初中思政課開展“大思政課”教育的實踐探索

葉碧玉

摘 要：“大思政課”，是站在全局角度實施思政教育目標。文章從革新理念、創新教材、拓展視野、改革教法、重視實踐幾個方面入手，結合思政課教學實踐，探討了“大思政課”背景下初中思政課教學的有效途徑，總結了“大思政課”下服務學生成長、豐富課程內容、引入鮮活案例、重視多元體驗、關注思想政治的可行性教學策略。

關鍵詞：思政教育;“大思政課”;教學創新

中圖分類號：G633.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）02-0135-04

如今，是“大思政”教育時代，但思政課仍然處于故步自封狀態，其教學方法單一、老套，將過多精力放在了理論學習上，不重視推陳出新。同時，缺少對“大思政課”教育氛圍的營造，教學效果始終不太理想，學生們缺乏學習興趣。加之，忽視課內、課外有效銜接，令學生未能做到學以致用。針對這個問題，要積極開發“大思政課”教育。

一、 講好“大思政課”的意義

近幾年，我國面臨著抗擊新冠肺炎、打贏脫貧攻堅戰、實現“嫦娥五號”登月等多重考驗。在這樣一個背景下，每一天都在上演感人的英雄事跡，其鮮活事跡可作為思政課的生動素材。課堂上，改變以往拿著教材宣講的教學方式，將鮮活例子與教材結合起來，講好“大思政課”，能突出社會主義核心價值觀的現實感，進而增進學生對家國情懷、道德修養等價值觀的認同，幫助他們樹立起正確思想觀念。同時，如今，網絡占據著“C位”。在這樣一個背景下，以網絡為載體講好“大思政課”，不僅是時代的需要，也能讓教育陣地得到進一步拓展，為學生打造一個良好的教育環境。除此之外，“大思政課”提倡有謀劃地開展教學，以達到“學”有所得的目的。因而，積極推廣“大思政課”教育，更利于學生成長成才，且有助于改善以往課堂教學流于形式的問題，讓課堂教學充滿活力，讓課堂教育方法、手段、內容均得到創新。

二、 開展“大思政課”教育的途徑

（一）革新理念，服務學生成長

在“大思政課”教育中要理解好“大”之意蘊，即思政課作為要大。以往教育，局限于課前預設的教學目標，不太關注學生成長。針對這個問題，要革新以往教育理念，在思政課建設中突出以學生成才為本的觀念，豐富學生知識見識，對他們的品德修養、愛國情懷、理想信念、奮斗精神等綜合素質進行培養，以展現大作為，發揮好思政課立德樹人教育作用。其間，為更好地服務學生健康成長，要全面了解學生發展需求，掌握學生成長環境、心智發展狀況等，再有針對性地開展實效性較強的教育，在貼近學生切身需求基礎上達成服務學生發展的教育目標，真正革新“大思政課”教育理念。上好“大思政課”，應當是小我與大我交相輝映。如今，已成功踏上“第二個百年”新征程，其離不開每個人的齊心協力。“大思政課”教育中，要著重增強學生的主體意識和責任意識，將他們培養成國家富強的見證者、受益者、參與者、推動者，把學生的個人理想融入國家事業發展中，引導他們用新的理論武裝頭腦，更加務實地學習新知識，進而為全局發展添彩。整個教育活動中，為真正展現思政課大作為，服務學生健康成長，作為教師，要努力成為促進學生發展的促進者、引導者，科學指引學生養成良好品德。同時，在每一個教學環節，重點關注學生品行、心理等的轉變，堅持保護好學生的主動性，助力學生發展。誠信，是每個人應具備的道德品質，其對個人、對企業、對國家和社會都極為重要。在《誠實守信》一課教學時，為服務學生品德修養發展，展現立德樹人大作為，課堂上，可先引導學生自主閱讀教材，理解誠信含義，認識到誠信的重要意義。接著，為學生播放《曾子殺豬》的視頻，請學生結合視頻談談明白了什么道理。其間，有的學生說：“講誠信對于做人非常重要。”還有的學生引入“言必出，行必果”這樣一句名言。當學生初步認識到誠信無價以后，再為他們播放《早點店的誠信故事》視頻，引導學生獨立思考誠信對于社會的意義。然后，結合他們平時對生活的觀察、了解，請他們舉例說說生活中不誠信的行為，如考試作弊、抄襲作業、亂拿他人物品、欺騙他人等。當學生總結完不誠信行為以后，請他們反思自己的行為，做誠信人。

