論高中思想政治課程滲透社會主義核心價值觀教育

摘要：近年來，多樣性的文化涌入我國，沖擊著高中生的價值觀，高中思想政治學科應借助社會主義核心價值觀的滲透，輔助學生健康成長。但當前高中思想政治課程社會主義核心價值觀的滲透形式單一，難以引發學生共鳴，教學效果不如預期。對此，高中思想政治教師應當豐富自身專業素養，運用多種教學形式，增強社會主義核心價值觀的滲透。

關鍵詞：高中思想政治;社會主義核心價值觀;教育教學

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）07-0147-04

一、 引言

高中生承擔著國家與社會未來發展建設的重任，是國家和社會的希望，其價值觀與道德水平和國家的未來息息相關。當下我國市場經濟飛速發展，全球化的趨勢逐漸深入，高中生的價值觀日益多元。社會主義核心價值觀是我國全體人民的價值目標和努力方向，也是輔助高中生樹立正確價值觀的重要途徑。高中思想政治課程作為思想道德教育的主要陣地，更應主動加強社會主義核心價值觀的滲透，引導高中生健康成長。

二、 高中思想政治課教學中滲透社會主義核心價值觀教育的重要性

（一）時代發展的要求

隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的建設，經濟全球化已經成為大勢所趨，為我國帶來了前所未有的挑戰與機遇。我國居民的社會生活日益豐富的同時，思想道德觀念也受到了不可忽視的影響。隨著電視、互聯網深入每一位高中生的生活，沖擊著其價值觀，一部分學生逐漸被不良價值觀侵蝕，影響著其未來人生的成長發展。社會主義核心價值觀作為我國全體人民共同的價值取向，可以有效消除不良價值觀對高中生的影響，使其形成志向高遠、謙和待人、愛崗敬業等優良道德品質，促進社會發展進步。

（二）高中思想政治教育的要求

與其他學科相比，思想政治學科具有較強的目的性，為社會培養擁有良好價值觀、品行優秀的人才始終是其核心教學目標之一。隨著立德樹人教育理念的提出，這一教學的地位更加重要。在思想政治教學中滲透社會主義核心價值觀教育，可以將健康、積極的觀念、思想傳遞給學生，助力其形成良好的價值觀，充分發揮出高中思想政治學科思想道德教育的主陣地作用，凸顯其教育本位功能，打造出利于高中學生健康成長的育人環境，回應立德樹人教學目標的要求。

（三）高中生個性特點的要求

高中生正處于青春期，隨著生理的顯著發展，其心理也發生著極大的變化，極易受到外界因素的干擾和影響。在社會飛速變革、信息量爆炸的時代中成長的當下高中生接受著傳統與現代、東方與西方等多樣價值觀的影響。在日常生活中，學生也會感受到課本知識與現實生活的價值觀沖突，逐漸感到迷茫，為其學習生活帶來了一定的負面影響。在高中思想政治教學中進行社會主義核心價值觀教育，可以使學生充分感悟到愛國主義、集體主義等優秀價值觀的內涵，借助社會主義核心價值觀的正確導向，促使其形成良好的思想道德觀念，堅定成長、成才信念。

三、 高中思想政治課教學中滲透社會主義核心價值觀教育的現狀

隨著立德樹人教育理念的推進，越來越多的學校開始重視社會主義核心價值觀的滲透，但在當前高中思想政治課教學中，社會主義核心價值觀的滲透仍然缺乏有效性，其地位難以得到凸顯。部分教師仍然秉承著陳舊的教學觀念，以應試教育的思想看待社會主義核心價值觀教學，追求課程進度與教學成績，將社會主義核心價值觀滲透簡單理解為能夠背誦遵守，基于考試方向，著重講解出現在考點內的知識，強制要求學生背誦記憶，社會主義核心價值觀教育氛圍單一枯燥，不僅難以吸引高中生的學習興趣，同時范圍狹窄，無法將社會主義核心價值觀與學生實際生活相結合，導致學生雖然能夠熟練背誦社會主義核心價值觀內容，但能夠真正領會社會主義核心價值觀的內在意義，并主動將其應用于生活中的人數寥寥無幾，更無法輔助其形成優秀的價值觀念，使得社會主義核心價值觀教育流于表面，在教學中滲透社會主義核心價值觀無法真正得以實現。

四、 高中思想政治課教學中滲透社會主義核心價值觀教育的原則

（一）共性與個性統一

社會主義核心價值觀作為中華民族的共同價值取向，如何使其適應高中生特點是教育開展過程中首先應思考的課題。共性與個性是馬克思主義哲學的重要內容。馬克思主義哲學認為，共性和個性辯證統一，應基于矛盾普遍性的原理，針對矛盾的特殊性進行具體分析，進而找到解決矛盾的正確方法。對于高中思想政治課教學中的社會主義核心價值觀教育來說，必須應當清楚把握高中生的生理、心理特點，從其認知規律、成長規律出發，積極結合學生的實際生活體驗，促使其主動進行自我教育，實現自我成長，凸顯社會主義核心價值觀教育的個性化。

