淺談農村中學英語激趣教學法的實施措施

摘 要：隨著英語這一門語言在大眾生活中的廣泛使用，英語學科在初中生的學習中愈發重要。如何利用好課堂，利用好書本知識對中小學生的英語能力進行系統地提高，是廣大教師需要深入探討的問題。初中英語教師應當注重培養學生的學習興趣以及自主學習的能力，采用激趣教學法調動學生的學習興趣，設置有趣的教學情境，并且采用多媒體設備等教學方式提高英語課堂的趣味性，提升英語教學的效率。

關鍵詞：農村;初中英語;激趣教學法

中圖分類號：G633?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）05-0115-04

初中生面對復雜難懂的英語語法知識容易失去學習興趣，教師可采用激趣教學法激發學生學習的熱情，根據教學現狀采取合理的解決措施，增加課堂的趣味性，提高英語課堂的有效性。文章闡述了農村中學英語激趣教學法的具體實施策略，以供參考。

一、 設置有趣的教學情境

初中英語教師在教學中應當選擇學生感興趣的課題進行教學活動，學生面對自己感興趣的課題會增加學習的積極性，從而可以激發學生的創造性思維，以此營造良好的英語課堂氛圍，豐富了課堂的內容。但是在農村地區，有些教師受傳統教學觀念的影響頗深，其在教學中往往只是干巴巴地講述基礎知識的內容，并沒有設置有趣的教學情境，學生對英語課堂的積極性不高。因此，農村的英語教師應當轉變教學觀念，設置較為有趣、生動的教學情境導入學習的新內容，這樣在授課前可以激發學生的學習興趣，也可以在課堂中融入一些游戲的內容，增加英語課堂的趣味性，讓學生可以將游戲學習形式與語法相結合，促進學生通過游戲學習與課程相關的內容。這些都可以使學生養成良好的學習習慣，提高自身的學習成績以及培養學習的自主性與創造性思維。從而豐富教學的內容，活躍課堂的氛圍，使課堂更加精彩，從而提升了教學的效率。

例如教師在教授“Unit 4 Having Fun： What animals do you like best？”這一篇文章的時候，可以根據教材的基礎內容，圍繞學生喜歡的動物開展日常對話教學。教師可以立足教材，組織學生對課本的故事進行戲劇化排演，學生通過扮演不同的角色可以加深對課文內容和表達情感的理解，正確掌握此篇文章的含義和深刻情感。首先，教師應當將學生分為4人小組，讓學生說出自己最喜歡的動物種類，然后讓學生分別扮演不同的動物角色，每個學生在表演的過程中可以按照自己的理解去表演，學生在參與表演活動的過程中可以加深對英語文本的理解，調動了學生的學習積極性，幫助學生感受英語教學的樂趣，同時提高了學生的合作溝通能力。教師還應當注重教學評價，在學生表演完畢之后針對每個學生扮演的角色的人物形象和思想感情以及其神態特征等方面進行評價，幫助學生正確理解課文的基礎知識，提升自身的語言表達能力。學生在進行情境表演的過程中也可能會犯一些基礎的錯誤，教師可針對學生的錯誤進行指正，讓學生在表演的過程中可以掌握更多的英語表達句式，有趣的教學情境提高了學生學習的有效性。

教師只有采取合理、科學的教學手段增加教學趣味性，才能激發學生學習英語的積極性，幫助學生牢固掌握英語語法知識，為知識的實際應用創造條件。授課教師必須閱讀相關書籍，了解初中生的心理特征和認知發展規律，在此基礎上，篩選教學內容，知識性與趣味性統一。采用多元教學模式，除了填鴨式教學，教師還可以開展小組學習、問題探究、互動式教學等，為學生創設不同的學習情境，讓他們獲得不一樣的學習體驗。

二、 利用多媒體教學

初中英語教師開展英語教學的過程中一定要注重現代科技手段的重要性，將多媒體作為現階段教學的教輔工具，增加學習的趣味性，調動學生的積極性，豐富學生的學習內容和方式，提高學生的學習成績，從而提高教學的效率。初中英語教師在講解復雜或者較為枯燥的語法知識時，應當適當的借助多媒體進行教學，多媒體較為有趣、生動的畫面可以吸引學生的注意，讓學生能夠將精力集中在將要學習的內容中，激發學生學習的興趣，讓學生對學習充滿激情，同時采用多媒體進行教學可以使學生能夠學習專業的英語語法和口語表達習慣，這樣也可以適當地培養學生的創造性思維，激發學生學習的興趣，提升學生的英語綜合水平。

