淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑

摘 要：教育事業(yè)的核心任務(wù)是提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，但是在學(xué)生成長、課堂教學(xué)時間有限，既要保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，也要保障課堂教學(xué)的效率的情況下，使得學(xué)生能夠得到最大程度的成長與提高，是不容易實現(xiàn)的。這不僅需要學(xué)生更努力地投入到學(xué)習生活中，還需要教師在教學(xué)模式上做出一定的改變，以此讓教育機制能夠為學(xué)生的成長提供更多的助力。文章將會以小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在對于課堂教學(xué)活動中所存在的弊端進行詳細分析的基礎(chǔ)上，有針對性地提出有效解決措施，使得數(shù)學(xué)教學(xué)效率能夠得到顯著的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);中高年級

中圖分類號：G623.5?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）05-0091-04

小學(xué)階段，學(xué)生的認知能力和邏輯思維能力較差，對于學(xué)習的效率有一定的影響，不過，小學(xué)生的思維仿佛一張白紙，可以對其進行系統(tǒng)化的塑造和梳理，培養(yǎng)其良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生能夠在學(xué)習活動中更加專注認真，切實提高學(xué)生的學(xué)習能力。在我國當代教育環(huán)境中，素質(zhì)教育方興未艾，但一些教師是從應(yīng)試教育的年代走過來的，不可避免地會有一些老舊思想，不能夠接受新的教育理念，在教學(xué)活動開展過程中存在著一些弊端，對課堂教學(xué)效率的提高帶來不利影響。

一、 制約小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂效率提高的關(guān)鍵因素

（一）學(xué)生抽象思維能力較弱

從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)是數(shù)字與圖形的組合體，是對現(xiàn)實規(guī)律總結(jié)后的抽象表達。而對于小學(xué)中低年級學(xué)生來說，受限于年齡，思維發(fā)育不成熟，抽象思維能力薄弱，不能夠快速、準確地理解數(shù)學(xué)教材上的公式定理。并且，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，受限于教學(xué)資源和教學(xué)條件，只能夠使用文字表達方式和語音表達方式，無法將數(shù)學(xué)知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習帶來了不小的阻礙。

（二）教學(xué)方法呈一元化態(tài)勢

傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到刻板教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法呈現(xiàn)一元化態(tài)勢，即教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，兩者缺乏交流互動，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習體驗。甚至部分教師為了最大化提高教學(xué)效率，采取“填鴨式”教學(xué)模式，向?qū)W生進行單方面、高強度的知識灌輸，不僅導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度不足，無法將其轉(zhuǎn)化為自身能力，還會在極大程度上抑制學(xué)生的學(xué)習興趣，甚至會促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒。同時，受應(yīng)試教育理念影響，教學(xué)內(nèi)容過于圍繞教材和考試大綱為中心，致使學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系單薄，雖然能夠在考試中獲得較高的分數(shù)，但數(shù)學(xué)能力沒有實現(xiàn)根本性的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣

教學(xué)內(nèi)容，是一切教學(xué)活動的根本，將直接決定學(xué)生“學(xué)什么”。在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，一方面，缺乏趣味性，對于小學(xué)生的吸引力有限，數(shù)學(xué)本身就是數(shù)字與圖形的組合，只有少部分人才會發(fā)覺其中的簡約之美，對于大部分小學(xué)生來說，單純的數(shù)學(xué)內(nèi)容并不具備太強的吸引力，不能夠有效激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習興趣，即便是在多媒體課堂被廣泛應(yīng)用之后，部分教師也沒有充分挖掘多媒體課堂視頻表達的潛力，也沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)中新穎有趣的知識內(nèi)容;另一方面，缺乏課外擴展內(nèi)容，過分突出教材知識的主體地位，教材由于體量的限制，所容納的知識內(nèi)容有限，只是一個基本數(shù)學(xué)理論框架，再加上部分經(jīng)典的示范案例，而數(shù)學(xué)知識是十分靈活的，有著多種多樣的變型應(yīng)用，過分執(zhí)著于教材知識，勢必會在很大程度上局限學(xué)生視野，將學(xué)生束縛在教材知識體系之內(nèi)。

二、 小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的有效措施

（一）辯證地看待信息化建設(shè)，構(gòu)建多媒體課堂

第一，信息化是教育改革的重點方向，也是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。在以信息技術(shù)為核心構(gòu)建的多媒體課堂中，能夠從多種途徑輔助教學(xué)活動，是教學(xué)效率提升的必要選擇。其獨特的視頻表達方式、強大的感染力，不僅能夠讓學(xué)生更加快速地沉浸在學(xué)習活動之中，還能夠?qū)⒊橄笾R具體化表達出來，從而有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習難度，達成側(cè)面提高教學(xué)效率的目的。

