地理綜合題答題策略研究

黎偉文

【摘要】針對地理綜合題答題中存在的問題，結合課標對于學生地理關鍵能力的要求，提出了提取信息——遷移信息——規范作答的綜合題答題思維模式，以期提高綜合題的得分率。

【關鍵詞】初中學考;地理綜合題;答題;策略

為與高中接軌，2017年以來，廣州市初中畢業生地理學業考試（以下簡稱“初中地理學考”）試題更加注重解決問題能力的考查，尤其注重利用新情景進行多個知識點的考查，試題綜合性更強。2020年起，增加了簡答模塊，加強了文字表達能力的考查。從這兩年的試題來看，命題趨勢正由橫向綜合型命題向縱向探究性命題轉變;命題方式也逐步由封閉性向開放性轉變;在真實情境中應用知識與技能分析和解決問題的關鍵能力成為了試題考查的重點，這種能力包含獲取和解讀地理信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力等，此能力考查主要落在占卷面分40%的綜合題上。初中地理學考綜合題的命題形式與高考題極相似，只是難度系數稍稍降低，題目更加注重地理核心素養的考查，這給學生的審題、答題增加了難度。所以，教會學生基本的綜合題答題策略就顯得很有必要了。

一、提取信息，讀懂題意

此處所指的信息包括題中的文字材料、表格、景觀圖等。提取信息就是通覽信息、剔除干擾信息、提取有效信息的綜合思維過程。信息獲得主的途徑主要有圖表、文字材料、題目設問等。

為了讓學生穩步提高對綜合題圖文材料的分析能力，讀懂出題者的意圖，在平時教學中，教師應該按照“通覽全題——圈關鍵詞或限定語——在圖表標注信息”的步驟培養審題習慣，整體把握題目的基本信息，運用題目已有的信息和地理基本原理分析出題者的意圖，并推導出符合要求的答案。需要注意的是，廣州新中考改革還處于起步階段，試題更強調的是核心能力的培養，綜合題大多側重于自然特征與農業或者是對于生活中某種現象的解析，題目的形式往往是“某地有什么現象，分析產生這一現象的原因，以及對當地產生什么影響”，例如2020-32（4）“分析畢節大力發展茶產業的有利條件（6 分）”。所以，學生要找出解題的關鍵切入點，不要答非所問，始終保持大腦清醒，逐字閱讀材料、提取有用信息，不要一味追求答題速度。

二、遷移信息，綜合思維

縱觀近年廣州初中地理學考題，題目情景與時代主旋律一致，大多反映社會真實存在的問題，最終把問題導向樹立正確人地觀這一核心素養當中，達到立德樹人的目標。如2020——32題的文字材料：

32.（20分）閱讀圖文材料，完成下列問題。

貴州省位于云貴高原，以石灰巖為主，土壤貧瘠，是我國貧困地區之一。該省茶葉種植歷史悠久，素有“貴州出好茶”之說。圖12是貴州省地形示意圖。

貴州省畢節市海拔高、日照少、云霧多、無污染，所產茶葉品質優良。茶產業已成為畢節脫貧攻堅的主要產業之一，帶動了4萬多貧困戶脫貧。圖13是畢節與北京的氣候統計圖。設問：“（4）分析畢節大力發展茶產業的有利條件。（6分）”

本題緊扣時代脈搏，與國家的脫貧攻堅相關，考查學生關注社會現實的意識和理論聯系實際的素養，體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值觀。在本校初二級215人參與的調查中21.4%的學生表示遇到新情景會感到發懵，無從下手;48.37%的學生表示找不到知識與問題之間的聯系。其實，從另一個角度看，這些新情景都是對課本中地理基本原理的映射，屬于“新瓶裝舊酒”。對此，教師應指導學生答題時務必保持平靜的心態、清醒的頭腦，對圖文材料采取精加工策略，即通過對圖文材料深入細致的分析、加工，理解內在的深層涵義。本質上就是建立新老知識之間的聯系，給新信息注入更豐富的內涵，從而更好地理解題目本義。

針對本題，學生充分審題后，教師可引導其從自然與社會經濟兩個方面思考;同時把圖表信息轉換為熟悉的地形地勢、氣候等文字信息，題目就迎刃而解了。綜合分析和解決問題的能力也是中學生必備素養之一，綜合分析的過程其實就是不斷回顧與活化課本理論并應用于新情景的過程。地理教學不能只注重于主干知識的死記硬背，更要關注對比分析新老知識，構建知識網絡，同時還要避免學生在摸索答題思路時混淆概念，掉進誤區。例如，地形、地形區、地勢、山體部位、氣候類型、氣候特征等概念一旦混淆，答案就差之千里了。教師應指導學生正確區分地理概念，合理利用地理主干知識搭建知識網絡，把新情景遷移到已有的知識網絡中。

三、言簡意賅，規范作答

“描述和闡釋事物的能力”是學考重點，無論是描述還是闡釋均要求規范、言簡意賅。從答題的形式和內容看，要注意下面幾點：

（一）明確觀點，切忌自相矛盾

這種情況一般出現在評價類的簡答題，如2021模擬題“有人提出應該擴大鹽池縣灘羊的養殖規模。你認為是否可行，并說明理由。（4）”這種題目首先必須表明態度，明確觀點，再闡釋支撐觀點的論據，切忌言行不一，前后矛盾。

（二）用簡潔、規范的語言作答

綜合題雖然有一定開放性，但答題也要求使用簡潔、規范的語言，如地理專有名詞、術語、概念等，切忌口語化表述。在用詞上應力求嚴謹、準確、簡煉，以免啰嗦或引起歧義，這就要學會提煉和概括。有些學生采取多答戰術，不管是否符合題意，寫了一大堆，讓閱卷老師去“揀”;有些學生不會表達，胡言亂語，詞不達意，用啰嗦的文字強湊字數，這都是不可取的。

（三）答題要有條理性

答題保持清晰的條理有助于閱卷老師準確明白你表達的觀點。一個要點單獨成為一個自然段，標明序號就非常清晰了。不要從頭到尾只有一個自然段，甚至連標點符號都沒有。

（四）書寫工整，杜絕錯別字

細節決定成敗，糟糕的字跡給評卷老師找得分點帶來不便，答題時書寫不一定要漂亮，但一定要工整，養成良好的書寫習慣，杜絕錯別字。如：“波斯彎”“大平洋”“朱木朗馬蜂”“匱”寫成“潰”， “坎兒井”寫成“砍兒井”等都是在閱卷中常發現的錯別字。

四、結語

提取信息——遷移信息——規范作答是綜合題提分關鍵所在，運用地理知識與技能分析和解決問題也是初中生必備技能之一，同時也提升了地理學習的實效性，對學生的終身發展大有裨益。只要抓住地理主干知識，運用得當的方法、沉著冷靜、小心謹慎，學生肯定能解決不同背景材料下的地理學考綜合題。

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（責任編輯：梁慧嬋）