（二）創新教材，豐富思政課程

如今，學生們對思政課的興趣度、參與度相對較低。學習中，他們的自律性、自覺性不夠，知識獲得與預期存有一定差距，僅局限于應付考試的學習狀態，其原因主要歸咎于教學內容相對單一。日常教育活動中，為落實“大思政課”教育目標，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，要樹立起培養有理想、有道德、有文化、有紀律“四有”新人的大目標。基于大目標引導下，“大思政課”教育不能“照本宣科”，要創新教材內容，積極豐富思政課程。實際教育中，要改變以往教條化、呆板化的政治教化，應緊密聯系課程內容，并在貼近學生日常生活經驗基礎上開展教學，讓課堂“活”起來。同時，課堂上，為提高整體教學效果，應利用好網絡搜集圖片、視頻、故事等教育資源，以實現對教材內容的創新，助力“四有”新人培養這個大目標的達成。另外，為展現“大思政課”的強大魅力，實際教育中，可建立專門的“大思政課”專屬網頁，與學校網頁形成鏈接，資源共享，主要用于向學生推送小視頻等教學資源，向學生傳播相關理論知識，以幫助他們突破重難點知識的學習。同時，“大思政課”教育活動具體實施中，不能只是簡單的理論灌輸，要科學設計教學內容，在充分考慮學生面臨著交往、高考等多重現實壓力基礎上甄選適合的教學素材，并在了解學生發展預期基礎上設置教學內容，以通過豐富思政課內容點燃學生學習興趣，使他們積極參與到課程內容學習中，成功將他們塑造成“四有”新人，其中，在《天下興亡 匹夫有責》一課教學時，為了讓學生知道國家所取得的成就離不開廣大人民的勞動，督促他們以國家建設者為榜樣向國家發展貢獻自己力量，成為一個有理想的“四有”新人。課堂上，先為學生展示幾幅圖片，直觀呈現在不同崗位從事不同勞動，但都為國家做出了貢獻的勞動者身影。當學生有所感悟以后，請他們分享自己知道的典型事跡，講講令自己感動的勞動者故事。其間，有的學生主動分享2020年感動中國人物——張定宇身患絕癥與新冠周旋，顧不上照顧家人的故事;有的學生分享“最美快遞員”汪勇的故事，講他義務送醫務人員下班，動員社會力量參與疫情防控，多方聯系餐館供餐，落實1.5萬份餐食，快速搭建起供餐應急配送網，幫助醫護人員解決吃飯問題的事跡。聽先進人物的故事時，學生們將獲得深刻感悟，主動學習他們無私奉獻、艱苦奮斗的精神，進而在先進人物激勵下漸漸發展成為“四有”新人。

（三）拓展視野，引入鮮活案例

傳統教學缺少趣味性，內容相對枯燥，且教學效果始終不佳。針對這個情況，開展“大思政課”教育時，不能局限于常規的知識教育，要有一個大的視野，關聯歷史、現實、國內、國際，并重視引入生態文明、文化、社會、政治、經濟各個領域的鮮活例子，以辦好思政課，從全局入手落實“大思政課”理念。面對鮮活的案例，學生們的學習興趣將有所提高，并強化對基礎理論的理解，能從中養成良好的分析問題、解決問題的能力。同時，為取得更好的教學效果，在引入鮮活案例時，要重視因勢而新，緊跟大勢，不斷更新案例素材，真正做到常講常新。另外，對案例素材進行篩選時，不僅要重視擴大視野，還要有效補充課堂教學，全面搜集時政要聞、經典案例等資源，讓學生形成對教學內容的全面認識。同時，對案例進行篩選時，要保證其適合課堂教學，將其作為課堂教學的一個切入口，讓學生牢牢掌握新的基礎原理和理論。除此之外，對案例進行篩選時，要保證其符合正確導向，能準確無誤地傳遞國家的政治、方針、路線和政策，且要保證其內容真實性，可以是故事、社會調研、文獻等不同形式的案例內容，以更好地吸引學生注意力。同時，案例內容要盡量精簡，要重視突出中心主題，且要重視根據案例設置一系列問題，啟發學生從多個角度入手分析案例素材，啟迪他們深入思考案例內容。如在《共圓中國夢》一課教學時，為實現“大思政課”教育目標，拓展教育視野，課堂上，可關聯2022年冬奧會即將在北京舉行，引入這樣一個鮮活的案例：北京2022年冬奧會計劃于2月4日開幕，將在鳥巢舉行。現在，北京冬奧組委正在招聘志愿者。結合這個鮮活例子，請學生思考這樣一個問題：如果你是志愿者，你將如何向外國朋友介紹中國？要求學生將自己的想法寫下來。其間，有的學生富有條理地講清中國歷史，講好偉大的中國實踐，在外國朋友面前打造好中國國際形象。接著，引入羅陽、沈克泉、鄭小瑛的例子，結合追夢人的追夢經歷啟發學生做一個有自信的中國人，勤奮追求，實現自己的人生價值。還可請學生設計一個“圓夢計劃”，說說自己將如何為中國發展貢獻力量。整個教學活動中，通過用鮮活案例拓展視野，助力了學生全面發展，增強了他們的民族自豪感和民族自信心。

