奧森四季課程

孫倩

一、教學(xué)背景分析

（一）課題背景

本設(shè)計依托于北京市地理教育學(xué)會“十四五”課題《基于地理核心素養(yǎng)的奧森公園鄉(xiāng)土資源開發(fā)實踐研究》。奧森公園作為學(xué)校鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，應(yīng)該在地理課程中開發(fā)和利用，依托鄉(xiāng)土地理資源奧森公園，落實地理課程標準。

（二）課程標準

河流在區(qū)域發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，人類的生活和生產(chǎn)都離不開水資源的支撐，奧森公園內(nèi)有著聞名世界的“龍形水系”獨特設(shè)計，并且和平街一中奧運村校區(qū)毗鄰奧森公園，具備極其便利的優(yōu)勢條件，學(xué)生可以有條件結(jié)合所學(xué)地理及其他學(xué)科相關(guān)知識，研究奧林匹克森林公園水系的設(shè)計理念和現(xiàn)有狀況，揭示水系生態(tài)環(huán)境中存在的問題，客觀地審視問題出現(xiàn)的原因，關(guān)注解決方案，把所學(xué)的科學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高城市園林水系生態(tài)環(huán)境保護意識。

本節(jié)課所涉及的課標主要包括：運用資料說明某區(qū)域自然要素的相互作用和相互影響;運用資料分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題;運用資料說出區(qū)域環(huán)境保護與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。本課以鄉(xiāng)土資源奧森公園為研究對象，在和平街一中特色課程《奧森四季課程》基礎(chǔ)之上，將奧森公園水系的整體規(guī)劃和四季變化與自然地理、人文地理知識點結(jié)合作為為切入點，綜合各學(xué)科知識和方法，研究奧森水系四季的特點包括：水系概況、水質(zhì)情況、土壤狀況等基本情況考察，并通過查閱資料、走訪相關(guān)部門，了解奧森公園水系的生態(tài)保護措施，在實地觀察、調(diào)查、取樣和走訪等活動中，學(xué)生逐步形成人與自然和諧共生、綠色發(fā)展等觀念，逐漸樹立人地協(xié)調(diào)的發(fā)展理念。

（三）學(xué)情分析

1. 知識層面分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)中國的地形、氣候、河湖概況等自然要素的基礎(chǔ)上進行的關(guān)于奧森公園冬季水系的探究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過搜集相關(guān)資料，了解奧森公園水系的規(guī)劃特點、了解各部分水系承擔(dān)的園區(qū)功能或者城市水利功能;從學(xué)習(xí)方法來看，學(xué)生基本了解河流的學(xué)習(xí)方法，即源流概況、水系水文特征，河流的開發(fā)和治理等相關(guān)知識，但是不清楚野外考查河流的基本過程和方法，因此本節(jié)課在實地考察的過程中，不斷總結(jié)河流研究的一般方法，并逐步得出仰山河的水系、水文等特征，讓學(xué)生在實際操作中深刻體會河流的學(xué)習(xí)方法。

2. 認知心理分析：初中的學(xué)生整體思維比較活動，動手能力強，對于感興趣的事物愿意進一步探究，因此，本節(jié)課重要的在于整節(jié)課教師教學(xué)活動的設(shè)計，既要有深度，又要有引領(lǐng)性，讓學(xué)生多一些時間搜集調(diào)查資料，同時利用學(xué)生活潑愛動、充滿好奇心的特點，多設(shè)置動手操作的活動，鼓勵學(xué)生多嘗試，可以提高學(xué)生的興趣。

二、學(xué)習(xí)目標

1. 利用網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集有關(guān)奧森公園搜集奧森公園水系規(guī)劃的理念、形態(tài)、組成，整理奧森公園的水系規(guī)劃圖、了解各部分水系承擔(dān)的園區(qū)功能或者城市水利功能。

2.確定仰山河地理位置、流向，進行水位的測量、記錄拍照等工作，掌握簡單的水位測量方法，在小組分工合作中體會團隊力量，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3.完成仰山河不同河段水體的觀察、水體采樣、土壤采樣、PH值測試、記錄、拍照等工作;學(xué)會觀察、采樣、pH值測試等野外實踐的技術(shù)手段;培養(yǎng)小組合作探究的能力，進一步提升學(xué)生的動手實踐能力。

