農村小學實施創意線描教學分段梯級開發的實踐研究

曾雷

【摘要】我校實施線描教學多年，取得了一定的成效。但是也存在許多問題，如學生畫線描畫的興趣不能持久;學生作品的形式單一，缺乏深度等。為了使學校的線描教學得到長足的發展，學校迅速根據實際情況制定分段梯級開發策略，細分教學。使學生獲得更大的發展。本文就此談談一些具體的做法。

【關鍵詞】分段梯級開發;游戲;寫生;創作

近年來，我校的線描畫教學取得了一定的成效，受到了鎮街兄弟學校同行的關注和上級領導的肯定。學生們普遍接受采用線描畫進行美術創作。而且在課堂上也能大膽使用線條完成美術作業了，學生的個性得到體現（不同的學生作業的線條感覺不同），課堂氣氛也更加活躍，學生們感受到了美術課帶來的快樂，各項能力也得到了提高。特別是一些性格內向的同學，通過參加線描畫的學習，變得敢畫敢說了。但是通過開展線描教學，也發現存在很多問題。如學生畫線描畫的興趣不能持久;學生作品的形式單一，缺乏深度等：還有教師在實施的過程中目標不夠清晰，計劃不夠明細，應該制定好具體的計劃和目標（包括短期目標和長期目標），另外，還要根據學生的實際開發相應的校本課程。此外，教師們還要多引導和啟發學生，讓學生的想象力進一步得到發揮，挖掘學生的潛能，使學生得到全面的發展。經過實驗，我發現農村小學應實施創意線描教學分段梯級開發：即低年級進行游戲線條的訓練;中年級進行寫生訓練;高年級進行創作實踐訓練。這種方法容易操作，學生也容易接受。而且收效也更大些。

一、低年級游戲線條教學

低年級學生，受年齡特征的影響，生性活潑，好奇心強，對事物的關注度不能持久。然而他們的學習動機又比較簡單，希望得到老師的肯定和表揚。對于低年級的線描教學，必須選擇有趣的、難度不大的方法進行操作。而且在進行線描教學時能享受快樂、愉悅，學生自然會喜歡上課。我在低年級開展游戲線條活動，主要通過以下方式進行教學：一、找尋生活中的“線”，讓學生在生活中尋找各種各樣的線，并記錄在自己的作業本上，可以用文字或畫的方式進行記錄。二、在課堂上滲透。課堂是教學的主戰場，也是惠及眾多學生學習成果的地方。我利用跟線條畫有關的教材課例，讓學生輕松地接觸線描畫。如在二年級的《美妙多變的線條》中，我就采用了讓學生玩線條的方式完成課堂作業。讓學生選用粗細、曲直、疏密不同的線進行繪畫，好像學生都成了“蜘蛛俠”，每位同學都在課堂中認真地織網。而作業也呈現出較理想的效果。二、開發有趣的校本課程，讓學生和線條進行親密接觸。如我在學校設計了課例《有趣的大花瓶》、《可愛的數字》等課例，深受學生們的喜歡。四、在興趣班中開展游戲線條活動，讓學生在不同的材質的紙上進行線條游戲，體驗線條帶來的快樂。五、雖然是讓學生游戲線條，但也要注重培養學生養成良好的習慣。特別是一年級，一年級的學生從幼兒園過渡到小學，開始有規律的學習而不像幼兒園時期那樣以游戲為主了，這時便要注意讓學生養成良好的學習習慣以及衛生習慣。

二、中年級的寫生線描教學

中年級學生學習美術的興趣相對于低年級的學生來說相對有所下降，他們的繪畫水平屬于轉變期。這個時期開始對寫實繪畫感興趣，并能夠初步判斷自己繪畫作品的好壞。這個時期可以讓學生接觸線描寫生教學，讓學生提高觀察能力。對畫面的組織能力、概括能力。更加深刻地認識事物，表現事物。并用自己的繪畫語言表現自己的所見和所思。這里提到的線描寫生教學也不完全是見到什么畫什么，而是利用自己的畫筆進行概括，這種概括不是簡單地少畫，而是一種簡化和提煉，還可以發揮自己的創意，變成自己畫面里的元素。對于中年級的線描寫生教學，我采用以下方法進行：一、在課堂上進行滲透。中年級的美術教材也適量增加了一些寫生的課程，如三年級的《汽車博覽會》、四年級的《我的書包》，都可以采用線描寫生教學。教師除了出示實物（可以是模型）之外，還可以選取圖片精品讓學生進行寫生，在寫生過程中還要提醒學生不需一五一十地跟著實物畫，除了大體結構相同之外，局部可以發揮自己的創意進行創意性描繪。二、組織學生在校園寫生。校園，是學生們學生時代停留最多時間的地方。可以說每個角落都非常熟悉，作為美術老師，應該很好地利用校園資源。讓學生進行戶外寫生。可以畫花花草草，也可以畫運動場地，更可以把教學大樓融入畫中。總之，校園的點點滴滴都可以入畫。三、有條件的學生還可以外出寫生。作為學校美術老師，由于受條件限制，不可能帶每位學生外出到各地寫生。這里可以發揮家長的作用，要求學生準備一本方便攜帶的速寫本。利用外出逛街或旅游時進行寫生。這樣可以培養學生隨時隨地觀察、記錄的良好習慣。

三、高年級創作教學

高年級學生，相對于中低年級的學生來說，學生美術的興趣減退了很多，非常關注物體的形，很在乎畫的“像”。因為多數學生畫不好，所以，如何保護學生的美術興趣顯得尤為重要。另外，高年級的學生已經有了一定的創作能力，能夠編寫較長的文章了。因此，在高年級開展創作線描教學非常重要。在高年級學段開展創作線描教學可以采用以下方法進行：一、主題繪畫創作。教師在教學的過程中制定好教學主題，然后讓學生發揮創意進行創作。此類創作不是再現某種物體，因此學生沒有造型的困擾。另外鼓勵學生不要太在意形似，可以適當添加和變形。學生畫出來的東西可以天馬行空。而主題繪畫創作教學又分兩大類：1、課堂教學。在課堂中根據要求進行創意線描主題創作教學。如六年級下冊的《我們來到了25世紀》《我們的太空基地》等，就采用此類方法開展。學生沒有形的禁錮，畫起來很順手。2、課外主題創作。學校定期舉辦主題繪畫創作活動，如環保教育、交通安全教育等主題。學生既鍛煉了繪畫能力又接受了主題教育，并得到美的熏陶。

通過實施創意線描教學分段梯級開發，我校學生的線描畫水平得到提升，不會像以前那樣到了一定的階段便無從下手。現在無論是低年級還是中高年級的學生，更加熱愛通過線描進行繪畫。學生整體創作能力也有所提升，近兩年，兩位同學參加中小學生現場書畫大賽分獲二、三等獎。參加市師生水墨畫大賽獲是一、二等獎并獲省三等獎。另外，還有同學參加市科幻繪畫大賽又分獲一、二、三等獎。這些成績，證明了農村小學實施創意線描教學分段梯級開發的可行性，我校將加大力度進行創意線描教學，提升學校的文化氛圍，提高學生的動手能力和創新能力。

【參考文獻】

[1]《小學低年級學生接受學習的特征》劉衍玲 吳明霞（人教網）

[2]《結合小學生心理特點進行美術教學》 梁敏

（特約編輯：羅良英）