語文本色課堂之我見

杜萍

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”隨著語文課堂教學模式的不斷創新，語文教學進入了一個嶄新的天地。然而，當我們靜下心來對當前的語文課堂作進一步反思時，我們發現不少教師對課程改革缺乏深入全面的了解，大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂，語文本色卻越來越少， 讓我們的教學“荒了自己的田，種了他人的地”。

語文教學是學生在教師的引導下聽語文、說語文、讀語文、寫語文、用語文的實踐活動，語文課堂是學生練“語”習“文”的“訓練場”。復原語文本色，把語文的“根”留住，使語文課堂真正堅守自然、和諧、本真，才是我們的理想境界。如何才能回歸語文本色呢？我認為應該做到以下幾點：

一、合理預設教學，求“簡”

現在的語文課堂變得越來越復雜，形式多，花樣多，讓人覺得琳瑯滿目，流光溢彩，但一細嚼，卻又感覺平淡，缺乏內涵和品位。而有些簡單的課，初聽不怎么樣，但越嚼越有味，越嚼越有文化氣息。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”這種“簡單”不是簡單無物，方法單一，而是將教學內容精簡濃縮，力求“簡而精，單而豐”，并以簡單的方式呈現給學生，簡化教學過程。我認為，簡單的語文課堂應該是：

1.教學內容需簡約

“給學生一碗水，老師得有一桶水”。《新課標》指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，應以一個學習者的身份，與文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地研讀教材，準確地把握教材，藝術地處理教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。

2.教學過程求簡化

有的語文課教學環節花樣迭出，環環相扣，層層深入，頻頻更替，讓學生感到復雜、深奧，應接不暇。我們要把握住語文的功能，盡可能減少不必要的環節，去掉那些非語文的東西，即使是語文的內容，也要突出重點。

3.教學語言應簡潔

我們的母語經過千百年的錘煉，其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容。教師的引導、過渡、講解、評價的語言要力求簡潔、精煉、準確，追求條理性、啟發性和藝術性，讓學生置身于濃郁的語言環境中，從而受到熏陶和感染。

4.教學媒體要簡便

即簡單方便，為教學所用，克服浪費作秀。這里并不否定多媒體的作用，而是強調不要畫蛇添足。多年前曾聽一位老教師講《初冬》一課。這篇文章是寫景的，雖然很美，但想一節課都讓低年級的學生把注意力集中在課文中，卻也是不容易的。這位老教授只拿一支粉筆，在沒有其它教具，通過聽、說、讀、寫，將學生和聽課的老師牢牢抓住，這就是本色語文的魅力。

二、把握教學目的，求“實”

母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創新之源，學生學習語文的根本目的在于理解和運用祖國的語言文字，會聽說讀寫，有一定的語文素養。然而看一看當前的一些語文課堂，你會發現，語文課堂已經不堪重負，強加在語文身上的非語文的東西太多了，現在的語文課已失去了本真，失去了“語文味”。

1.語文課應該注重扎實

語文學科是基礎工具性學科，理解、感悟是語文教學永恒的主題。語文不僅僅要重視人文性教育，也不可忽視對學生語文基本技能的訓練。在“訓練”與“感悟”之間尋求最佳的平衡點，讓訓練與感悟并舉，從而開發學生潛能，讓學生享受到學習的樂趣。在語文課堂上要做到訓練之中有感悟，感悟之時有訓練，真正地讓語文學習有實效。

2.語文課應該追求樸實

那種追求場面熱鬧、形式花哨的語文課終究不長久。語文教師應該拋棄浮華，簡單地、樸實地、輕松地教語文，自然、淳樸，不刻意雕琢，并讓學生體會到文本的語言美、意境美、文化美，從而喚醒童心、童真，使語文課洋溢著一種獨有的迷人氛圍和人性魅力，使學生對語文產生強烈的興趣，進而使師生雙方都得到共同發展。

3.朗讀的指導訓練要落實

古人云：“書讀百遍，其義自見”。在傳播媒體多樣化的現代信息社會中，語文教學中的文字類朗讀顯得尤為珍貴、尤為重要，它不僅有助于理解文義、培養語感，更是人類所特有的一種情感體驗和審美愉悅。

4.綜合性活動開展要切實

語文教學要切實有效開展綜合性學習活動，可以讓學生從中獲取課文以外的知識與能力。

三、面向全體學生，求“真”

課堂教學是實施素質教育的主要渠道，是學生獲取知識的主要陣地，是學生形成自身能力、體現素質教育的落腳點。陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我們的語文課堂應該是一個求“真”的課堂，這是本色課堂存在的基礎。

1.自主學習

《新標準》指出“語文教學應激發學生學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境”，這預示著語文課堂要改變過去滿堂灌的形式，代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。

2.抒發真情

情感是語文課堂的靈魂。作為老師，要準確把握學生的內心世界和情感軌跡，并以自己的情感調動學生的情感，引導學生將自己的人生體驗、情感與課文、作者的情感交融在一起。同時，師生雙方心扉敞開，平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞。這就要求教師從關注預設的教案，走向關注學生、學情和生成。我們的語文課堂應正視“陰差陽錯”，重視“節外生枝”，珍視“靈光一閃”，這樣，我們的語文課堂將走向大氣，走向灑脫，走向睿智。

3.靈動活美

語文課堂要煥發生命活力，就應讓學生“活”起來，以創新、實踐為主線，讓靈動成為新課程課堂的主旋律，讓和美的氣氛充溢語文課堂。因為學生是學習發展的主人，只有學生動起來，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發展;學生在動中學習，在學習中發展，故動起來會更精彩。靈動的課堂必然是和美的課堂。和美的課堂因靈活運用多樣的教學手段而異彩紛呈。寓語文課堂教學于樂，方法異常多，如啟發想象、比較異同、分角色朗讀表演，還可借助多媒體，把抽象的文字變成直觀的理解，以加深認識。

行進之間，終于發現：真實、樸實、簡單、高效的課堂，才能真正返璞歸真，切實提高學生的聽說讀寫能力和語文素養，達到“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本色。”的境界。本色，是課堂存在的根基，是課堂美麗的極致，是我們追求的理想課堂。讓語文課堂回歸本色教學，讓更多的生命之花盡情綻放！