高校“學(xué)前教育學(xué)”課程思政教學(xué)實踐探索研究

張紅燕

高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，有優(yōu)秀專業(yè)能力的應(yīng)用型幼兒教育相關(guān)工作者，肩負(fù)著神圣的使命與重大的責(zé)任。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力相關(guān)的專業(yè)必修課程在總課程中占比高達(dá)75%-80%，是高校思政教育工作不容忽視的重要“陣地”，由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)需考取幼兒教師資格證及招聘考試等相關(guān)應(yīng)試內(nèi)容的影響，專業(yè)課的教學(xué)主要側(cè)重于應(yīng)試的理論內(nèi)容與技能方面的傳授，忽視了高尚思想品德、健全素質(zhì)人格、教育核心理念與教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)課程與思政教育融合刻不容緩。

一、“學(xué)前教育學(xué)”實施課程思政的可行性分析

（一）“學(xué)前教育學(xué)”課程定位分析

學(xué)前教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)核心課程，主要研究學(xué)齡前兒童的教育原則、內(nèi)容及方法，揭示兒童的發(fā)展規(guī)律，重點闡述幼兒園教育活動的組織與實施。從課程內(nèi)容來看，“學(xué)前教育學(xué)”課程要求學(xué)生掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的基本原理和方法，關(guān)注兒童的全面發(fā)展，樹立正確的教育觀與兒童觀，將所學(xué)知識有效應(yīng)用到教育實際中，貫徹育人為本的理念，增強(qiáng)從事教育事業(yè)的責(zé)任心與使命感，為成為合格的幼教工作者奮斗。這與高校課程思政教育的基本目標(biāo)：提高學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)其德才兼修和全面發(fā)展不謀而合。

（二）“學(xué)前教育學(xué)”實施課程思政的必要性

學(xué)前教育學(xué)課程較為全面的詮釋了幼兒教師專業(yè)的規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)，要求準(zhǔn)幼教工作者必須樹立正確的教育觀、兒童觀、教師觀等職業(yè)理念。在教師的教學(xué)情境中，幼兒價值觀及正確家庭教育理念的樹立將受到教育工作者觀念的影響，由此可見，課程思政與“學(xué)前教育學(xué)”課程的有效結(jié)合能讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時將德育理解于心，樹立正確價值觀、培養(yǎng)良好師德、構(gòu)建健康心理品質(zhì)，在未來教育工作中更好引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)正確價值觀，在家園合作中幫助家長樹立良好家庭教育理念，雙向促進(jìn)幼兒健康成長。

二、學(xué)前教育學(xué)課程思政的實施現(xiàn)狀

（一）專業(yè)課教師的課程思政意識較薄弱

高校專業(yè)課程教師對自身專業(yè)發(fā)展、研究方向及科研論文成果等工作更加關(guān)注與重視，因此一些教師忽視了專業(yè)課程的思政教育，且認(rèn)為大學(xué)生思政教育的主力軍主要是思政課程教師與輔導(dǎo)員，應(yīng)在政治思修課和大學(xué)主題班會上進(jìn)行，而專業(yè)課程以提高學(xué)生專業(yè)知識與能力為主。

（二）專業(yè)課課程思政元素挖掘不夠深入

教學(xué)資源因存在形式的差異分為顯性資源與隱形資源。而思政元素多為隱形元素，藏在專業(yè)課程內(nèi)容的某個章節(jié)、知識點背后。因此教師需要多參透專業(yè)教材內(nèi)容、主動學(xué)習(xí)思政教育、留心當(dāng)下時事熱點，才能更敏銳的掌握與專業(yè)教育契合度高的思政元素并靈活運(yùn)用。由于部分專業(yè)教師課程思政意識不夠強(qiáng)烈，在主動提煉課程思政元素時產(chǎn)生懶惰心理，導(dǎo)致課程思政元素較為單一。

（三）課程思政教學(xué)模式有待創(chuàng)新

高校教師在進(jìn)行課程思政教學(xué)時常將思政元素生搬硬套到教學(xué)內(nèi)容中，多采用灌輸式講授法，對其他教學(xué)模式探究較少，導(dǎo)致教學(xué)過程生硬，變成了學(xué)生較為反感的純理論宣講教育，不能有效激發(fā)學(xué)生的主體性與參與度，導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)效果不理想，未能很好提高其思政素質(zhì)。