（四）改革教法，重視多元體驗

“大思政課”教育，要有一個大的格局。基于此，在思政課教育中要改革以往教學方法，不再局限于“灌輸式”教學模式，在關注學生多元體驗基礎上有針對性開展課上課下同步、網上網下融合教育活動，以豐富學生對理想信念、道德素養等教育內容的體驗。同時，實際教學活動中，要積極采取互動式教學方式，且要協同社會、家庭開展教育，用大的格局為學生打造一個良好的體驗環境，夯實他們的思想基礎，真正上好思政課。基于互動式教學模式下，可利用課前三分鐘時間，精心安排主題演講、新聞播報體驗環節，啟發學生深入思考社會問題。同時，要根據實際情況，有針對性地采取主題辯論、角色扮演教學方式，于互動式教學模式下調動學生積極參與思政課程知識的討論，增強他們的思辨、闡釋等多方面能力。期間，要以談話交流、微信關注、網絡平臺多種途徑了解學生思想動態，再精心安排適合的教法，以加深學生對新理論的理解和把握。另外，改革教法時，為達到塑造人、感化人的目的，應在體驗情境中通過師生對話、生生對話鼓勵學生大膽表達自己的看法。同時，要多設計一些理論問題、實踐問題、社會問題，以提問方式喚醒學生主動性，有效調動學生積極性，引領他們深層思考所體驗的內容。基于多元體驗下，學生們將真正實現自我超越，全面發展。如在《維護國家安全》一課教學時，為唱響網上網下融合大合唱，建設大的格局，可利用好課余時間，用微信建立一個“小小討論會”群組，請學生圍繞“維護國家安全，我們應該做什么”這個主題展開討論。其間，指導他們綜合相關案例，全面分析破壞國家安全的危害性。網上討論中，學生們積極參與，有的學生提議把安全知識宣傳出去，讓更多人知道維護國家安全重要性，還有的學生提出用自己的行動維護國家安全，包括不買賣國家秘密文件、資料和其他物品，不在軍事基地、軍用港口拍攝，時刻警惕境外電臺、電視、網絡的煽動。線上討論結束以后，在課堂教學中，將全班學生分為四組，要求他們在組內分享自己的觀點，集思廣益，達成共識，形成文字材料，再選擇一名小組代表陳述本組觀點。最后，為學生總結要認真學習國家安全法律法規，樹立起維護國家安全的良好意識。

（五）重視實踐，滲透思想政治

“大思政課”教育中要筑牢大陣地。對大的教育陣地進行開發時，應改變以往局限于課堂的教學形式，在課內課外一體化教學基礎上著力構建網絡課堂、社會課堂等教育陣地，再利用教育大陣地滲透思想政治教育，取得較好的育人效果。對大陣地進行開發時，要重視持續拓展教育空間。同時，要精心組織豐富多彩的實踐教育活動，以更好地落實“大思政課”教育任務，達成教書育人目標。以往教學中，局限于拿著文本選讀，其缺少生命，總是干巴巴的，進而衍生出了枯燥無味的問題，難以喚醒學生學習興趣。新時代背景下，要在理論與實踐相結合的基礎上上好“大思政課”，這是使學生產生情感共鳴的正確方式，能顯著提高“大思政課”教育實效。對實踐教育活動進行組織時，要善用本地展覽館、博物館、紀念地等紅色資源，且要精心安排關于地方文化的實地調研，并重視組織志愿服務、社會主題調研活動，引導學生自覺關注社會、了解社會，從中形成正確思想政治觀念，自覺反思自身不良思想。“大思政課”實際教育中，為增強學生獲得感，要緊密聯系思政課重難點教學內容，圍繞學生最關心、最直接、最現實的理論困惑和實踐難題設計實踐活動主題，并重視建立專門的主題學習實踐小分組，以引導學生積極參與到實踐活動中，力求通過實踐活動上好“大思政課”，讓學生知識視野得到拓展，且增進他們對國情的了解，深化他們的認識。2021年是“十四五”開局之年，也是改革開放43周年。在《堅持改革開放》一課教學時，要持續拓展“大思政課”教育空間，用實踐大平臺為課堂注入活力。具體教學中，可先引導學生了解改革開放的歷史進程，引導他們學習基本經濟制度、社會主義市場經濟制度，理解改革開放偉大意義。當學生掌握了本節課所學知識以后，為他們布置一個實踐任務，要求他們利用課下時間做一次采訪活動，采訪自己的家人在改革開放以前衣食住行方面的生活狀態，以深入體會改革開放前后的變化。同時，采訪活動中，有針對性地為學生設置幾個改革開放前沿采訪點，組織他們進行實地采訪，即時報道內容。通過參與這樣一次實踐活動，學生們將了解到改革開放前后居民衣食住行的變化，感受到人們已經從憑票購買糧食到有吃不完的大米，從衣服上面是補丁加補丁跨入穿的衣服開始講究時髦化且品種多樣。整個教學活動中，通過組織實踐活動，開發教育大陣地，滲透了思想政治教育，使學生自覺成為改革開放擁護者。

綜上可知，“大思政課”要有大的視野、目標、格局、陣地和作為，要善于跟現實結合起來，以培育時代新人。實際教育中，為達成“大思政課”教育目標，要重視革新教育理念，對教材內容進行創新，并積極引入鮮活案例，以拓展教育視野。同時，在課內課外一體化教學基礎上改革教法，突出實踐體驗，以充分發揮立德樹人教育作用。

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