鑄魂育人視域下新時代高校資助工作探析

何秀成 唐致剛

摘? 要：鑄魂育人是新時代高校資助工作的主要價值取向和根本任務。當前高校資助工作往往過于注重物質經濟的幫扶，未能充分發揮資助育人的重要作用。鑒于此，文章在鑄魂育人視域下，探討高校資助工作的時代意義，客觀分析高校資助工作所面臨的困境，主要針對高校資助工作中“鑄魂育人”理念缺失、全員全程全方位育人合力缺乏和受助學生 “鑄魂育人”成才意識缺乏的現實問題，提出新時代高校資助工作體系構建的有效途徑。以期為全面提升新時代高校資助工作質量提供借鑒和參考。

關鍵詞：鑄魂育人;新時代;高校;資助工作

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）09-0085-04

Abstract： Casting souls and educating people is the main value orientation and fundamental task of university funding work in the new era. The current university funding work often focuses too much on material economic assistance， and the important role of funding education has not been fully realized. In view of this， this paperexplores the significance of college funding work under the perspective of casting souls and educating people， and objectively analyzes the difficulties faced by college funding work， mainly focusing on the lack of the concept of "casting souls and educating people" in the funding work of colleges and universities. The practical problems of the lack of synergy in directional education and the lack of awareness of "casting souls and educating talents among the aided students put forward an effective way to construct the funding system for universities in the new era.? It expects to provide reference and reference for comprehensively improving the quality of university funding work in the new era.

Keywords： casting soul and educating people; new era; colleges and universities; funding work

教育是國之大計、黨之大計。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[1]”的重要論述，可見，鑄魂育人是新時代高校工作的核心任務，也是新時代高校資助工作的主要價值取向和根本任務。鑄魂育人的基本內涵，可以分為鑄魂和育人兩個層次，鑄魂即培養學生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，育人即學習廣博知識、培養過硬本領、勵志成才擔當。

高校工作的本質要求就是鑄魂育人，資助工作是高校教育的重要組成部分，承擔著鑄魂育人的重要使命，然而長期以來，高校資助工作始終過于注重物質經濟的幫助，其精神層面的鑄魂育人重要作用尚未完全被發掘。因此，明晰高校資助工作的價值取向和根本任務，探析高校資助工作在鑄魂育人層面的時代意義、面臨的困境和應對策略，在幫助家庭經濟困難大學生成長成才的同時，真正發揮資助工作中鑄魂育人的作用，為全面提升新時代高校資助工作質量提供借鑒和參考。

一、鑄魂育人視域下高校資助工作的時代意義和價值意蘊

（一）新時代高校資助工作是實現鑄魂育人核心任務的重要保障

高校肩負著為黨育人，為國育才的重要責任和使命。鑄魂育人是高校的核心任務，必然要求高校要為社會主義培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人。進入新時代，高校資助工作在對困難學生經濟幫助的基礎上，更容易把信仰信念信心教育、感恩勵志教育和誠信教育等活動融入進來，為高校鑄魂育人工作提供重要的活動載體，為實現鑄魂育人這一核心任務提供重要保障。

（二）新時代高校資助工作是全面建成小康社會的

重要內容

新時代全面建設小康社會，是以增進人民的福祉為出發點和落腳點的。黨中央、國務院向全國人民莊嚴承諾，保障每一位大學生都不會因為家庭貧困而輟學[2]。每個經濟貧困學生的背后都是一個需要高度關注的困難家庭，經濟貧困大學生的成長成才是其家庭脫貧致富、實現夢想的希望所在。也就是說，融入鑄魂育人理念的資助工作直接關系到廣大貧困生家庭的民生福祉，有序推進學生資助工作，能夠有效地阻斷貧困的“代際傳遞”，逐步實現全國人民的共同富裕，是全面建設小康社會過程中的重要內容。

