政策有著非同尋常的意義，針對基礎教育存在的短視化、功利性問題，直擊“校內減負，校外增負”的沉疴，大刀闊斧地進行教育“供給側改革”。除了對“雙減”政策進行熱烈討論之外，各方主體應主動擔當，加強探索與協作，共同提升學生的綜合素養。“雙減”是手段，培養學生能力、提升教學質量是目的，真正落實“雙減”工作，需要抓住促進學生全面發展、提升教育教學質量的“牛鼻子”。然而，如何才能做到減中有增、減中有提呢？

首先，要強化學校的主體責任，著眼課后服務的形式和質量。“雙減”文件明確提出“強化學校教育主陣地作用”，因此，學校一方面要注重提升教育教學成效，更加注重課堂教學因材施教，滿足學生個性化需求，使學生聽得懂、學得會;另一方面要根據自身實際做好頂層設計，在保障學生安全的前提下，樹立教育即服務意識，著力提升課后服務水平，促進學生全面發展。例如，成都市全面實施“托管+拓展”課后服務模式，豐富服務內容，完善服務機制，全面推行“5+2”模式，課后服務時間為周一至周五下午正常行課結束后至18：00，與本地下班時間相銜接，受到家長歡迎;還有些學校將日常課堂教學與課后服務相結合，通過開展豐富多彩的藝術、體育課程或其他社團實踐活動，使得課后服務成為學生鞏固知識、培養興趣、激發潛能和個性成長的平臺。此外，推行課后服務，關鍵在于教師，學校要優化績效考核制度，實行“多勞多得”“優績優酬”機制，充分調動教師參與課后服務的積極性，保障課后服務的可持續性。

其次，“減負不減責”，家長應當充分認識到自身的責任，積極參與學校課后服務工作，共同推動雙減工作的開展。一方面要轉變認識、擺脫焦慮，積極擁抱教育改革，破除唯“分數論”，挖掘孩子興趣，促進孩子的個性化成長，真正幫助孩子全面發展;另一方面要積極參與學校課后服務，分享自身專業知識和技能，為學校提供更多的人力和智力支持，拓展課后服務的廣度和深度。

最后，“雙減”工作需要集社會之力量共同推動。積極發揮專業志愿者團體的作用，將其融入到學校課后服務隊伍中來，為學生提供諸如心理輔導、興趣培養等專業服務;與社會機構合作，打破學校圍墻，為學生提供更加優質的免費線上課程;政府也應積極作為，尤其要加大對偏遠、薄弱地區學校的投入，通過“購買服務”的方式引入具有專業資質和良好社會聲譽的機構參與校內課后服務。

“雙減”是對教育沉疴的一次整治，是擺脫教育內卷、破除社會集體焦慮的契機。相信在黨中央的領導下，在政府、學校、社會、家長各方面共同努力和相互支持下，“雙減”工作一定會全面落實，助力教育領域綜合改革，實現學生全面發展。

（作者單位：河北省教育科學研究院）