淺談小學(xué)語文低段教學(xué)中的“慢藝術(shù)”

張歡

摘要：隨著教育教學(xué)制度的改革，隨即拔地而起的“雙減”工作正式拉開了帷幕，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，老師擔(dān)任起更嚴(yán)峻的任務(wù)，如何做到減負(fù)不減質(zhì)量，成為老師們的共同問題，尤其在小學(xué)低段，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，都成為了老師們共同探討的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段? ? ?雙減? ? 行為習(xí)慣? ?自我實現(xiàn)

一、以人為本，共同發(fā)展

任何教育工作的開展首先都應(yīng)該符合班級的實際情況，首先樹立一個明確的目標(biāo)，我以努力做到“以做人為根本，以培養(yǎng)好習(xí)慣為切入點，培養(yǎng)學(xué)生做一個有良好行為習(xí)慣，心理健康的人”為基本的德育理念，讓每個孩子都能在班級中展現(xiàn)自我，發(fā)展自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二、育人之路，任重道遠(yuǎn)

從2014年9月開始進(jìn)入教育行業(yè)，從事語文教學(xué)工作及班主任至今，遇到過很多不同情況的學(xué)生，尤其從去年9月開始擔(dān)任新生一年級的班主任，本班情況較為復(fù)雜，具體體現(xiàn)在：男女分布不均衡，男孩子多且調(diào)皮，活潑亂動，家庭構(gòu)成復(fù)雜，正逢“雙減”的大背景下，給我們老師提出了更高的挑戰(zhàn)。

（一）每個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，參差不齊

剛從幼兒園來到小學(xué)，很多孩子還停留在來學(xué)校就是來玩耍，唱歌、跳舞的，沒有上課聽講的意識，但是也有少部分同學(xué)已經(jīng)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到基本的上課舉手，坐姿端正。

（二）班級管理上各抒己見，一片混亂

經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都各自有各自的想法，自我中心嚴(yán)重。一個小事例：在進(jìn)行班級規(guī)章制度討論時，我聽到了一個小組這樣的談話，甲說：“我覺得打掃衛(wèi)生應(yīng)該中午放學(xué)和下午放學(xué)打掃，這樣不耽誤早讀，我們以前班上都這樣。”乙又覺得：“早上來必須打掃，我們以前的班主任規(guī)定早上不掃的，罰掃一周……”丙搶著又說：“……”

（三）班級缺乏凝聚力，矛盾重重

1.由不同幼兒園來的孩子自覺的組成了一個小團(tuán)體，集體排外。經(jīng)常因為一些小事相互爭執(zhí)不斷。

2.男女生比例不協(xié)調(diào)，男生過多，“暴力分子”直線上升，可以毫不夸張的說，我在一周之內(nèi)最多處理過6次打架事件，平均一天一起還有多。

當(dāng)然，這個班級也有它的獨特之處。首先新到一個班級，孩子們的好奇心旺盛，勇于嘗試一切新鮮事物。其次，班級男孩子較多，思維活躍，愛動腦筋思考問題。更為重要的是家長的關(guān)注度高，更愿意與老師密切配合，建構(gòu)起家校溝通的橋梁。

三、踏上育人之路，有苦有樂

鑒于本班的復(fù)雜情況，想要達(dá)到他們自我管理，自我督促，形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需諸多的努力。

（一）如何讓學(xué)生彼此信任和團(tuán)結(jié)，融入這個班集體

新接手這樣一個一年級的班集體，在短時間內(nèi)，如何讓孩子們?nèi)谌脒@個班集體成為了當(dāng)務(wù)之急。首先又要他們彼此信任，從而自愿遵循班級的規(guī)則。為達(dá)到這個目標(biāo)，首先展開了一堂“新的開始，從心開始”的入學(xué)班會課，讓他們從一些游戲中去熟悉同學(xué)，去理解規(guī)則制度，現(xiàn)在他們需要做的就是怎樣融入這個集體，怎么從新出發(fā)。然后利用體育課和體育老師一起完成一些小游戲，“兩人三足”比賽，小組接力賽，拔河比賽等。這樣一來他們在活動中加深了了解，增進(jìn)了情感，二是培養(yǎng)了他們一定的團(tuán)隊合作能力，有助于后期班級凝聚力的形成。最后利用生活中的一些小事給予他們關(guān)心，并善于去發(fā)現(xiàn)，多鼓勵，讓他們感受到新班集體的溫暖。

