讓小學數學課堂插上“美雅”教育的翅膀

麥茵茵

摘要：倡美修身、尚雅立人，“美雅”教育是新時代的創新教學理念。讓小學數學滲透“美雅”教育不僅能幫助學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及是非觀，還可以培養新一代知書達禮的“美雅學生”。本文先是結合實際分析目前小學數學教育的現狀，然后詳細論述如何在課堂教學中滲透“美雅”教育，最后歸納出小學數學滲透“美雅”教育的課堂教學模式。

關鍵詞：小學數學;“美雅”教育;課堂教學模式

我們的生活越來越離不開數學，數學的應用在推動著人類社會的發展，那科技者的品德將直接決定著對社會起正向還是反向的影響，因此在小學數學課堂教學中滲透德育教育顯得尤為重要。

一、目前小學數學教育的現狀

數學教育的關鍵是教師，傳授知識、建立數學的觀念和提高數學綜合應用的能力都應該取決于教師這個角色，教師本人對數學學科的了解和數學傳授方式的認識將直接影響我們下一代，而這些學生正是我們社會的未來的科技力量。但由于長期受傳統教育的影響，大部分的數學老師只是填鴨式地傳授學習知識，更多地只是追求應試教育，向學生展示的只是確定性的和簡約式的知識內容，使得教育脫離了現實的生活。更重要的是他們認為德育只是學校領導和班主任的事情，而與數學老師無關。因此，數學教學過程中忽視了對學生進行德育教育，特別是新課程標準中的德育目標沒有得到真正具體的落實。

為了使廣大數學教師形成正確的課程價值取向，強化德育滲透的意義，提高滲透意識，為此，滲透德育教育到小學數學課堂中已經成為了重要的趨勢。

二、在課堂教學中滲透“美雅”教育

“美雅”教育是指以“建美雅校園、育儒雅學子”為宗旨，以培養“德、智、體、美、勞”全面發展的新一代“美雅學生”為目標，將德育有效滲透在教育教學當中，構建小學課堂滲透“美雅”教育的新型教學模式。

那如何在課堂教學中滲透“美雅”教育？

（一）建立互助互愛的師生關系

新課標強調“讓教師成為學生學習和生活的朋友”。一直以來，教與學的關系都是相輔相成的，教師在課堂中應該尊重、幫助學生，讓學生在和諧有愛的學習氛圍中有效地接受知識，給學生創造充足的機會去體驗學習的樂趣，使他們愛學樂學。當他們在學習過程中犯錯時，需要教師去理解和包容他們，讓學生自主地去端正學習的方法。反之，也要讓學生懂得尊敬師長，支持教師的教學，在課堂上遵守紀律，配合學校的管理。建立互助互愛的師生關系是課堂上滲透“美雅”教育的基礎。

（二）塑造正確的學生觀

新課標提倡“改善學生的學習方式”。教育的口號一直是以學生為主，教師為輔，但我們的實際教育工作中卻自然地忽略這一要點，以至于學生成為我們教育工作者的擺布對象。經過長期的“擺布”，學生也具有了“被決定”的特性，他們依賴于教師的傳授，讓學習掌握在教師的手里。因此必須在課堂上塑造學生正確的學生觀，讓學生明確學習是以自己為主，讓自己具有主動操作性，在主動學習中不斷“更新”，不斷地超越自我。再者，學生具有“未完成性”，即在他們身上有不可預計的潛能和廣闊的發展空間，我們需要正確引導他們對自身學習的思考，才能為日后的學習打下良好的基礎。塑造正確的學生觀是課堂上滲透“美雅”教育的重要舉措。

（三）轉換教學方式

新課標重視“課程之間需要協調與合作才能整體發揮課程功能，全面實現課程目標的必然要求”。但傳統的應試教育方式已經滲透在現今的教學中，在數學課堂中也出現了死記硬背、題海戰術的教學手段，公式和定義被教師條條框框地傳授給學生，照本宣科，將學生的目光僅集中在單一的課程上。這不但極大程度地限制了學生的自主發揮能力，還不利于培養學生的創新思維，更不用說探究各科之間的關聯。因此，教師必須要轉化新的教學方式，也就是更注重把課堂交還給學生，讓學生自主探究、自由發揮想象的空間，教師及時反饋正確的信息，抓住機會引申出相應的社會文化，讓學生感受課程之間的緊密聯系，從單一的學科提升到整體學科的學習，培養高素質文化的人才。這種新式的教學方式注重開拓學生的學習視野，是課堂上滲透“美雅”教育的能力目標。

三、小學數學課堂滲透“美雅”教育的教學模式

“美雅”教育的課堂教學模式多種多樣，結合課堂教學環節以及滲透“美雅”教育的特點，歸納出以下幾種小學數學滲透“美雅”教育的課堂教學模式。

（一）美中生問題

在美麗的情景教學中可以引導學生發現數學問題，教師抓住教學機會去激發學生的學習興趣。

（二）美動做探究

發現問題后，教師正確引導學生帶著問題自主探究，培養學生的獨立動手的能力。把課堂真正地交還給學生，不要指引學生按照正確的思考方向學習，讓他們嘗試去思考，在錯誤中改正、在錯誤中學習、在錯誤中總結，從而培養以后獨立探究的能力。

（三）美學促交流

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。主動探究完，教師要組織學生交流自己的學習成果，培養學生的語言組織能力與表達能力。任何的學術都要經過無數次的交流，才能迸出智慧的火花，小學課堂也一樣。交流的方式多種多樣，可以同桌、四人小組或者獨立匯報等。

（四）美題初解決

數學的研究都是為了應用于生活，學習交流出正確的知識后，學生嘗試解決生活中的問題，讓課堂的知識上升到生活的層面，有效應用所學的知識。

（五）美憶成大智

牛頓曾經說過：“如果我能夠比別人看得更遠一些，那是因為我站在了巨人的肩膀上。”而這些“巨人”，正是他們為我們后代總結出一些可用的理論知識，讓我們能借助他們的成果進行更深層次的探究。我們也要效仿這些“巨人”，在課堂上做到一學一總結。教師帶領學生進行美麗的回憶，去回顧整個課堂學習的過程，不僅要總結出本節的知識內容，更要注重總結出此次探究學習的方法，讓學生嘗試摸索出新的學習角度與思路，在總結中形成大智慧，從而培養學生開拓創新的學習精神。

在人類社會的發展進程中，數學從不缺席，正因它發揮著不可替代的作用，我們每一個教育工作者都必須堅持“以人為本”的教育理念，讓小學數學課堂插上“美雅”教育的翅膀，為社會培養一批批全面發展的科技人才，既掌握豐富的學識，又具備高尚的品德，為祖國偉大的事業做出杰出的貢獻。