第二，教師可以將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，讓學(xué)生在課下或者是課上自行觀看，然后收集學(xué)生的學(xué)習困惑，經(jīng)過統(tǒng)計整理之后，對于大多數(shù)學(xué)生普遍存在的困惑進行統(tǒng)一講解，對于個別學(xué)生的學(xué)習困惑有針對性地進行解答，在教師答疑解惑的過程中，其他學(xué)生可以進行自主學(xué)習，或是預(yù)習下一階段學(xué)習任務(wù)，或是反思學(xué)習中是否還存在不足之處。由此，不僅能夠照顧到每一個學(xué)生不同的學(xué)習需求，并且也能夠充分地用好課堂時間，從而實現(xiàn)教學(xué)效率飛躍式提高。

第三，自工業(yè)革命以來，科學(xué)技術(shù)所發(fā)揮出的作用越來越強大，部分人員產(chǎn)生了技術(shù)崇拜思想，認為先進的科學(xué)技術(shù)可以解決一切難題，多媒體在小學(xué)教育活動中應(yīng)用之后，部分教師也產(chǎn)生了技術(shù)崇拜心理，認為多媒體對于教學(xué)活動是百利而無一害的，多媒體在教學(xué)活動中應(yīng)用程度越高，教學(xué)效果越好，導(dǎo)致部分課堂出現(xiàn)多媒體濫用問題。多媒體雖然有著種種教學(xué)優(yōu)勢，但是受限于本身的性質(zhì)，無法取代教師成為教學(xué)主體，一方面，多媒體缺乏感情，無法給予學(xué)生人文主義關(guān)懷，特別是對于小學(xué)生來說，更加需要來自教師的關(guān)愛，才有利于學(xué)生健全人格的形成;另一方面，多媒體無法對學(xué)生進行有效的監(jiān)督，小學(xué)生正處于貪玩好動的年紀，學(xué)習自制力較弱，在缺乏外在監(jiān)督的情況下，很容易造成學(xué)習上的荒廢。

第四，除了多媒體濫用的問題之外，還存在多媒體使用過少的問題，部分教師受限于傳統(tǒng)教育思維，認為傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習需要，不需要多媒體來“畫蛇添足”，信息化教學(xué)改革也不過是在做無用功而已。即便是在上級領(lǐng)導(dǎo)的要求下開展多媒體教學(xué)活動，也往往只是流于表面，沒有充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)活動的優(yōu)越性。同時，也由于部分教師信息素養(yǎng)缺乏，不能夠熟練使用信息工具，無法支撐多媒體教學(xué)活動的高效開展。

故而，事物都是具有“兩面性”的，既有好的一面，也有壞的一面，要用辯證的眼光去看待問題。在教學(xué)活動中應(yīng)用多媒體的過程中，既要看到教學(xué)優(yōu)勢，也要看到教學(xué)劣勢，在最大程度上利用教學(xué)優(yōu)勢，消除教學(xué)劣勢。要做到這一點，就必須要適當使用多媒體，把握好多媒體使用時機，將其作為一種重要的教學(xué)輔助工具，而不是教學(xué)主體，在日常教學(xué)活動中作為教學(xué)補充，在重點難點教學(xué)過程中作為輔助。

（二）多種教學(xué)方法并行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習內(nèi)動力

如果將教學(xué)活動比作“提水”的過程，教學(xué)內(nèi)容就是水井中水的總含量，教學(xué)方法就是決定提水效率的“水泵”。如果能夠熟練使用多種教學(xué)方法，就能夠在單位時間提取更多的井水，教學(xué)效率自然也會迅猛地提升上去。例如，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習活動，讓學(xué)生分小組討論探究，改變傳統(tǒng)課堂模式下教師知識灌輸?shù)膶擂涡袨椋@主要有三個方面的優(yōu)勢，首先，教師將學(xué)生按照數(shù)學(xué)能力平均分配到各個小組內(nèi)，可以構(gòu)建出“先進帶后進”的學(xué)習格局，有助于實現(xiàn)班級學(xué)生數(shù)學(xué)能力的整體性拔高;其次，探究式學(xué)習中，學(xué)生對于知識脈絡(luò)的認知更加清晰，知曉知識內(nèi)容的“前因后果”，可以做到“知其然，知其所以然”，進而顯著提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握水平;最后，在分小組討論過程中，學(xué)生可以聽取其他組員的觀點，從不同的角度去審視、理解知識，進而對所學(xué)知識形成更加全面、深刻的認知。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性和豐富性

