《中國優秀傳統文化走進小學語文課堂的研究》結題報告

一、課題提出的背景

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，有傲立于世的璀璨文化，有數千年積淀起來的傳統美德。“觀乎人文，天下化成”。然而，我們的傳統文化正在受到來自世界各地文化的沖擊。由于不加以比較辨別的吸收，以至于泥沙俱下，魚目混珠，在不知不覺中丟掉了自己的文化精華，吸收了他人的文化垃圾。中共十六大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。”

“中國優秀傳統文化走進小學語文課堂的研究”就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。讓課堂在民主、和諧、參與、競爭的課堂環境中，學生在教師指導下，以高昂的熱情積極主動地參與到課堂教學活動中，自主地獲取知識，發展自己。 如何讓語文課堂生機勃勃？這一問題縈繞在每個教師心頭。

二、課題的研究意義價值

研究如何使得優秀傳統文化教育與社會主義核心價值、中小學思想品德教育、中小學生良好行為習慣養成教育及積極向上富有特色的學校文化相統一、融合，探求新時代中國優秀傳統文化新的教學模式，探索優秀傳統文化的教育新途徑。

讓學生切身感受中華民族的優秀文化，了解中國優秀傳統文化的內容及表現形式，并能根據自己的興趣愛好學習有關的傳統文化，激發學生的愛國的情感，并且成為中國優秀文化的繼承者和傳播者。

三、研究過程

《中國優秀傳統文化走進小學語文課堂的研究》課題的所有成員，接到課題立項通知書以后嚴格按照課題申請書中預定的計劃、課題設計進行有序研究。

我們自開題報告會以來，組織形式多樣的課題研討活動，形成積極和諧的教學環境。

1.集體備課

在每學期的工作計劃中，我們教研組都要安排一定數量的集體備課。每次集體備課，全組教師都會認真梳理教材，確定教材的教學目標、重點、難點，然后從學生的實際情況和興趣出發，群策群力，設計有效的教學方法，安排合理的教學過程，使集體備課落到實處。

2.組織研討課

每學期，我們教研組都會安排2—3位教師上一節研討課，其他教師參與聽課，做好聽課筆記，同時對所授課程做出點評。并對在授課過程中出現的實際問題，提出寶貴的、有實際價值的建議和意見，并做好評課記錄，使我們教研組形成了愛崗敬業，不斷進取的良好風氣。

3.邀請縣教研室的教研員劉清華老師參加我們教研組的教研活動

對我們的研究課和課題研究提出了許多指導性的建議，拓寬我們教學研究的思路，對課堂效率的提高起到了深遠的影響。

階段性成果：

使課題組教師的理論水平和教科研能力快速提升，實驗教師在實驗過程和教學過程中不斷地學習，從網上、報刊、雜志、專著中了解新的教育動向，深入學習《語文課程標準》，對課程的認識不斷加深，教學理念發生了很大的變化。在課題研究過程中，課題組各成員共完成調查報告一項、研究報告一項。發表論文1篇：李華老師和李文貞老師論文《中國優秀傳統文化與寫作教學的關系》獲獎并發表，形成課例1節：崔愛紅老師《將相和》。

四、存在問題

課題研究存在的主要問題：

一是本課題研究的關鍵是轉變語文教師的教學思想，改變教師的教學觀念，提高教師的教學能力，把語文學習和生活實踐結合起來，改變傳統的教學模式，構建開放性的課堂教學模式，但教學改革不僅僅在教師這一方面，還需家庭、社會等各方面的因素來共同關注和解決。

二是評價機制雖有所完善，但在實施過程中有時不免有些顧此失彼。

三是教師的教育理論素養還有待進一步提升。在研究的過程中，我們雖有了一些對教育教學理念的認識，但還缺乏對教育本質的理解和把握。

四是在課題研究的過程中，缺乏專家的指導，致使研究具有一定的盲目性。

課題組成員共同商討、進一步明確下階段研究任務。

（1）在總結的基礎上，寫出方向明確的、理論聯系實際的、對下階段研究工作具有指導意義的總結報告。

（2）根據中期報告后，專家給予的修改意見以及本課題研究的核心內容定位，課題組將進一步完善研究報告初稿。

（3）繼續加強交流研討，推進研究經驗共享。各組員之間取長補短，發揮優勢，促進研究水平的提高。

（4）課題組成員將陸續撰寫并發表相關研究論文，為本課題組研究成果在更為廣闊的范圍得到推廣。

（5）根據本課題的主要研究內容和研究方向，分別進行成果的收集、分析研究總結工作。并對課題組進行終期調查，匯總、分析研究成果，撰寫總課題研究報告，對課題研究成果進行鑒定、驗收。

五、研究成果

一是探索出一套我校中華優秀傳統文化與小學寫作有效結合的小學語文課堂寫作教學模式，營造一個師生和諧、愉悅的課堂。

二是教師能利用生活中的傳統文化相關內容作為語文寫作教育資源，使學生在寫作過程中具有關注生活、關愛生命的人文意識。

三是教師能用“中華優秀傳統文化”這把鑰匙去解決語文課堂的教學效率問題。形成一支掌握現代信息技術，具有較高理論素養、教學實踐能力及教學科研能力的高素質的教師隊伍。

四是我校的素質教育實施不斷向縱深推進，課題研究成果橫向推廣，我校的辦學質量全面提升。

五是我們在研究中提高，在研究中發展，在研究中帶動全校的語文教學，我們的語文教學成績也明顯提高，取得了喜人的成績。通過開展與課題相關的綜合實踐活動，讓我校教師在實踐中學習思考研究，改善教學行為，逐步摸索，逐漸形成一批具有我校特色的校本課程，探尋出新的語文教學模式。

課題組成員分別撰寫了《中國優秀傳統文化與寫作教學的關系》《傳統文化在小學語文課堂中的應用》《芻議中國傳統文化與小學課堂的融合》《中國優秀傳統文化與小學教育的關系》《讓中華傳統文化的種子灑滿校園》等均獲得國家級獎勵證書予以發表。我所撰寫的論文《關注傳統文化提高語文課堂教學魅力》中國夢.全國教育教學論文及課件評選大賽中榮獲一等獎，所撰寫的《中國優秀傳統文化走進語文課堂的研究》結題報告在中國中國夢.全國教育教學論文及課件評選大賽中榮獲一等獎并予以發表。