（三）新時代高校資助工作是實施人才強國戰略的

重要基礎

習近平總書記在黨的十九大報告中指出“人才是實現民族振興、贏得國際競爭主動的戰略資源。[3]”我國正在加快實施人才強國戰略，高校作為人才培養的重要場所，必須要以更高遠的歷史站位和更寬廣的國際視野，為中國特色社會主義現代化建設源源不斷地培育輸送有用人才。新時代，中國高校大學生中家庭經濟困難學生數量和占比仍然較多，因此，資助工作在對困難學生提供經濟幫助的基礎上，更重視在資助工作中發揮鑄魂育人功能，切實提高貧困學生的思想道德水平和知識文化素養，使他們努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，真正保障受助學生成長成才，進而為國家實施人才強國戰略打下堅實的基礎。

（四）新時代高校資助工作是提升思想政治工作質

量的重要途徑

思想政治工作是一切工作的生命線。2017年12月，教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中指出，充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、資助、服務、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優化評價激勵，強化實施保障，切實構建“十大”育人體系[4]。推動將高校思想政治工作融入人才培養各環節。新時代思想政治工作的核心任務是鑄魂育人[5]，學生資助工作是鑄魂育人的重要途徑和方式。新時代，學生資助工作在保障學生成長基本需求的基礎上，還能滿足學生成才的多維需求，助力家庭經濟困難學生發展成為社會主義合格建設者和接班人，真正將資助工作落實在鑄魂育人的核心要求上，成為高校提升思想政治工作質量的重要途徑。

二、鑄魂育人視域下新時代高校資助工作面臨的挑戰

（一）新時代高校資助工作中困難生認定的難度加大

2019年3月29日，教育部在《關于取消一批證明事項的通知》（教政法函〔2019〕12號）中明確提出，高校學生申請資助時需由家庭所在地鄉鎮或街道民政部門對學生家庭經濟情況予以證明的環節，改為申請人書面承諾[6]，這項便民減負條款極大便利了學生申請認定困難生，但同時提高了困難生認定的難度。首先，認定申請方面，部分誠信缺失的學生謊報家庭實際經濟情況騙取學校資助導致出現“申而不貧”，部分心理自卑或認識偏頗的學生隱瞞家境貧寒的真實情況放棄申請學校資助導致出現“貧而不申”。其次，認定依據方面，高校缺乏對于家庭經濟狀況認定的標準，部分學生存在申請材料可信度不高的問題，給困難生認定工作增加了很大難度。再次，認定流程方面，高校資助主要有分配指標和人工認定的方式方法，存在資助名額有限、申請人數較多的實際情況，并出現了“申請即助”“輪流享受”“按名額找對象”等不同程度的問題。

（二）新時代高校資助工作中缺乏鑄魂育人的理念

理念主導行動，在高校資助工作中，部分高校仍然以經濟資助為主，認為資助金發到受助學生賬戶，資助工作就結束了，缺乏對家庭經濟困難學生進行鑄魂育人教育的實際行動。高校資助工作中缺乏鑄魂育人的理念，對家庭經濟困難學生的培養和教育缺失，可能滋生受助學生的懶惰心理，認為自己受資助是理所當然的事情，造成受助學生誠信意識和責任意識淡薄、理想信念缺失的嚴重問題。資助是手段，育人是目的，高校資助工作的價值取向和根本任務就是鑄魂育人，資助工作者應該牢牢樹立鑄魂育人的育人理念，把家庭經濟困難學生培養成德智體美勞全面發展的有用人才。

（三）新時代高校資助工作缺乏全員、全程、全方位育人的合力

高校要在資助工作中實現鑄魂育人功能，就必須構建“全員參與育人、全過程注重育人、全方位實現育人”的機制體系。思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，思想政治理論課教師難以實施資助工作的鑄魂育人功能，資助工作者往往忙于冗雜的事務性工作，難以時時關注并及時開展針對性強的個性化、具體化的教育輔導工作。高校資助工作要實現鑄魂育人的重要功能，需要學校、家庭和社會三方的協同努力，然而，家庭經濟困難學生往往存在原生家庭教育缺位和社會環境育人錯位的問題，使得鑄魂育人難以落實在資助中。