一方面，互聯(lián)網(wǎng)里面儲存著大量的信息資源，教師應(yīng)當充分利用這一點，將互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質(zhì)教育資源融入教學(xué)內(nèi)容中去，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生對所學(xué)知識的了解更加全面、更加深刻。同時，多媒體課堂還有很大潛力可供挖掘，教師可以充分利用其獨特的視頻表達方式，利用動漫情境來展現(xiàn)知識內(nèi)容，從而為教學(xué)內(nèi)容注入更多的趣味性元素，小學(xué)生大多對動漫有著濃厚興趣，動漫情境的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生的“興趣遷移”，將對動漫的興趣轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來，從而提升學(xué)生的專注力，并且由于激發(fā)出了學(xué)生的探索欲望，使得學(xué)生在課外的時候也會進行探索與鉆研，實現(xiàn)教學(xué)效率的進一步提高。

例如，在學(xué)習“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”過程中，教師在設(shè)計多媒體課件的時候，可以先設(shè)計“動漫人物的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”，以此起到“先聲奪人”的效果，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習的興趣，再通過“動漫人物的平移”類比出“圖形的平移”。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)信息魚龍混雜，教師應(yīng)當提高自己的鑒別能力，只為學(xué)生呈現(xiàn)最正確、最具價值的信息內(nèi)容。

（四）深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材，系統(tǒng)化構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當中，過于依賴課本，導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，無法脫離課本的束縛，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與提高都造成了很大的阻礙。但這并不是說課本內(nèi)容的設(shè)計不合理，在素質(zhì)教育理念下，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不適宜。課本內(nèi)容的編排是由很多專家學(xué)者共同完成的，是一個完善的數(shù)學(xué)知識體系，并且在編撰過程中充分考慮到了學(xué)生心智成長的因素，教材內(nèi)容呈現(xiàn)難度遞進的趨勢，更加貼合于學(xué)生的成長規(guī)律。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)更加注重學(xué)生能力的快速提高，但這并不意味著對教材內(nèi)容的忽視，恰恰相反，學(xué)生能力的提高是建立在成熟數(shù)學(xué)知識體系基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)公式定理掌握得足夠透徹，并對各個公式定理之間的聯(lián)系了然于心，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的根本性提高。就體現(xiàn)出課本的重要性了，課本當中所擁有的完善知識體系，正是核心素養(yǎng)培育的最佳載體。教師必須要將教材內(nèi)容作為教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，對于教材內(nèi)容進行更深層次的挖掘，更好地使用教材內(nèi)容幫助學(xué)生更快提高核心能力。

例如，在學(xué)習“長方體和正方體”的過程中，教師不能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容僅局限于此，還要將知識擴展出去，讓學(xué)生聯(lián)系“長方形和正方形”，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者之間的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建幾何知識體系，讓學(xué)生將“長方體和正方體”知識融入固有知識體系當中去，不僅能夠使得學(xué)生對“長方體和正方體”的認知更加明確、記憶更加清晰，還可以讓學(xué)生更好地認識到“長方體和正方體”的知識本質(zhì)。

（五）生活案例與數(shù)學(xué)公式相結(jié)合，增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識實際應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是根植于現(xiàn)實生活的一門學(xué)科，和人們的日常生活有著極為緊密的聯(lián)系，小到買菜做飯，大到社會經(jīng)濟運行，都離不開數(shù)學(xué)底層邏輯的支撐。學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，其作用不僅僅是應(yīng)付考試，更是要讓學(xué)生能夠應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，成為學(xué)生生活中的重要輔助工具。但是在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師過于注重數(shù)學(xué)知識的書面運用，將數(shù)學(xué)的現(xiàn)實“外衣”全部剝離出去，僅僅留下數(shù)字和圖形的本質(zhì)，不僅使得學(xué)生無法將數(shù)學(xué)公式和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，還會使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

