導(dǎo)學(xué)案與數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合的研究

何貴茅

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，如果無法突出學(xué)生的主體行為，過于依賴教師講授，那么小學(xué)生是難以打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，無法構(gòu)建有效課堂的，也不利于學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案在一定程度上可以整合課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容，具有突出的引導(dǎo)作用，在改變師生互動形式方面具有重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用導(dǎo)學(xué)案開展課堂教學(xué)活動，把導(dǎo)學(xué)案和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效完美結(jié)合起來，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點

（一）導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能

目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。

（二）導(dǎo)學(xué)案中前置作業(yè)的內(nèi)容，是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案作業(yè)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和本班的學(xué)生情況而定，其形式比較靈活多樣，可以布置在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，還可以由教師準(zhǔn)備前置性知識小研究讓學(xué)生完成。

（三）導(dǎo)學(xué)案中課堂小檢測能使學(xué)生輕松、愉快、高效、主動地去學(xué)習(xí)

小檢測的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。其目的是讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)或進(jìn)行自我檢測。如何精選練習(xí)也是導(dǎo)學(xué)案中值得推敲的一項內(nèi)容。分檔練習(xí)具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異，促進(jìn)優(yōu)生成長。規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

二、導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)課堂中的作用

（一）導(dǎo)學(xué)案對教師提出了更高的要求

要想真正寫好導(dǎo)學(xué)案，教師必須將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)重難點直觀的展示給學(xué)生，這要求教師多角度、多側(cè)面深入挖掘教材，富有啟發(fā)性地理解教材;集體備課制定出高質(zhì)量的學(xué)案。? ? ?

（二）導(dǎo)學(xué)案可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 ?

導(dǎo)學(xué)案最突出的特點是：導(dǎo)學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，達(dá)到課堂高效的目的。? ?

（三）導(dǎo)學(xué)案可以提高課堂效率

有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚，學(xué)習(xí)方法更有效，學(xué)習(xí)時間更合理、更科學(xué)。每節(jié)課都是學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和課堂展示的教學(xué)模式，還有教師點撥、引導(dǎo)、共同參與的互動學(xué)習(xí)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂效率得到大大提高。

三、導(dǎo)學(xué)案與數(shù)學(xué)課堂的有效融合

（一）巧設(shè)課前檢測，了解預(yù)習(xí)情況

雖然學(xué)生的預(yù)習(xí)是一個自主化的過程，但由于思維受到學(xué)案導(dǎo)學(xué)以及書本的禁錮，會使他們產(chǎn)生共同的視角和基本知識的把握。所以，學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的新奇的想法或問題，都可以預(yù)料。因此，教師們可以利用課前的幾分鐘時間了解學(xué)生學(xué)案完成的“成果”，做到 “心里有譜”。課堂上面對學(xué)生的“超前”生成，最好利用學(xué)生的發(fā)言，“相機(jī)行事”，智慧引申，使教學(xué)過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。

（二）依據(jù)自學(xué)情況，進(jìn)行以案導(dǎo)學(xué)??? 課前下發(fā)“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”后，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，課上老師可根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，有目的地運用導(dǎo)語、演示實驗、現(xiàn)代教育技術(shù)等手段創(chuàng)設(shè)情境、把握學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會的過程中實現(xiàn)會學(xué)。學(xué)生以“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書，思考問題，分析解決問題，在嘗試中獲取知識，能夠發(fā)展學(xué)生的自學(xué)智能。

（三）構(gòu)建探究平臺，實現(xiàn)課堂即時互動

新課改將自主、合作、探究模式看成是一種基本的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該構(gòu)建探究平臺。在此方面，教師應(yīng)利用導(dǎo)學(xué)案開展課堂探究活動，改善師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做好準(zhǔn)備。在“多邊形的面積”一課教學(xué)中，我與本校教師根據(jù)平行四邊形、三角形、梯形三類圖形的面積計算公式編訂了導(dǎo)學(xué)案，以閱讀、合作交流、問題解決的順序設(shè)計編排了相應(yīng)的探究步驟，使用具體準(zhǔn)確的語言標(biāo)注了探究提示、具體任務(wù)，便于學(xué)生積極參與，還設(shè)計了“探究展示”“數(shù)學(xué)表達(dá)”等環(huán)節(jié)，既支持學(xué)生自主探究多邊形面積問題，也促成了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的形成與發(fā)展。

（四）講究實施方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中“導(dǎo)”的目的是為學(xué)生完成“學(xué)案”服務(wù)的。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動程度取決于教師的引導(dǎo)。這就要求教師在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生對“學(xué)案”的實施由被動變?yōu)橹鲃?，由教師教方法轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法。總體來說，用學(xué)案教學(xué)要努力做到放手讓學(xué)生閱讀教材、主動探索新知識、討論重點、難點和疑點、提出的問題讓學(xué)生思考解答，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生建構(gòu)。例如，在“圓的認(rèn)識”這一導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計這樣一道題：做個“小設(shè)計師”，用圓規(guī)設(shè)計一副你喜歡的美麗圖案。第二天學(xué)生呈現(xiàn)出來的圖案真是讓我大開眼界。

（五）精心安排課堂作業(yè)，適時展示學(xué)生能力

課堂作業(yè)完成的好壞是檢驗老師上課成功與否的一個最基本的工具，在準(zhǔn)備課堂作業(yè)時要注意學(xué)生的分層次教學(xué)?？梢园褜W(xué)生分為這么三個層次：低層次的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)較困難;中層次的同學(xué)一般，學(xué)習(xí)有一定的壓力、自我管理的能力有限;高層次的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)較輕松。教學(xué)目標(biāo)要求低層次的學(xué)生能理解課本例題，做好課本的配套練習(xí);中層次的學(xué)生基本能綜合運用所學(xué)知識;高層次的同學(xué)能運用所學(xué)知識選擇最佳方法解決問題。分層課堂作業(yè)的布置，在很大程度上為學(xué)生著想，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)能比較有效的提高自身的學(xué)習(xí)，并且通過讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，利用自己的語言來說明問題，拉近學(xué)生相互之間的距離，可以最大程度地提高學(xué)生參與課堂作業(yè)的熱情以及積極性，是課堂教學(xué)有效性的堅實保障。

總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是教學(xué)大綱的指南針，以導(dǎo)學(xué)案為綱，可以達(dá)到對學(xué)情的及時診斷和有效指導(dǎo)，師生互動，智慧共生，這樣的課堂，才是我們追求的高效課堂。