探析幼兒教育中幼兒獨立性培養的策略研究

林瑜妹

摘要：幼兒教育是當幼兒處于3至6歲期間所實施的教育，在這段時間內幼兒正處于啟蒙教育時期，幼兒教師應該時刻關注到對幼兒的良好品行與生活習慣進行細致引導，對此幼兒教師應該始終堅持以素質教育理念為指導方向，當中的培養幼兒獨立性是很重要的一個關鍵點，幼兒教師們應當充分觀察以及了解幼兒們在行為習慣上的特點，再加以分析了解思考的過程基礎之上，才能切確地對幼兒展開科學有效的指導，從而不斷地促進幼兒發展并且養成良好的獨立性格特征與能力品質。具體而言就是在幼兒園的日常生活中一步步對幼兒進行指導與糾正，從平常的教育教學中入手，再通過休閑體育游戲的結合教育，并且發揮在家庭中父母教育的指引，讓幼兒的良好品行能進一步發展，最后讓幼兒獨立性的培養得到相應的保障。本文將從幼兒教學中獨立性培養的實際情況作為出發點，圍繞幼兒教育中幼兒獨立性的培育進行探討，最后提出相應的策略，為幼兒教學發展提供可參考性文獻。

關鍵詞：幼兒教育;獨立性;培養策略

伴隨著國內經濟的高速增長，人民群眾的生活水平得到極大的提升。在我國當中孩子們都是父母的心頭肉，都會把家里面最好的都留給孩子，當然在生活當中也是如此，大部分家庭中對于孩子的物質需求只要條件允許，都會盡最大所能去滿足，但是正是因為這種過度的溺愛與寵愛的行為，才會讓孩子們以自我為中心，缺乏個人責任感與獨立性，對監護人產生較大的依賴性。在生活中的一些基本活動如吃飯、穿衣等都需要家長的幫助與陪同，再者在學習中也不喜歡獨立思考，遇到困難就想著找家長、找老師或修他人幫助。這對于幼兒日后的成長與學習是十分不友好的。在現代素質教育改革的背景下，培養幼兒的獨立性對于幼兒教育是極為重要的組成部分。幼兒教師應對幼兒的思想與行進進行深入地解析，再通過多樣化的教學方式對幼兒自身的獨立性進一步潛移默化的培育。

一、孩子獨立性培養的重要作用

孩子們都是父母的心頭肉、掌上明珠，然而孩子雖然在家里面是整個家庭的寵兒，但是離開家的港灣后到達幼兒園這個大家庭里面，幼兒們總會出現一些不適應的情況，對此幼兒教師應做好相應的正確的引導。當發覺幼兒們存在自私、膽怯、嬌氣、浮躁或不合群等現象時[1]，幼兒教師應該重視起來，找出孩子們為什么出現此類問題的根源，對幼兒們進行思想素質方面的開導與指引，重視結合幼兒啟蒙教育地價值觀念，讓幼兒逐步產生出做自己人生主人翁的思想意識，主動對新事物進行探討與獨立完成，培養幼兒獨立性的逐步養成。

獨立性應當在幼兒時期就開始著力培養，獨立性是指在不靠外界客觀的影響之下，個體能夠自覺地、單獨地、有主觀意識地去對不熟悉或陌生事物進行主動認知或完成的一種現象，這一項良好的精神品質大多是通過一定的培養才能逐步養成的意識形態。教育是從娃娃開始抓起，盡早地對孩子的獨立性加以引導與培養，因為這關乎到他們未來人生的規劃發展，所以在其學前教育期間就要筑牢根基，養成獨立自主的良好品質。

二、幼兒教育中幼兒獨立性培養的有效策略

1.從日常小事抓起，培養幼兒的獨立意識

孩子們因為年齡較小，并且較為活潑好動，往往會具有較強的自我意識，并且對一切未知事物都是充滿著好奇心，會有一定的探索欲望，所以在日常的生活中也會發現在一些他們比較在意的東西上，是會表現出一定的自我獨立意識。對此幼兒教師應該在孩子們的日常生活中的一些小事進行滲透，從中找出可以培養孩子獨立性教育的資源。讓幼兒們每次獨立完成某件時候后，幼兒教師一定要給予更多的鼓勵，讓孩子們成為自己人生的小主人，只要以此作為引導長期堅持下去，就能讓幼兒的獨立性得到更好的培養。

2.通過游戲活動教育方式、促進幼兒獨立探索能力

幼兒教師在培育孩子們獨立性養成的過程當中，可以通過游戲活動的教育方式，從而促進幼兒自行獨立探索能力。在幼兒的教育活動中，游戲活動教學是較為重要的組成部分。因為通過游戲教學法不僅可以鍛煉幼兒的身體素質，也能帶動幼兒的獨立思考活躍性，孩子們都喜歡游戲活動，所以幼兒教師在對幼兒進行獨立性培訓時，可以充分把兩者結合到一起，利用游戲活動的趣味性帶動幼兒們的積極性，讓幼兒在參與游戲活動的同時，鼓勵其地理探索完成相應的游戲任務。在游戲活動開始之前，先設立好游戲任務目標，在游戲過程中，當幼兒遇到困境時，鼓勵其獨立思考與積極探索，從而實現對孩子獨立性的培養。

3.完善并多樣化教學方式、讓幼兒養成獨立思考與解決問題的習慣

在幼兒教育過程當中，幼兒教師應當注重對幼兒自身獨立思考能力的培育，因為孩子們原本就充滿著豐富的想象力與好奇心，面對一些不懂事情，總會提出一些各式各樣奇奇怪怪的問題，作為幼兒教師，此刻應該保持充足的耐心，對孩子們這種探索性行為給予一定的鼓勵，并且加以科學發展觀的指引，在回答完孩子們問題之后，也對他們提出相對應的問題，促使幼兒們在思維與知識方面能夠得到鍛煉于發展，并且鼓勵他們面對困難或者障礙時應該獨立思考分析，然后盡自己最大的能力去解決問題。激發孩子思考與思維能力的靈活性，從而讓幼兒的獨立品質得到進一步升華。并且可以在班級管理中，開展“保衛小能手”的衛生活動，孩子們輪流擔任小隊長，發號施令帶領其他孩子一同清潔教室，然后幼兒教師此時便可以訓練他們獨立思考與解決問題的能力，在類似的教學活動下，不僅能增強孩子們的自身承擔責任意識，也能讓孩子們養成獨立思考與解決問題的行為習慣。

4.家庭父母做好榜樣，加以引導幼兒養成良好的獨立品質

孩子們都是貪玩好動的，而父母是孩子的首位老師，但是又較為溺愛孩子，若孩子們只愿意玩或者只做有趣的事情，不喜歡勞動，又或者一些該做的事情嫌煩嫌累不愿干。這個時候父母應該積極參與進來，做出好榜樣，在平常的生活中中就應該對小朋友進行獨立性的練習，不要讓孩子養成衣來伸手飯來張口的怠惰、貪玩等壞習慣。

三、結論

綜上所述，在幼兒的獨立性培育中，雖然會遇到一些困難或者波折，但是培育孩子們的獨立品質是一件非常重要的事情，能對幼兒未來學習成長過程中產生深遠的影響。幼兒教師作為孩子們啟蒙階段的領路人，應該科學合理負責地對幼兒進行各類教育活動，再創造出良好的教育氛圍與環境，為培養幼兒獨立性而不斷努力，一定會收貨顯著的教學效果。