但是農村教學中缺乏完善的多媒體應用設備，教師也不能充分利用多媒體設備制作英語教學的課件，往往只是干巴巴地向學生講述一些英語語法知識，而學生面對這些枯燥的英語知識就會失去學習的興趣，因此農村學校應當積極引進多媒體教學設備，鼓勵教師運用多媒體開展教學工作，激發學生的學習熱情。經過筆者的實踐教學經驗總結，當前應用多媒體技術具有非常大的積極意義，不僅可以激發小學生的學習興趣，還可以培養學生的審美意識，對于課堂信息容量以及學生的視野能夠進行拓寬。在互聯網技術融入課堂的影響下，廣大一線教師需要深入思考如何發揮互聯網的最大優勢，對課堂進行優化，提高學習效率。

初中英語教師可以借助多媒體設備開展情景教學，讓學生通過投入到相應的教學情境中，學習相關的語法知識，豐富知識信息。例如教師在教授Unit 7 The Birthday Party “birthday”這一主題時，應當借助多媒體設備向學生播放國外學生慶祝生日時的常用英語口語以及語法結構，讓學生在觀看中學習關于生日祝福的多種英語句式的表達方式，同時在學習中不斷糾正自己的語法錯誤誤區和口語發音，對于一些重要的語法知識和句式結構進行詳細的記錄。在觀看完成后，教師應當組織學生進行情景演練，讓學生圍繞“birthday”這個學習主題進行現場演繹，這樣學生通過開展情景教學的方法可以設身處地地學習英語主題相關的語法知識以及口語表達標準，讓學生在不斷交流和學習中改正自己的語法錯誤，拓寬自己的語法知識范圍，提高英語成績，提升自己的綜合能力水平。

隨著教育事業的不斷發展和進步，多媒體技術也得到了廣泛的應用與發展，對初中教育教學也產生了極為寬泛的影響。我們需要對于多媒體技術的應用所出現的優缺點進行深入的分析，并且進行優化。而如何利用信息技術融入初中英語教學課堂，讓教學課堂更加多姿多彩，則需要廣大一線教師進行深入的思考。實際上，信息技術的優點眾多，可以幫助教師打破傳統的教學模式，優化教學流程，將多媒體工具與學科進行融合，而且信息技術的大數據功能可以讓教育理念得到更新，教育也需要跟上大數據發展的步伐。因此利用多媒體技術融入初中教學課堂是非常重要的，傳統的教學模式和手段已經無法適應當前教育形勢的發展要求，因此我們需要思考如何利用互聯網讓課堂多姿多彩。

三、 開展合作探究學習

初中英語教師應當組織學生開展合作學習，提高學生的學習效率。教師將前后桌組成一個4人小組，在小組中學生的學習習慣和學習能力都有所差異，學生在共同的學習目標的驅使下形成一定的聚合力，這樣有助于學生相互之間進行交流與合作，集思廣益，面對一個問題時能夠從多方面去思考，從而讓學生在討論之后采取較為科學、快速的解題思路，加強了學生之間的感情，促進共同進步。教師在學生小組學習的過程中應當給學生布置一定的學習任務和目標，讓學生根據自己的興趣進行自主組合學習，而任務驅動合作學習形式可以使成員間的個性差異較小，有利于學生基于興趣愛好激發學習動機。教師也可以在學生討論的時候及時提醒學生學習的思路，引導學生學會學習，有效地利用合作交流的時間，學生在討論中拓寬自己的知識范圍，將其他學生和教師的思考和解題思路有效整合后轉化為自己的思維并且加深印象，有利于學生之間取長補短，培養學生的合作精神，促進學生共同進步。而學生在討論交流完畢后應當輪流發表自己的意見，教師進行總結性的教學評價，引導學生不斷改進自己的探究方式，以達到教學的根本目的。初中英語教師開展合作學習的模式可以增加英語課堂的趣味性，加強了教師和學生之間的溝通和交流，學生在開展合作學習的過程中提升學習成績，不斷提高自己的知識水平和學習能力。

例如教師在開展日常對話練習教學過程中應當給學生設置一些日常對話的情境教學模式，如Unit 8 The seasons and the Weather： What’s the weather like today？可以組織學生進行小組討論合作學習，學生可以針對當前的天氣進行分析和描述，向其他學生描述今天的天氣狀況，同時教師也可以進行擴充訓練，引導學生對自己最喜歡的天氣狀況進行分析，分析自己喜歡的原因，學生在討論中交流自己對于這一英語對話教學主題的所思所想，教師可以給學生布置任務，在學生討論完畢后讓學生推選較為有趣的話題故事分享給其他同學，學生可以在此過程中加強交流，有利于學生之間取長補短，共同進步，同時這樣也可以提高英語課堂教學的有效性。