4.實驗室顯微鏡下觀察和統(tǒng)計，結(jié)合野外觀測結(jié)果，思考討論不同河段的水質(zhì)特點及背后原因;通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，結(jié)合實驗數(shù)據(jù)、野外記錄，探討仰山河的水質(zhì)問題及解決方案，并制作海報。

三、教學(xué)資源及教學(xué)方法

教學(xué)資源：奧森公園水系規(guī)劃圖、水溫計、激光測距儀、浮標、pH值試紙、顯微鏡、相機等;教學(xué)方法：實地考察、觀察法、測量記錄法、實驗法、小組合作探究等方法。

四、教學(xué)過程

（一）課前準備工作

1.利用網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集奧森公園水系規(guī)劃的理念、形態(tài)、組成，了解奧森公園主要由湖泊、濕地、河道三部分組成。

2.將學(xué)生分為3個研究小組，提前指導(dǎo)學(xué)生收集、整理奧森公園的水系規(guī)劃圖、了解各部分水系承擔(dān)的園區(qū)功能或者城市水利功能。

（二）環(huán)節(jié)一：仰山河的基本概況

1.到達仰山河后，各小組借助手機定位，辨別方向，讀出經(jīng)緯度、海拔高度，明確地理位置，做好記錄;

2.按照一定方向，沿仰山河進行調(diào)查，觀察河流流向，確定該河流源頭、匯入口、局部長度（估算）、平均寬度、水量（定性多少）、水位等狀況，是否出現(xiàn)斷流情況？思考河流補給來源？

注意：水位測量需要借助河流或湖泊上的橋梁，標注測量時的參照物，下次測量仍從該處。使用激光測距儀站在橋頂向下垂直測量水面（冰面）的距離，由于水面（冰面）透明，需要借助浮標。長度可借助手機計步器，根據(jù)測量者的平均步長計算可得。

（三）環(huán)節(jié)二：仰山河的水質(zhì)狀況

1.選擇河流某一處，觀察仰山河水的顏色、清澈度，河里是否長有水草？是否有漂浮物？是否有魚類生存？注意拍照。

2.小組在仰山河3個不同位置采集5瓶水樣，編號、保存，聞一聞水樣的氣味，是無味還是有臭味？做好記錄并在地圖上做好采樣點標記;拍照。

3.利用溫度計、PH試紙等工具，測量河流沿途的溫度并進行記錄，對采樣點的河水進行PH值檢測，做好記錄;拍照。

4.各小組對水樣采樣點沿岸的土壤進行采集，編號、保存，并在地圖上做好采樣點標記;拍照。

（四）環(huán)節(jié)三：實驗室觀察

1.借助生物實驗室或化學(xué)實驗室，制作不同河段的水樣、土壤樣標本，在顯微鏡下觀察微生物，統(tǒng)計一下數(shù)量、種類;可使用手機拍照，或者繪制觀察到的微生物圖像;

2.比較小組各自河段水樣中微生物的數(shù)量、種類，總結(jié)不同河段的特點，結(jié)合實地觀察，思考這反映了什么？有什么特點？什么原因?qū)е潞恿饔辛宋廴荆?/p>

（五）環(huán)節(jié)四：我為奧森出份力

1.結(jié)合野外實地觀察和實驗室數(shù)據(jù)，揭示仰山河各河段水質(zhì)存在的問題及原因？

2.通過上網(wǎng)查詢相關(guān)知識，小組討論形成解決方案，為保護和治理仰山河出謀劃策;

3.小組設(shè)計一份海報，將本次考查的重要過程以手繪形式的展現(xiàn)，進行展示和評比。

（六）環(huán)節(jié)五：活動總結(jié)

1.河流概況總結(jié)：結(jié)合考察數(shù)據(jù)記錄表以及實驗室結(jié)果，總結(jié)仰山河的基本概況和水質(zhì)情況;

2.河流治理和利用：查閱相關(guān)資料，為仰山河的治理出謀劃策，總結(jié)大家的建議;

3.方法技術(shù)總結(jié)：總結(jié)野外實踐調(diào)查中學(xué)到的一些技術(shù)方法，例如水位測量、方向判斷、pH值測量、土樣、水樣的采集編號、野外拍照、顯微鏡下觀察和統(tǒng)計等。