（四）新時代受資助學生自身缺乏鑄魂育人成才的意識

新時代資助工作的目標就是彌補貧困家庭在經濟方面的缺憾，教育貧困學生全面發展、成長成才。就受資助學生本身來說，一方面，由于原生家庭長期物質生活匱乏、 家庭成員的缺失或殘疾等問題，他們經歷了較多困難和挫折，容易出現自卑、敏感、抑郁和孤獨等心理問題，引發不愿與人交往、自我封閉等反常行為，往往對于未來的期許度和自身期待值較低，容易缺乏鑄魂育人成長成才的意識。另一方面，受世界多元文化價值觀的沖擊和個別不良現象影響，部分受資助學生存在等、靠、要的心態和誠信不足、缺乏感恩意識的狀況[7]，認為國家資助是理所應當的，學生自我成才意識淡薄，行為養成的追求不足。

三、鑄魂育人視域下新時代高校資助工作的策略和途徑

（一）量化高校資助工作中困難生認定標準

新時代，高校要結合實際構建困難生認定的量化標準，建立學生家庭經濟狀況構成要素的數據庫，加權后計算困難程度分值，精準識別困難學生。甘肅省學生資助中心經過長期探索和實踐，頒布實施了《甘肅省家庭經濟困難學生認定辦法》，該文件為甘肅省家庭經濟困難學生的精準認定提供了較為明確的標準及規范，讓學生資助工作有標可依。甘肅農業大學在遵循國家“申請人書面承諾”認定的基礎上，鼓勵建檔立卡戶、孤兒、單親、家庭主要成員傷殘和發生自然災害等七類學生自愿提供相關證明，將其直接認定為特殊困難學生，優先享受國家資助。同時，甘肅農業大學借助社會實踐和招生宣傳活動開展家訪活動，如實記錄學生誠信檔案，嚴懲資助工作中的弄虛作假，將國家資助精準分發給真正貧困的學生。

（二）深化高校資助工作鑄魂育人的功能意識

高校資助工作要充分樹立鑄魂育人的功能意識，學工部聯動其他相關部門開展誠信教育、勵志教育、感恩教育和核心價值觀教育，讓學生深刻認識和高度認可中國特色社會主義，實現高校資助工作由簡單的 “經濟資助”向著“育人成才”轉變，努力把家庭經濟困難學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

同時，高校要為貧困生的全面發展和成長成才創造條件，資助工作者要掌握受資助學生的思想動態和真實需求，引導學生深刻認識鑄魂育人的基本內涵，幫助學生逐步形成“德智體美勞全面發展”的人生追求，挖掘和肯定學生所具有的優點，增強學生的自信心，提高學生實現鑄魂育人目標過程中的參與感、獲得感和幸福感。

（三）建立全員、全程、全方位資助育人長效機制

全員參與資助育人。高校要構建“學校、家庭、社會、學生”的“四位一體”育人機制，舉辦形式多樣的教育活動，發揮資助工作在鑄魂育人中的重要作用。家庭教育對學生的健康成長至關重要[8]。高校應以暑期三下鄉、招生宣傳和家長群等方式進行對貧困學生進行家訪，反饋學生在校情況的同時獲得了家庭的有效建議，共同做好資助育人工作。社會愛心人士捐資助學的同時，一般會與受助學生見面交流，指導學生全面發展，堅定學生理想信念、加強學生品德修養。受助學生通過參加公益活動、勤工助學和聆聽報告等多種方式，樹立勞動服務意識、培養自強感恩精神，提高綜合素質。

全過程注重資助育人。高校要使資助工作始終貫穿學生學習與成長的全過程，實現家庭經濟困難學生入學前、入學時、入學后“三不愁”。入學前，新生會收到高校資助政策宣傳資料，家庭經濟困難學生可以申請辦理生源地信用助學貸款，用于支付學費和住宿費。入學時，貧困學生可以通過 “綠色通道”完成入學注冊手續，生活費有困難的學生，可以向學校申請領取臨時困難補助。在校期間，學校主要通過物質幫扶、道德浸潤、能力培養和精神激勵等方式，對貧困學生進行幫扶教育。畢業時，針對畢業生群體，國家提供就業補貼，激勵學生到中西部艱苦邊遠地區基層單位就業，在基層鍛煉中成長為祖國建設的棟梁。畢業后，學校加強與校友的溝通與支持，設立社會愛心助學項目，真正落實受助到助人的良性發展。