（二）理論與實踐統一

社會主義核心價值觀教育是理論與實踐相結合的課題。馬克思主義哲學始終堅持理論與實踐辯證統一的觀念，理論是實踐的引導，實踐是理論的源泉和最終體現。因此，在社會主義核心價值觀教育的過程中，高中思想政治教師必須堅持理論與實踐統一的原則。在引導學生理解、感知、認同社會主義核心價值觀精神的同時，將社會主義核心價值觀的內涵深刻吸收、內化，并促使其在實際生活中主動以社會主義核心價值觀要求自己，自覺踐行社會主義核心價值觀的要求。

（三）科學性和實效性統一

為提升社會主義核心價值觀教育的效用，高中思想政治教師也應堅持科學性和實效性統一的原則。社會主義核心價值觀作為中國特色社會主義價值體系的基本原則，基于馬克思主義理論與中國社會發展的實際，是科學合理的。但如果教師采取傳統的灌輸式教學，難以使學生接受、認同，從而削弱了高中思想政治課堂教學效果。高中思想政治教師在教學社會主義核心價值觀知識的同時，應基于高中生的理解、接受等特點，創新教育方式和教學手段，提升教學課堂的感染力，促進社會主義核心價值觀教育實效性的進步。

五、 高中思想政治課教學中如何滲透社會主義核心價值觀教育

（一）加強自身素養，正確引導學生

教師身為教學方案的設計者和實施者，其自身的專業素養直接影響著社會主義核心價值觀的滲透效果。近年來，社會、文化發展日新月異，教學作為一項重要的文化活動，同樣發生著變革。教師不僅需要正確掌握教學知識，也需要革新拓展教學方式，正確引導學生，從而對其專業素養提出了更高的要求。教師不斷增強自身的探索意識，主動學習，吸收最新的教學思想動態，提升自身教學水平，更加有效地把握高中思想政治教學目標和教材內容;了解國家的政策方針，提高自己的政治水平和政治敏感能力，加強對社會主義核心價值觀內涵的理解與感悟。同時積極關注政治、經濟、社會的發展動向，開闊視野，為課堂教學積累充足的信息資源，在教學過程中積極有效滲透社會主義核心價值觀。

此外，高中生心理尚未完全成熟，社會主義核心價值觀的有效滲透也需要教師的人格影響。高中思想政治教師應當明確自身教書育人的職責，時刻注重自身的言行，公平公正對待每一位學生，在學生心中樹立和藹、公正的教師形象，借助自身的人格魅力展現專業素養，為高中生帶來潤物細無聲般的影響，不斷凈化、感染學生內心，夯實社會主義核心價值觀滲透的土壤。

（二）結合實際事例，提升實踐能力

經過小學、初中階段的學習，高中學生對社會主義核心價值觀已經形成一定基礎的認知，高中階段社會主義核心價值觀滲透的主要方向在于在學生原有的基礎上進行拓展，深化學生的認知和理解。但傳統的教學中，理論講解占據了大部分時間，致使高中生學習興趣低下，難以形成深入、扎實的理解，無法在實際生活中得以踐行，社會主義核心價值觀教育效果欠佳。新課改極其重視教材知識與社會生活的結合，將學生實踐能力的地位提升至前所未有的高度。高中思想政治教師也應積極把學生對社會主義核心價值觀的理解與學生生活實際結合起來，使學生在更加真實的情境中增強對社會主義核心價值觀的理解，為其在生活實踐中體現社會主義核心價值觀提供動力，增強課堂教學效果。

例如，在學習統編人教版《弘揚中華優秀傳統文化與民族精神》一框時，學生之前接觸到的民族精神事例，難以領略社會主義核心價值觀的精神內涵。教師不妨結合學生的日常生活，向學生講述當地勞動模范、誠信標兵的故事。借此啟發學生：這一件件并不驚天動地的小事同樣是中華民族精神的深刻體現，是社會主義核心價值觀的實踐反映，通過實際案例促使學生從身邊小事做起，在學習和生活中踐行社會主義核心價值觀。此外，我國的優秀傳統文化作為社會主義核心價值觀的源泉，同樣具有豐富的教育價值。高中思想政治教師應積極收集仁愛、民本、正義等優秀傳統文化事例，深入挖掘優秀傳統文化的源流和內涵，向學生闡述其在當今社會生活中的精神價值，從源頭帶領學生認識社會主義核心價值觀的實質，加深學生對社會主義核心價值觀的理解和認同，并鼓勵其積極弘揚優秀傳統文化，增強其文化自信。

（三）引入網絡內容，豐富教育形式

近年來，我國互聯網技術持續發展，網絡已深入到人們的生產生活當中。互聯網內容面廣、及時、新穎，是當今高中生獲取知識的重要渠道。但在當前高中思想政治教學中，仍然有一部分教師采取傳統的教學方法，在講臺上空談理論，難以吸引學生的興趣。高中思想政治教師應當意識到互聯網對當下高中生的影響，應竭力挖掘互聯網在社會主義核心價值觀滲透中的教育價值，積極引入網絡內容，豐富社會主義核心價值觀的教育形式，充分激發學生的學習積極性和主動性，調動學生的想象力，促使學生融入生動豐富的教學活動當中，感知社會主義核心價值觀的精神價值和實踐內涵。

