玉米地里種大豆，家庭成員間也要“良性共生”

楊雄

許多問題表現在孩子身上，根源卻是家庭“共生系統”出了問題。

家庭是一個“共生系統”

還記得動畫片《海底總動員》嗎？

小丑魚尼莫和爸爸一起幸福地住在美麗的海葵里。海葵的觸手能夠分泌大量毒素殺死入侵者，小丑魚卻不怕這種毒素，可以利用海葵保護自己。而海葵遭遇天敵蝶魚的攻擊時，兇猛的小丑魚可以幫忙打退蝶魚。這樣兩種生物互利地生存在一起、缺此失彼都不能生存的關系，就是共生現象。

農業是一個典型的“共生系統”，各種因素之間相互依存、相互作用，由一個共生系統產生光合作用。比如，玉米地間種大豆，大豆的根瘤菌通過根部取得它所需要的水分和養料，并把空氣里的彌離氮吸收起來，變成大豆和玉米所需的氮肥。兩者非但不會爭奪營養，還能共同增產。這說明當相互有利的植物栽種在一起，就會相互促進，相得益彰，相互保護。

家庭也是如此。在和諧、健康的家庭環境里，家庭成員之間處于彼此支持、互利共生的穩態結構中。我曾在《有機教育》一書中提出家庭教育三角關系，即大多數家庭呈現為三種互動關系：夫妻關系、母子關系和父子關系。用“共生論”來詮釋，家庭這一“共生系統”是相互依存、彼此影響的。

“良性共生”親子關系會對孩子產生正向激勵：父母喜歡且理解孩子，孩子也親近父母，父母和孩子互相影響，彼此在生命成長道路上成為相互支持的珍貴動力。在父母的正確引導下，孩子能平穩地完成個體化分離，心智逐漸發育成熟，長成一個獨立、完整、有力量的成年人。

“不良共生”親子關系則會導致父母之間相互埋怨，親子之間缺乏互動。有的父母忽視養育，孩子得不到應有的關心關愛，缺乏安全感，親子之間建立不起良好的共生關系;有的父母喜歡控制，共生關系過于糾纏，孩子事事小心翼翼，看父母臉色行事，長大后較難發展出良好人際關系，失去真正獨立“成人”的時機。實證發現，雖然許多問題表現在孩子身上，根源卻是家庭“共生系統”出了問題。

父母要承擔共同生育、養育、教育孩子的責任

家庭“共生系統”要形成健康、和諧的成員關系結構，除了父母要相互尊重，為子女做出行為榜樣，更重要的是承擔起共同生育、養育、教育孩子的責任。

滋養親情，切忌“隱性失陪”。時下，不少父母人在孩子身邊，但心不在焉。父母應與孩子保持良性互動，堅持成為與其并肩而行的朋友;要提高陪伴質量，學會“在位陪伴”，而不是“在場陪伴”。量變積累到一定程度能產生質變，親子溝通也具有累積效應。溝通時間越長、次數越多、質量越高，親子關系越親密。

做智慧父母。父母要認清自己的角色，切忌嘮叨，做到“有所為，有所不為”。教育孩子可以從“三規”開始：在生活中有意識地培養孩子在家懂“規矩”，在學校守“規章”，在社會遵“規則”。

注重“三生教育”。

（1）敬畏生命。對任何人來說生命都是唯一的，父母要教育孩子敬畏生命、珍惜生命，并且推己及人，敬畏身邊每一個寶貴的生命體。

（2）學會生存。人每天的基本需要其實也就是“睡三尺床，吃三頓飯”而已。父母可以引導孩子培養自立、自強精神，學會謀生本領。99%的人終將成為平常人，把握適度幸福、知足常樂才能享受人生。

（3）感恩生活。在生活中，我們會遇到各式各樣的人，也會經歷各種各樣的事情，因此要用一顆感恩的心來對待，父母要讓孩子學會合作，學會分享，學會善良。