（二）從嚴(yán)治班，細(xì)微處著手

經(jīng)過一段時間的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)班級的大部分同學(xué)開始進(jìn)入狀態(tài)，表現(xiàn)得很活潑好動了，這時候我感覺到班級的管理可以再進(jìn)一步了，于是又展開了我的教學(xué)探索之路。

1.新任一個班集體的班主任，樹立自己的威信是必要，這需要讓學(xué)生明白老師說話算話，說到做到。比如：說了今天要檢查某一項作業(yè)，就必須落實到位。從小事處，讓學(xué)生明白這個老師說的話，班級的制度不是說說而已，而是會落到實處的。

2.關(guān)于攜帶違禁品或者打架斗毆事件，一旦發(fā)現(xiàn)一例，及時嚴(yán)肅的處理，讓學(xué)生警鐘長鳴。上學(xué)期一開始打架事件不斷，經(jīng)過一段時間的探索，抓住了一個典型，馬上請家長到學(xué)校，當(dāng)著家長的面進(jìn)行批評和警告，并借此在班上展開集體教育，絕不拖拉。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓他們成為班級管理的主人

所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教學(xué)是個潛移默化，循序漸進(jìn)的一個過程。基于此，半個學(xué)期過去了，大多數(shù)工作邁入正軌，同學(xué)之間熟悉了，在班集體內(nèi)有了一定的歸屬感，開始信任各科老師，這時候我覺得到了展現(xiàn)他們機(jī)會的時候了，于是通過自我對班級的管理，我給予了他們展示自我的平臺。

四、教育之路幾許期許，幾許憂愁

對于未來的教學(xué)之路，我是一半期許，一半憂愁，期許著這個班級會越來越好，同時也擔(dān)憂著如何將這個班級管理得更好，采用什么樣的教學(xué)策略才能使它成為一個成熟的班集體。基于此，我做了以下設(shè)想：

（一）加強(qiáng)家校聯(lián)系，聯(lián)合各科任老師、家長共同管理班級

一個成熟的班集體，離不開各科任老師，更離不開各位家長，因此結(jié)合各方面的力量共同加強(qiáng)班級建設(shè)尤其重要。

（二）繼續(xù)并長期堅持學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣的培養(yǎng)始終是貫穿于整個學(xué)習(xí)生活的，因此習(xí)慣的培養(yǎng)不能一蹴而就，而小學(xué)生自覺性較差，需要不斷的進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，這種練習(xí)剛開始是需要每天提醒、督促的，一段時間后可能有些同學(xué)有了自覺性，這時候可以幾天督促一次，慢慢的一周、一個月提醒一次，直至習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）落實班級的管理員制度

通過近一個學(xué)期的實踐，班級管理員制度是可以促進(jìn)班級有效管理的，在之后的治班策略中，問題就在于如何讓這項制度落實到實處，讓班級真正實現(xiàn)自我監(jiān)督、自我管理。

當(dāng)然，班級的教學(xué)工作始終是一項長期的、復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就。教學(xué)工作中不管采用何種方式方法，一是要適應(yīng)本班班級的實際情況，二是要長期潛移默化的影響。所謂他山之石，可以攻玉，在教學(xué)之路上我還有許多的困惑和不解，也希望能通過不斷地實踐和反思，能讓我在未來的教學(xué)之路上繁花盛開，讓孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活精彩紛呈！