班主任應如何管理好班級

劉土金

摘要：學校的教育、教學活動，主要以班級為單位進行，做好班主任工作，就要真心實意去愛每一位學生，去做好班級管理，提高學生學習興趣，對學校的教育工作影響非常大，作為班主任應如何對班級進行有效的管理呢？這就是至關重要的工作。

關鍵詞：細心、誠心、愛心，班干部、閃光點，班級管理、學習習慣，學習氛圍。

班級管理是一個動態過程，只有班主任對班級進行精心管理，才能有一個良好的班集體，班主任是一個班級的組織者和管理者，不但要對教育事業執著，還要對學生有嚴父慈母般的愛，關注每一個學生的學習和思想動態，那么，作為一名小學班主任，應該如何針對學生的年齡特點，高效地進行班級工作管理呢？結合我這些年從事班主任工作的經驗，認為從以下幾個方面去做：

一、細心做好班級事

班主任要管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的管理方案外，還要細心做好班上每一件事情，要有計劃、有目標，組織學生認真做班級事，協調好班上事務等等。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，熱心待人，細心做事，凡事要學生做好，那班主任要細心做好班級每一事。這樣，學生見了老師的細心做事，才能給學生良好的影響，做起事來也得心應手。

二、誠心對待每一位學生

班主任的主要工作就是如何管理班級，如何教育好學生，要想管理好班級，首先要了解班上每一位學生性格特點，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心、學生有缺點、批評時要尊重他們的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這樣，學生就會把你當成知心人。

三、愛心換真情，建立師生情

愛是師德的靈魂，是一種只講付出不計回報、無私、廣泛且沒有血緣關系的愛，是神圣的愛。班主任應該用愛心去關愛每一位學生，在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，對優秀生要嚴愛，對中等生要博愛，對學困生要偏愛。在工作中要用愛心與執著和孩子們打成一片，成為知心朋友，走進孩子的心田，這樣才能讓他們在班級中健康成長、快樂學習。班上賈油強是最不愛說話的男生，父親在他讀小學一年級就去世，母親改嫁另組成家庭，和奶奶、姐姐相依為命，家庭非常貧困，在這樣的特殊環境，導致賈油強性格內向、孤僻、自卑現象，不愛和同學交流，怕同學另眼相看。我作為班主任，唯有關心他，誠心對待他，在生活中給予他的幫助，買一些學習用品給他，體育課上，他沒有運動鞋，我買運動鞋給他，學習上主動找他，問他學習情況，遇到不會的細心輔導， 就這樣一來二去，我成了他最信任的人，有什么話都和我說，在班上看到他臉上有笑容，班級的活動積極參加，學習也有進步了，在期末頒獎中，他也占上了獎臺，他捧著獎激動的淚水對我說;“老師，我獲獎了，謝謝你！”，此時我也為他激動，從此，這孩子學習更加努力，更有自信。

四、放手讓班干部管理班級

學校教育、教學活動主要以班級為單位，班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼任其他班級的課。這樣一來班主任工作就非常繁忙，如果不選出一些得力的班干部來協助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名來擔任班干部，這樣做不能服眾，就難調動學生的積極性。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責，各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要大膽放手讓班干部去管理班級，信任他們的能力，在管理過程中要鼓勵、指導他們如何去抓班級管理，遇到難事要共同探討，找出解決方法，不能解決的要及時向班主任反映，這樣班主任工作就事半功倍，也就能抽出更多時間去鉆研教材、備課、批改作業等等。

五、留意尋找每位學生的閃光點

我從教幾十年，遇到最頭疼的事是一個班有幾十名學生，各人有各自的個性特點，成績差不說，還在課堂上有丟大紙團的、有打鬧的、有吃東西的…是出了名的“調皮鬼”，氣得任課教師四處告狀，作為班主任的我，更是苦不堪言，怎么辦？我經過反復考慮，決定改變以往先給調皮鬼學生一個下馬威的做法，因為屢次使用該法并沒有起到實際的功效。于是決定尋找學生自身的閃光點，激發他們內在的活力，以使他們強化自制力，揚長克短，提高自己的約束力，達到班級管理的良好效果。對“調皮鬼”的學生，先不動聲色，通過課堂教學、課外活動、班級活動等暗暗地觀察他們的真實情況。經過一段時間，我獲得了比較豐富、具體的材料。發現調皮鬼學生的共同特點是：在班級生活中沒有目標，自制力差，破壞性強。但他們有各自的特點：有愛好畫畫，上語文、數學課的時候常偷偷畫畫，違反紀律;有愛好唱歌的，上課專門抄歌詞：有愛好籃球、足球，筆記本上記有體育頻道播放球賽時間。根據其愛好捕捉學生的閃光點，因材施教，讓他們代表我班參加學校舉行畫畫、籃球、足球比賽，在比賽中通過他們的努力，發揮自己的特長，比賽成績突出，都獲得了學校頒發的榮譽證書，也為班級爭光。

總之，班主任是班級管理的核心人物，良好班風的形成，學生身心健康成長，文化素質的提高，都和班主任的作用至關重要，學生處處都以班主任為榜樣，所以，班主任應時時處處以自己高尚的師德影響學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的生活、學習環境，為把學生培養成新一代“四有”新人。