教師要將現(xiàn)實案例和數(shù)學(xué)公式完美結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)公式當作小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的骨架，將現(xiàn)實案例當作小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的血肉，從而給予學(xué)生更好的學(xué)習體驗，切實調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)公式的奧妙當中，盡情地在數(shù)學(xué)世界當中進行探索，并在此過程中實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識理論與實踐的統(tǒng)一，有效地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習“垂線與平行線”的過程中，如果只是照本宣科地講解知識點，學(xué)生大多不會對純粹圖形產(chǎn)生多少興趣，這就需要教師為數(shù)學(xué)知識披上一層“現(xiàn)實外衣”，利用現(xiàn)實生活的趣味性來吸引學(xué)生的注意力，通過垂線與平行線性質(zhì)的現(xiàn)實應(yīng)用來教導(dǎo)學(xué)生。

（六）實現(xiàn)教學(xué)主體由教師向?qū)W生遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式當中，教師在教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位，對于課堂節(jié)奏的掌控力較強，導(dǎo)致課堂活力不夠，不能夠有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并且教師單方面的知識灌輸行為，既不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)公式定理的深層次理解，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。數(shù)學(xué)是一門十分靈活的學(xué)科，其更加注重學(xué)生對公式定理的靈活運用，這就對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，只有在強大創(chuàng)新能力的支撐下，學(xué)生才能夠在最短的時間內(nèi)找到解題思路，解答數(shù)學(xué)問題，并且要想在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得新的突破，離不開一大批創(chuàng)新型人才的參與，只有從學(xué)生時期開始培養(yǎng)創(chuàng)新能力，才能夠有效縮短數(shù)學(xué)體系突破的時間。同時，在現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的興起，使知識迭代更加迅速。在一個人成長的不同時期都必然要不斷進行學(xué)習來完善自我。學(xué)生在學(xué)校有教師教導(dǎo)，在社會上學(xué)習更多的要依靠自主學(xué)習。由此可知，在當代社會中，良好的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心素養(yǎng)，是學(xué)生走向人生輝煌的重要支撐。

（七）教師秉承終生學(xué)習理念，不斷增強自身素養(yǎng)

現(xiàn)如今，正處于教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，教育事業(yè)改革也逐漸進入“深水區(qū)”“攻堅區(qū)”，在發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育模式越來越多的弊端同時，也涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的教育理念和教學(xué)方式，能夠極大程度上提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。特別是在邁入信息時代之后，借助于互聯(lián)網(wǎng)四通八達的信息傳遞渠道，各個教育機構(gòu)之間的聯(lián)系更加密切，學(xué)習交流更加頻繁，新型教學(xué)方法推出所需的時間越來越短。但是要想切實發(fā)揮出教育的效果，僅僅提出是不夠的，更需要一線教育人員將其自如地運用到教學(xué)活動中去。而要想做到這一點，需要教師秉承終生學(xué)習理念，不斷學(xué)習先進的教育理念和教學(xué)方式，并將其在教學(xué)活動中應(yīng)用并推廣起來，為學(xué)生帶來實實在在的助力。

同時，學(xué)校也應(yīng)當給予足夠的支持與幫助，一方面，可以組織教師前往其他教育機構(gòu)參觀學(xué)習，借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗;另一方面，應(yīng)當制訂專門的內(nèi)部培訓(xùn)計劃，例如，每個學(xué)校都有一批老教師，他們對新事物的接受速度慢，在日常生活中使用互聯(lián)網(wǎng)的頻率不高。在多媒體教學(xué)活動中，缺乏信息素養(yǎng)，存在一定程度的教學(xué)困難，學(xué)校應(yīng)當對其進行專門的培養(yǎng)。

三、 結(jié)語

總的來說，在過去的一段時間里，雖然傳統(tǒng)教育模式不斷得到完善，在一定程度上提高了教學(xué)效率，但是因改革的力度不夠，傳統(tǒng)教育模式成為制約教學(xué)效率提高的“牢籠”，只有對教學(xué)活動進行大膽的創(chuàng)新改革，才能夠為其注入新的活力。同時，創(chuàng)新是一個不斷試錯的過程，既要秉承嚴肅負責的態(tài)度，又要正視改革過程中的“陣痛”，正確看待教學(xué)改革中的不足之處，想盡一切辦法去解決問題，而不能夠因噎廢食，沉湎于傳統(tǒng)教學(xué)模式中不可自拔。

參考文獻：

[1]陳玖玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題及對策研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2016.

[2]肖娟.利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.

[3]林楊.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.

[4]寇琳.城鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動質(zhì)量的比較研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2019.

[5]賈真.“設(shè)問促啟發(fā)”模式在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率方面的價值研究[J].課程教育研究，2017（9）：117-118.

作者簡介：朱斌（1973～），男，漢族，安徽合肥人，安徽省合肥市蜀山區(qū)稻香村小學(xué)望江路校區(qū)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。