（四）教學(xué)評價體系不夠完善

全面客觀的教學(xué)評價能科學(xué)診斷教學(xué)的過程，及時調(diào)節(jié)師生教與學(xué)兩者的關(guān)系，推動課程的高效進(jìn)行。教師在對學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，應(yīng)將診斷性評價、過程性評價及終結(jié)性評價結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的全過程。

三、學(xué)前教育專業(yè)實施課程思政教學(xué)的有效途徑

（一）提高專業(yè)課教師的思政意識與能力

學(xué)前教育專業(yè)教師的思政能力是開展課程思政不可缺少的因素。一是為提高專業(yè)教師的思想認(rèn)同與思政能力，學(xué)校應(yīng)定期對教師進(jìn)行線上、線下的思想教育培訓(xùn)或?qū)ｎ}思政講座，引導(dǎo)教師意識到自己不僅是傳道授業(yè)解惑者，也是指引學(xué)生價值觀的導(dǎo)向者，從而加強(qiáng)專業(yè)課程教師的思想覺悟。二是構(gòu)建全員育人的合作體系。高校可為思政課程教師、專業(yè)教師、一線教育專家及輔導(dǎo)員搭建長效溝通的平臺，組建多學(xué)科背景、跨界閱歷的信息互享、資源互用、教學(xué)互動的課程教學(xué)團(tuán)隊和育人共同體。

（二）挖掘?qū)W前教育學(xué)課程的思政元素

專業(yè)課程中的思政元素多為隱形教學(xué)資源，這需要教師認(rèn)真梳理課程內(nèi)容、在學(xué)前教育實際工作中主動探尋，將課程中的隱形思政教育元素提煉出來。

（三）采用多種創(chuàng)新的教學(xué)模式

作為新時代的高校教師，我們要從傳統(tǒng)的知識講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，提高課程的“到課率”和“抬頭率，指導(dǎo)學(xué)生正面思考，樹立正確的信念。在教學(xué)方法上，要避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，多采用討論法、案例講授法、啟發(fā)式教學(xué)、情景表演式教學(xué)等新型教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮其主動性與主體性。

教師要注重理論與實踐結(jié)合的教學(xué)方式。對學(xué)前教育師范生而言，教學(xué)對象是不斷變化發(fā)展的幼兒，因此理論聯(lián)系實踐尤為重要。在教學(xué)中，高校教師要將思政元素同社會實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生不同角度感知職業(yè)的各個方面，了解幼兒教師的工作現(xiàn)狀，減少未來工作時產(chǎn)生的落差感，同時引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實到腳踏實地的行動中來，立鴻鵠志，做奮斗者。

（四）進(jìn)行多維度的教學(xué)評價

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育的最終目的，教育評價也應(yīng)擯棄“分?jǐn)?shù)唯一論”。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)院校的評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化適合本專業(yè)課程的評價標(biāo)準(zhǔn)，注意做到結(jié)合學(xué)生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與發(fā)展，將德育與智育評價有機(jī)結(jié)合。首先，增加評價的內(nèi)容和主體，杜絕“成績決定論”與“教師唯一評”，整合學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)知（學(xué)習(xí)效果）、情感態(tài)度（學(xué)習(xí)動機(jī)與專注力）、交往合作（合作學(xué)習(xí)能力）等方面的表現(xiàn)。其次，教師可將評價方式和時間多樣化，打破傳統(tǒng)“期末考試論”，結(jié)合課前內(nèi)準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、課程考試等進(jìn)行評價，多維度觀察學(xué)生的表現(xiàn)與進(jìn)步，及時把控教學(xué)成效。最后，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息化工具輔助教學(xué)評價。由于受疫情影響，現(xiàn)很多高校推出輔助教學(xué)的線上APP，學(xué)生可在線上回放授課視頻，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)測試、課外知識延伸等操作，教師可收集線上教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)，并對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、課后測試及反饋意見等進(jìn)行統(tǒng)計與分析，從而根據(jù)學(xué)生的能力與反饋意見適當(dāng)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容與測試難易程度，充分發(fā)揮教學(xué)評價的調(diào)節(jié)作用。