四、 利用英文版古詩詞激發興趣

初中生通常通過語文學科去學習古詩詞的內容，初中英語教師在日常教學中可以在教授某一具體的課題之前，向學生展示一首關于英文課文主題的古詩詞內容，讓學生通過學習英文版的古詩詞激發其學習的熱情，增加英語課堂的有趣性，豐富了英語課堂的內容和形式，讓學生通過學習古詩詞可以了解到更多的英語語法知識，從而不斷增強學習英語的興趣，從而提高英語課堂的有效性。

例如初中英語教師在開展第Unit 8 The Seasons and the Weather： How is the weather in winter？的教學實踐中可以先給學生播放一個課件，向學生展示《江雪》柳宗元的英文版內容：River Snow—Liu zongyuan： Mountains by the thousand but the last bird flown， and myriad footpaths with no human traces shown. Solitary boat and an old man in rush cape and cap， alone fishing in the cold river snow.這樣可以使學生通過詩詞激發學習熱情，同時也可以學習英語的翻譯技巧，提高了學生的英語綜合素養。

五、 師生加強互動，營造開放式的學習環境

開放式的教學環境有利于培養學生的創新思維能力，提高學生的學習積極性，同時也是提高教學質量和效率的基礎。初中英語教師創設開放式的教學環境可以增加英語課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，學生在良好的班級環境和氛圍中可以全身心的投入到學習中，這樣學生和教師就可以相互學習，共同進步。因此初中英語教師應當加強與學生之間的交流和溝通，創建開放式的學習環境，鼓勵學生積極向教師提問，教師不斷解答學生的疑惑，這樣可以創造良好的班級學習氛圍，有利于增加英語課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，保證教學質量和水平。

教師還應當注重培養學生積極回答問題的習慣以及表達能力，使學生在英語課堂上敢于發言，勇于發言，不論學生回答的是否正確，教師都應當在其回答完畢之后給予其肯定以及表揚，隨后再對其發言的內容的正確與否進行評價，這樣可以使回答正確的學生保持學習英語的熱情，同時也可以使回答錯誤的學生認識到自己的錯誤并且進行改正，使其在英語學習的過程中避免出現同樣的錯誤，使學生對學習英語充滿興趣，增加英語課堂的趣味性，更重要的是加強了教師與學生之間的溝通和交流，使英語課堂充滿樂趣，提升了教學質量和效率。

六、 加強課外實踐活動教學

學習的最終目的是為了解決生活中的實際問題，但原有的教學模式割裂了課堂與生活，陷入了“死讀書”的誤區，雖掌握了知識卻不知如何應用，而且初中英語課堂的時間是有限的，只有短短的40～50分鐘不等，在這有限的時間和空間內，學生學習的英語知識也是有限的，因此初中英語教師應當開展生活化教學，鼓勵學生在生活和學習中主動去尋找和發現英語信息，引導學生在遇到英語信息時運用英語知識、方法、思想來解決問題，拉近英語知識與生活的距離，教師帶領學生運用知識解釋生活現象、解決問題，并且鼓勵學生多去戶外實踐，在實踐中發現英語的奧妙。學生在課外實踐活動中能夠感受到學習英語的樂趣，提高了實踐能力，也培養了創新思維能力。讓學生在實踐中感受英語在日常生活中的作用，同時也了解英語知識的重要性。

初中英語教師可以鼓勵學生參與英語口語比賽和英語知識競賽，讓學生可以多學習一些日常英語用語，在實踐活動中也可以拓寬學生的知識范圍，提高學生英語知識的運用能力和水平，讓學生可以在日常學習和生活中感受到英語的重要性以及趣味性，同時教師也要注重評價環節，在評價環節中認真總結學生的優點和不足之處，給予一定的專業指導，讓學生可以通過評價環節明確自己的不足，從而日后不斷加強學習，不斷提升英語素養，促進自身的發展。

七、 結語

農村初中的英語教師應當在教學過程中采取激趣教學法，設置有趣的教學情境，讓學生可以通過具體的英語學習情境學習和掌握英語知識，而學生加強與教師和其他學生之間的溝通和交流可以促使學生在合作探究學習的過程中提高學習的積極性，同時學生可以通過實踐活動提高自己的知識運用能力，促使英語課堂教學效率的提升。

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作者簡介：周婷婷（1984～），女，漢族，福建平潭人，福建平潭第三中學，研究方向：英語教學。