作為新時代的高中思想政治教師，應當深入求知，革新教學觀念，提升自身的網絡專業素養，借助互聯網改進高中思想政治課堂教學，實現社會主義核心價值觀教育的形象化、趣味化、情感化。例如，學習統編人教版高中思想政治必修四第六課《實現人生的價值》一課時，教師可以利用互聯網資源將多樣價值觀的具體事例直觀展現在學生眼前，迅速觸發學生的思考認識，增加學生對正確價值觀意義的理解。教師也可以積極與同組老師進行合作，以社會主義核心價值觀為主題，共同制作微課視頻和校本公開課等，借助網絡平臺分享、宣傳優秀資源，利用互聯網的靈活性促使學生隨時隨地觀看、學習，開展日常性的社會主義核心價值觀的教育。

（四）開展多樣活動，提升教學效果

高中生正處于青春期，思維活躍，好奇心強。但傳統的課堂教學采取灌輸式方法，強迫學生接受知識，容易引發學生的厭倦心理，教學效果不如預期。高中思想政治教師應當積極開展多樣性的教學活動，使學生親身體驗社會主義核心價值觀的真正意義和價值，提升教學的效果。

例如，教師可以利用課堂教學中的5分鐘時間，設置課堂知識競賽、演講等方式，鼓勵學生積極借助互聯網查閱資料，主動學習核心價值觀內涵和意義，借此加深學生對社會主義核心價值觀的理解，有效滲透德育教育。也可以設置主題板報、辯論等主題活動，鼓勵學生進行自主計劃籌備。在各種活動中巧妙利用高中生活躍的思維和多元性的思想，促使其在演講辯論中實現思維的交流和碰撞。在這一過程中，學生逐漸明確了自身價值觀念的方向，極大地提升了社會主義核心價值觀的滲透作用。活動結束后，教師也可以針對學生的觀念進行具體性的指導，促使學生養成正確的品德觀念和良好的綜合素養。

此外，高中思想政治教師應跳出課堂教室的束縛，利用課余時間，鼓勵學生深入社區、街道，進行社會主義核心價值觀的宣傳講解活動，或者主動編寫社會主義核心價值觀的宣傳材料等，借助多樣化的課內、課外活動，推動學生對社會主義核心價值觀的內化，不斷強化高中思想政治教學效果。

（五）貼近學生生活，加深學生理解

生活為教育注入了活力。幫助學生主動將社會主義核心價值觀理念，運用于生活實踐是高中思想政治課滲透社會主義核心價值觀的重要內容，傳統的理論講述式教學顯然無法滿足此目標。因此，高中思想政治教師必須秉承實踐育人的理念，積極將社會主義核心價值觀理論與生活實踐相結合，促使學生在學習和生活實踐中踐行社會主義核心價值觀，從而進一步深化學生對社會主義核心價值觀的理解和認識。

高中思想政治教師要主動征求學生的意見，從實際生活入手，與學生一起共同將社會主義核心價值觀具體化、形象化，將社會主義核心價值觀細化、落實，促進每位學生以生活中點滴行動體現社會主義核心價值觀精神。例如，教師可以與學生“約法三章”，鼓勵其樹立正確的價值觀，尊重并熱愛教師、同學和父母，誠實勤奮對待學習和生活，考試不作弊，作業不抄襲等。在校園內外積極行動，愛護一草一木，以自身行為感染身邊人，共同踐行社會主義核心價值觀。

此外，高中思想政治教師也應意識到家庭在社會主義核心價值觀滲透過程中的重要作用。教師可以積極利用QQ、微信等社交軟件，建立家長交流群組，定期推送社會主義核心價值觀家庭教育的內容，增強家長對社會主義核心價值觀的理解，輔助其意識到社會主義核心價值觀對家庭的促進作用，使家長成為學生學習踐行社會主義核心價值觀道路上的同行者。也可以設立定期親子共建活動，鼓勵家長與學生共同參與志愿者、家庭知識競賽等活動當中，將社會主義核心價值觀的滲透由教室拓展至家庭當中，推動社會主義核心價值觀更加有效的滲透。

六、 結語

綜上所述，社會主義核心價值觀明確了國家和個人的價值取向和發展方向，對正處于青春期的高中學生發揮著重要的作用。但在當下高中教育中，滲透社會主義核心價值觀，實行德育教育仍需思想政治教師的努力。高中思想政治教師要清楚意識到社會主義核心價值觀教育的重要性，一方面不斷加強學習，提升自身的思想道德水平，發揮榜樣作用;同時應當結合高中學生特點，創新教學方法，實現教學中社會主義核心價值觀的有效滲透，借此輔助高中學生形成良好的價值觀念，使其在生活實踐中主動踐行社會主義核心價值觀，助力學生全面發展。

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作者簡介：張勇（1980～），男，漢族，貴州遵義人，遵義航天高級中學，研究方向：高中思想政治教學。