全方位實現資助育人。高校要緊緊圍繞鑄魂育人的核心任務，從不同角度、不同空間，用不同方式全方位開展資助工作，通過“獎、貸、助、勤、補、免 + 綠色通道”等資助手段，利用各種不同資助育人載體，全方位開展價值觀教育、勵志教育、誠信教育和感恩教育，努力為社會主義現代化建設培養德智體美勞全面發展的建設者和接班人。

（四）激發內在成才動力，強化鑄魂育人意識

高校應要采取切實有效的方法途徑，將價值觀教育、誠信教育、勵志教育和感恩教育潤物無聲地融通于受資助學生的培養教育中，為受助學生提供自我教育的空間和平臺，使之內化為受資助學生的精神需求和實際行動，由此將個人的人生奮斗與社會價值有機統一，幫助受助學生早日成長為社會主義現代化的合格建設者和可靠接班人。一是強化誠信意識。建立健全學生資助誠信檔案制度，對于弄虛作假、騙取國家資助的學生進行嚴肅懲處，在取消其受助資格的基礎上，取消其他評優、評獎及入黨資格，教育學生樹立誠信為本的良好品質。二是強化責任意識。權利和義務相伴相生，家庭經濟困難學生有權獲得國家資助，同時受助學生有義務自覺樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，自覺學好專業知識培養綜合能力，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。三是強化感恩意識。教育受助學生喝水不忘挖井人，要感恩國家的資助，激發自身內在成長動力，全面發展，努力成才。四是將家庭教育引入資助工作。高校將貧困學生的受助情況、在校學習生活情況及時反饋給家長，讓受助學生家長對國家資助政策有理性認知和情感認同，進而實現家校間的協同育人。

學生資助工作中，甘肅農業大學牢牢把握時代特征與大學生成長規律，通過構建“四+”模式推進鑄魂育人工作。“思源助學+價值觀”，以價值觀教育堅定信仰信念信心。學校思源助學的設立者、愛心人士景志竑先生，通過社會主義核心價值觀專題分享會，培育并堅定了廣大貧困學生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。“獎學金+勵志”，以榜樣力量引領學生成長。國家獎學金獲得者通過分享個人勵志成長的優秀事跡，發揮朋輩間的榜樣引領作用，真正激勵身邊的學子們全面發展、成長成才。“助學金+感恩”，以感恩情懷完善健康人格。在“助學·筑夢·感恩”主題實踐活動中，教育引導家庭經濟困學生感恩國家、社會、學校和家庭，發自內心地認同中國特色社會主義制度，在感恩中成長成才。“助學貸款+誠信”，以誠信熏陶突顯鑄魂育人。主要通過誠信、征信主題報告，讓大學生深刻感悟誠信是做人做事的根本。

四、結束語

新時代，高校資助工作在保證學生求學無憂的基礎上，更要注重鑄魂育人作用的發揮。鑄魂育人是資助工作的價值取向和根本任務，只有牢牢把握家庭經濟困難學生的思想動態和需求，不斷完善資助育人工作體系，在實踐中加強工作研究，才能真正滿足家庭經濟困難學生成長成才的需求，增強家庭經濟困難學生對中國特色社會主義制度的認同，激勵家庭經濟困難學生早日成為中國社會主義現代化建設的有用之才。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19.

[2]楊曉慧.關于新時期高校學生精準資助工作的思考[J].中國高等教育，2016（9）：22-25.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[N].人民日報，2017-10-28（1）.

[4]中共教育部黨組關于印發高校思想政治工作質量提升工程實施綱要的通知[EB/OL].（2017-12-05）[2019-07-01].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[5]李忠軍，楊科.新時代鑄魂育人的關鍵：信仰、信念、信心[J].思想理論教育，2019（6）：56-62.

[6]教育部網站.教育部關于取消一批證明事項的通知[EB/OL].（2019-04-02）[2019-05-25]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s7049/201904/t20190423_379235.html.

[7]李新元.加強對高校貧困生心理健康教育和感恩意識培養[J].吉林教育，2012（13）：33-34.

[8]蔡克勇.以學生全面發展為本——一個重要的教育理念及教育改革[J].高等教育研究，2000（5）：11-15.