《13.貓》第一課時 教學設計

趙嘉杰

一、教學目標

1.認識本課詞語，能讀準多音字“盡”、“屏”、“折”，結合具體的語言環境理解“盡職”、“屏息凝視”、“枝折花落”等詞語的意思。

2.默讀課文。思考：作者寫了貓的什么特點？作者對貓是什么感情？

二、教學重點

1.抓住重點語句，理解“盡職”、“屏息凝視”、“枝折花落”等詞語的意思。

2.找出：作者寫了貓的什么特點？

3.感受作者對貓是什么感情？

三、教學過程

（一）課文圖片導入：（出示圖片：貓、母雞、白鵝）

第四單元有三篇課文：《貓》、《母雞》、《白鵝》，同學們，你們發現了嗎？它們的標題都和動物有關！提前預習過的同學可能還會發現，前兩篇課文：《貓》、《母雞》都是著名的老舍先生寫的！他們對動物的寫作手法會有什么不同？作者喜歡這些動物嗎？（板書課題《13.貓》）

（二）默讀課文，解決字音。

1.請同學們默讀課文，找出作者寫了貓的什么特點，感受作者對貓是什么感情？邊默讀課文，邊在課本上把課文的一類生字用圓圈圈起來。（師提示：遇到不會讀的字，可以在字的下面畫一條橫線，標注出來。）

2.開火車檢查字音： 古怪 老實 可是 貪玩 盡職 屏息凝視 高興 溫柔可親 勇猛 可愛 淘氣 枝折花落 生氣勃勃 ，重點指導“盡”（jin的第四聲）、“屏”（ping的第二聲）、“折”（she的第二聲）的讀音。

3.學寫難寫的一類生字：慮（里面的七要小，下面的心要大。）、貪（上面的人要舒展。）、盆（最后一筆橫要最長。）

（三）標段落序號，理解詞義。

1.給文章段落標上序號，本文共6個自然段。

2.結合課本句子理解：“盡職”、“屏息凝視”、“枝折花落”等詞語的意思。

（1）“可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。”（盡職：盡力做好每一件事情，在課文句子中的意思是：貓聽到聲音后，盡力把老鼠給抓住。）

（2）“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”（屏息凝視：屏住呼吸，緊緊地盯著一個地方，在課文句子中的意思是：貓等老鼠的時候屏住呼吸，緊緊地盯著一個地方看。）

（3）“它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。”（枝折花落：枝已經斷了，花也落了下來。）

（四）整體感知貓的特點。

1.老舍先生主要寫了貓的什么特點？你是從哪一段知道的？（指生讀出相應段落）

（師提示：是兩個獨立的短句子段落。）（第一段和第五段。）同學們，有誰愿意讀一讀第一段和第五段嗎？（第一段：貓的性格實在有些古怪。第五段：這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。）現在，大家知道答案了嗎？老舍先生主要寫了貓的特點是：（古怪和可愛）。

2.為了突出貓的這兩個特點，老舍可花了不少筆墨呢？默讀課文，交流交流，哪些段落寫的是貓“性格古怪”？（第2至4自然段。）第幾自然段詳細寫的又是貓的“可愛？（第6段。）

3.根據這兩個貓的特點的描寫篇幅，可以把課文分成（2）個大部分。第一部分以第1自然段開頭的（1至4自然段），第二部分是以第5自然段開頭的（5至6自然段）。

（五）探究“古怪”。

第一大部分，課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下！（板書：古怪）。

1.女生試著解釋“古怪”的意思。（奇奇怪怪）

2.師：讀讀2至4這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。第一大組讀第2段，第二大組讀第3段，第三大組讀第4段。每組同桌互相交流，談談體會：這只貓給你留下了什么印象？你覺得這只貓怎么樣？

生答，老師板書：老實、貪玩、盡職。

高興時，溫柔可親。

不高興時，一聲不出。

師評：這么多矛盾、相反的性格，可真是一只“古怪”的貓呀！大家記得在課本第2段把老師板書的關鍵詞也都用長方形框起來呀！

（六）探究“可愛”。

第二大部分，課文第6自然段落寫的是性格可愛，同桌探討：可愛在哪里？（板書：可愛）。

1.男生把描寫“可愛”的句子劃條波浪線。

生答： （1）腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。（淘氣的可愛）

（2）撞疼了也不哭。（堅強的可愛）

（3）膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。（勇敢的可愛）

老師板書：淘氣、堅強、勇敢?

（七）感受情感：“喜愛”。

這么古怪又可愛的貓，老舍是什么感受呢？喜歡它，還是討厭它？在文中找出能體現老舍喜歡的句子。

①“說它老實吧，它的確有時候很乖”。

②“它要是高興，能比誰都溫柔可親”。

③“你見了，絕不會責打它們”。

你看，老舍通篇夸贊了這么多次，是喜歡，還是不喜歡？答案當然是喜歡了！

（八）作業：寫自己喜歡的動物，試著寫出特點，表達對它的喜愛之情！