淺析高中英語讀后續寫技能培養策略分析

趙萱

摘要：讀后續寫技能是高中英語教學中的一種新型教學手段，是高中英語改革中的重大突破，也是現代高考的重要題型之一。老師在進行英語讀后續寫時，需要及時引導學生歸納文章的大意，推斷出寫作題材和寫作意圖，并且要分析情境模式，為文章增添細節，使內容更加豐富。同時也可以沿用原文的語言特點，幫助學生提升英語語言應用能力，促進學生英語素養的全面提升。

關鍵詞：英語;讀后續寫;策略

引言：

讀后續寫是一種英語教學中閱讀和寫作的結合，是一種在閱讀文章的基礎上進行的延伸寫作形式。高中英語老師做好讀后續寫的教學，可以提升學生的英語閱讀能力和寫作能力，同時還可以培養學生的英語素養。主要的寫作方式，就是通過對語言的模仿，加上具體的語境，刺激學生發揮自己的想象力，提高學生的英語寫作能力和寫作構思，同時也幫助學生形成發散性思維模式。

一、歸納文章大意，推斷寫作題材和意圖

讀后續寫就是順著原本作者的思路進行繼續創作。進行續寫之前，學生首要的任務就是要認真的閱讀所給的短文，把其中內容的大意和敘述意圖了解清楚，在續寫的過程中續寫的內容一定要和文本的大意保持一致。一般的續寫主要以記述文為主，學生需要對主要的人物和事件進行梳理，提煉文章大意和主要敘述意圖。記述類的文章大意一般都是寫了什么問題，然后圍繞文章中主要的人物進行事件的發生和最后導致了事件的結果。記述類文章的敘述意圖主要指作者通文章想要傳達給讀者什么信息，可能是情感信息也可能是一些社會道理。常見的歸納方法，主要是記述文中主要的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果，將這些表達成什么樣人在什么地點做了什么事情，最終導致了什么樣的結果。是推斷記述文的日常方法，首先就是要明白“文章的主題是什么”，然后要清楚“作者要想傳遞給讀者什么樣的感受”。

部分記述文會在文章的開始直接給出本文的敘述意圖，學生都會認真閱讀記述文的開頭，這樣可以準確把握文章的敘述意圖，幫助后期續寫部分的構思。有些記述文還會在結尾的地方出現文章的敘述意圖，起到點睛之筆的作用。學生經常會忽略文章的結尾，在這樣的情況下，學生必須要了解文章的續寫意圖然后進行文章構思續寫情節。在續寫的過程中，學生需要注意在所給文章的基礎上，根據主要的人和事進行文章的延續，使敘述意圖貫穿整篇文章。

比如：在學習《Unit 1 Cultural Heritage》時，老師可以選取里面的部分內容培養學生讀后續寫的能力，My father took part in the charity activiy in the neighbourhood yesterday，讓學生在這個基礎上進行以讀促寫的訓練，在了解續寫的意圖之后就可以構思相應的故事情節，在續寫結束之后，老師要進行及時批改，指出其中的錯誤，幫助學生進步，達到以讀促寫的教學目的。

二、讀仿遷移，進行讀后促寫

學生在讀后促寫的過程中，經常被困在語言表達中，針對這樣的現象，老師可以鼓勵學生借鑒閱讀材料中出現的語句，將這些語句運用到后邊讀后促寫過程中，雖然這個是模仿的語言，同樣也具備一定的創造性，也是學生表達自己創造內容的一種寫作形式，值得進行推廣。如果后邊讀后促寫出現很好的語句，這樣可以吸引老師的目光，成為整篇文章的亮點。

比如：在《Unit 2 Wildlife protection》中，其中精彩的句式有“After the talk the man’s anger died down a bit ”“The sound of the engine died away as the car drove into the distance”學生在讀后促寫的時候，就可以按照閱讀教材中的語言形式進行仿寫。

三、設計課堂游戲互動，打開寫作思路

在英語教學中，老師可以通過游戲營造一種愉悅、輕松的英語課堂氛圍，給英語教學課堂注入鮮活的生命力，同學之間互動的小游戲，不僅可以活躍寫作課堂的氛圍，同時還可以實現英語發散性教學的目的。在讀后促寫的教學中，老師可以設計一些小游戲，激發學生學習的積極性以及寫作興趣，幫助學生提高寫作質量。針對讀后促寫的教學，設計了兩個小游戲，希望可以幫助學生打開英語寫作思路。

第一個游戲是“英語接力寫作”。每組的同學都會收到一兩句英文作為故事的開頭，要求小組內成員以接力的形式續寫一句話。每一位同學續寫的內容都是在上一名同學續寫基礎上進行，一直延續到最后一名同學完成續寫。在續寫完成后，讓最后一名同學進行朗讀，其他同學可以給出建議。同時，老師還可以邀請其他的小組進行評價。“英語接力寫作”的游戲不僅可以訓練學生的英語組織能力，同時還可以提升了學生對句子之間邏輯性的把控。

第二個游戲是老師以多媒體的形式展示故事的前半部分內容，要求每組的學生針對前部分的內容進行相關提問，老師在利用多媒體的形式展示問題，讓全班的同學根據自己的解答能力選擇問題進行相應回答，并且要給出合理解釋以及后續故事的發展情況。這個游戲可以幫助學生調動感覺器官，在緊張的合作中幫助學生打開續寫故事的思路。

結束語：

綜上所述，根據研究可以表明，讀后促寫這一新型題型可以提升學生的英語語言表達能力和閱讀能力。英語老師在高中教學中必須使用有效的教學策略，讓學生掌握正確的讀后促寫的技巧，提升英語水平。

參考文獻：

[1]官燕.關于高中英語讀后續寫的教學策略分析[J].新課程，2021（12）：82.

[2]高更生.高中英語讀后續寫的有效教學策略分析[J].中學生英語，2021（12）：59.