淺談小學語文教學創新能力的培養

柯麗萍

摘要：語文教學必須要與素質教育緊密聯系在一起，在教育教學中相輔相成，這才能更有效地提高學生的語文基礎知識以及學生的綜合素質，為進一步培養學生創新思維、創新能力打下夯實的基礎。

關鍵詞：語文教學 創新意識 自主性 求知欲望 創新能力 創新熱情

語文教育作為一門重要的文化基礎課程，是一門充滿文化情感，容易激發人們想象力和創造性思維的學科，也是不斷提升中小學生自主實踐創新能力的重要教育工程。作為一名小學語文老師，培養創造性人才，教育好基礎語文義不容辭。如何使我們在小學語文課程的教學中充分體現出學習者的主體地位，培養學生的創造性思維與創新能力，是每個教師都需要認真思考與探索解決的問題。我認為在小學語文的教學過程中應該做好以下幾個方面：

一、營造課堂氛圍，培養學生的創新意識

美國心理學家羅杰斯認為“成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”要培養學生的創新意識，首先要給學生創造一個良好的課堂學習氛圍。教師本身就是作為教育課堂的主要組織者，我們應該充分認識并做到這一點，在課堂教學中與學生和睦相處，為學生創建一個愉悅、和諧、民主的學校氛圍和學習環境，達到師生之間的集體感情融洽，形成一個無拘無束的學生思維發展空間，讓學生自己能夠真正處于一種安全、輕松愉快的精神狀態。在課堂教學中老師要努力做到以親切、平等的語言和輕松口吻跟學生進行交流，引導學生各抒己見，大膽發表自己的思想見解，不輕易對學生拒絕或否定。老師這種寬容以待的態度就是培養學生積極開拓創新精神的關鍵。只有在一個輕松和諧的課堂氣氛中，學生才能真正全情投入、積極開拓思維、勇于創新。老師應該正確地對待學生的“傻問題”、“怪想法”，甚至“犯錯誤”，要了解他們的“幼稚”，看到他們背后具有無限的藝術創造性和潛能。小時候曾被別人視為“傻瓜”的愛迪生，最后不是也慢慢成長為一名偉大的科學發明家嗎？我們要以一顆充滿寬容的心，不嘲笑、不訓斥那些勇敢地發表自己不同看法的學生。鼓勵他們勇敢地去做、愿意去做。盡力營造積極地參與、主動地探索、和諧地互動的課堂氣氛。如在教《蝴蝶的家》一文時，孩子們都提出自己的疑問“到底蝴蝶的家在哪里？”我讓學生自己去解決問題，大家都積極地參與解疑，有的再讀課文，有的查資料，有的互相交流，解疑討論場面非常熱鬧，我也從中達到讓學生解疑合探、質疑再探、充分發揮學生想象力的教學目標。

另外，老師可以通過運用各類現代教育教學技術手段（例如：朗讀課文本視頻錄音、圖像、幻燈等），吸引學生的注意力。例如教學四年級《觀潮》一文時，在課前我們可以先讓學生觀看《錢塘江大橋》的全景錄像，使學生對人物行為和心理上有一定的視覺刺激，然后再引導學生閱讀文本，就更加有效地激發學生對課文閱讀的學習熱情。

二、以學生為主體，充分發揮學生的自主性

學生是課堂的主人翁，而老師則是整個課堂的教學開發者、組織者和引導者。在課堂中，老師應該充分尊重學生的課堂主體地位，努力地給學生營造輕松的課堂氣氛。在教學中，我始終做到讓自己處于幫助“課堂主人”更好地學習的組織者的位置，帶領學生梳理課文層次、引導學生發現寫作的奧秘，總結概括學習方法，讓學生學有所得，授人以魚不如授人以漁。

三、啟發好奇心，激發學生的求知欲望

好奇心是激發學生學習的原始動力，培養和訓練學生的好奇心，能夠幫助他們更好地觀察身邊的新鮮事物，又能有效地引導學生發現實際問題、提出問題，從而能夠幫助學生掌握解決實際問題的方法。如果學生對自己正在參與的學習活動都能有很強的好奇心，這樣的動力必然會讓學生對學習探索知識的積極性得以充分調動起來，從而更加積極地主動地投入到學習探究實踐活動中。學生由好奇心而產生的強烈求知欲望，也就是在老師合理的指導下，由不自覺變成自覺，由感性驅動變成了理性解惑，漸漸地轉化為學生自己的科學素養。老師所精心設計的整個課堂教學情境，普遍成為了引領學生主動參與發展到課堂探究教學活動的一個重要墊腳石，只有這樣才能夠做到讓學生真正投入其中，促使學生對教學內容產生濃厚興趣，激發其好奇心，主動去探索和追求答案。

四、拓展學習空間，培養學生的創新能力

人人皆知，創新源于實踐。課本以外的學習和生活，是我們學習的廣闊天地，也是培養創新性思維技術能力的源頭。如果我們對學生進行創造性思維的培養，只局限于一堂課、一個課本，那就太狹隘了。作為一名人民教師，更要注意引導學生由內向外延申，融入到博大精深的社會各個領域和實踐活動中，開闊他們的視野，豐富他們的思維能力，為他們提供創新的空間。經常帶領他們走向大千世界，指導他們細心觀察，親身接觸、體驗和思考。多創設豐富多彩的班級課外活動，如講名人故事、成語接龍大賽等。讓學生養成良好的寫作習慣，寫的內容不拘一格，可以是親身經歷的，也可以是讀后感等。只要堅持動手動腦，學生的思維能力一定就會得到提升。讓家長多帶孩子出去旅游，靜下心去體驗異地風情和領略不同人文風情。既能開闊了學生的視野，又能讓他們在了解新事物新現象的過程中觀察、分析、思考等能力都得以提高。

五、給予積極評價，激發學生的創新熱情

成就感往往能增強人的自信心和進取心，使人能積極主動地迎接各種挑戰。故此，學生也需要成就感，他們期待自己的知識得到展示，獲得師生乃至家長的認可。為了進一步調動和激發學生學習的積極性，在課堂上老師應該鼓勵學生積極發表意見，并及時對他們進行教學評估。老師的教學評估工作相當于指揮家的一根指揮棒，我們要好好利用它。它能指引著每一個學生獨立思考和自主學習的正確方向，為學生開辟一條創新的人生道路和發展方向。對學生關于學習內容的新見解、新思路一定要及時給予高度鼓勵，多表揚。表揚會讓學生不僅得到精神滿足，同時學生又有更大的熱情投入到下一次的創新實踐活動中。如此的良性循環，學生的創新學習精神必然會因此得到充分發揮的。

總之，我們在積極推動小學語文課堂改革教學中，要努力做到采取靈活有效的教育手段和教學方法，積極引領學生主動去進行探究，大膽地進行嘗試，勇敢開拓創新，學生的創新思維和創新能力必然會得到不同層次的提升。