淺談利用信息技術打造“三有”課堂的策略

崔少輝

摘要：現代信息技術在學科教學中被廣泛應用，以輔助教學，成人教育也不例外，在化妝課程中充分利用信息技術輔助教學可以起到豐富教學形式，吸引學員注意力，降低知識技能理解難度，反饋、追蹤學習效果的作用。本文以化妝課程為例，考慮教學對象的特點，重點闡述利用信息技術打造“三有”課堂的教學策略。

關鍵詞：信息技術 “三有”課堂? 化妝

《北京市全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》指出在“十四五”時期實施農民科學素質提升等五項行動。教育部等九部門《關于進一步推進社區教育發展的意見》中指出，重視農村居民的教育培訓。廣泛開展農村實用技術培訓和現代生活教育培訓。

社區教育學院中專班學員大部分為農民朋友，化妝課程旨在給學員以美的體驗，增強她們的護膚、化妝技能，提升她們的審美能力。在教學中，如何激發學員的情感，使學員有興趣學習，如何吸引學員投入到課程的各個環節中，讓學員根據自己的皮膚狀態護膚、化妝，如何有效評價學員的學習效果，追蹤后期應用情況，引導學員樹立美的意識是每一位化妝老師的孜孜追求。

一、在化妝課程中應用信息技術的意義

（一）有利于消除畏難情緒，激發學員的學習興趣

現階段的中專班學員群體思想觀念更解放，她們追求生活品質的提高，對于外在美有自己的認知，而現實情況是她們被生活瑣事牽絆，想護膚擔心看不到效果，耽誤時間，想變美擔心太出挑，引來議論，信息技術在教學中的運用，能夠幫助她們更直觀的看到堅持護膚的效果，幫她們改變化妝就是濃妝艷抹的誤區，從而消除畏難情緒，激發學習興趣。

（二）有利于增強體驗，提升學員的審美能力

化妝課程中一部分為操作課程，為使學員掌握技能就要反復的練習，長時間進行重復練習勢必使學員感到枯燥乏味，適當的在化妝課程中應用信息技術，能夠豐富教學內容的呈現方式，使教學形式多樣化，激發學員的學習動機，更有效的突出教學重點，突破教學難點，實現教學目標，讓學生在學習理論與技能的同時提升審美能力。

（三）有利于評價反饋，促進學員樹立化妝意識

課前利用信息技術進行調研，教師可以了解學員情況，以便于確定教學目標，設計教學內容，幫助學員更有效的學習知識和技能。課上，利用信息技術輔助學員進行學習效果評價，能夠強化課堂評價的時效性，提升學員的學習質量。課后，利用信息技術不僅能夠反饋學員學習情況，還能夠進行追蹤評價，幫助學員感受長期堅持護膚、化妝的效果，促進學員樹立化妝意識。

二、利用信息技術打造“三有”課堂的策略

現代信息技術手段與學科教學完美的結合不僅能夠助推教育進程，更能夠解決教學重點難點，打造有趣、有用、有效的“三有”課堂。

（一）利用信息技術，使學習過程有趣

正式上課前，我會依照學情分析結果，在學員群或是課前播放微課，利用她們感興趣的點來調動她們的學習熱情。以視覺和聽覺感受進行鋪墊，幫助學員直觀、形象地認識所要學習的內容，使學員感受美，快速進入課堂。例如：在向陽東里社區進行《越“彩”越美麗》舞臺妝授課之前，將《舞臺妝的注意事項》微課發布到學員微信群中，不僅激發學員的學習熱情，為本節課的教學任務打下基礎，更讓學員直觀明了的看到這樣畫舞臺妝更美麗，那樣畫不合時宜。

教學導入是教學實施中重要一環，如何讓導入環節更有感染力與說服力呢？我嘗試利用信息技術解決時間空間問題，直觀呈現效果，從而激發學員的學習興趣。在“眼霜”專題中，我利用視頻展示長期堅持涂抹眼霜與不涂抹眼霜的對比效果，打破時間與空間的限制，讓學員直觀看到眼霜的作用，激發學員的學習興趣。

（二）利用信息技術，使學習內容有用

1.數據分析更具說服力

護膚課堂上，學員通過肌膚秘訣APP進行AI體驗，數據分析出皮膚狀態，體驗護膚后，再次利用AI技術數據分析，數據結果能夠直觀反映護膚的作用，從而激發學習的主動性，當然，經過一段時間保養后，AI數據分析結果更具說服力，信息技術輔助教學，不僅能夠幫助學員分析問題，體現所學知識技能的作用效果，而且也能幫助學員逐步樹立利用信息技術解決生活問題的意識。

2.小游戲解決大問題

在學習修眉時，因為涉及到使用修眉刀，學員們怕劃傷自己，很難上手，為此我組織學員通過超級沙龍APP初次感受修眉，學員手指滑動平板屏幕，APP會進行振動反饋，娛樂的同時感受修眉刀的走向、力度，突出技法重點，為實際體驗奠定基礎。

3.動態圖示一目了然

為了在有限的時間解決畫唇的問題，也為了讓學員直觀的看出效果，我利用軟件將不同唇形的不同畫法制作成動態圖示，動態圖示中明確的展示出薄厚唇唇妝輪廓的下筆點，行筆順序，以及外擴內收的程度，我還充分利用顏色漸濃漸淡的色彩變化，呈現厚唇唇妝收斂，薄唇唇妝放大的修飾效果，學員們在實際體驗過程中，自然而然的注意到落筆點，口紅的走向，以及色彩的選擇。應用動態圖示直觀的解決了不同唇形的畫法，突破了唇妝的難點。

（三）利用信息技術，使評價有效

現代信息技術的發展為學習者拓寬了展示平臺，使評價更多元更全面。學完化妝課程后，我會鼓勵學員利用快手、抖音等新媒體展示自己，與更多更廣泛的朋友交流經驗，分享技能，傳播正能量。

信息技術也可以幫助教師追蹤學習效果。每個專題結束后，我設計簡單明了的調查問卷，通過問卷網推送到學員班級微信群中，學員們點開問卷，點擊相應的選項就能輕松完成評價，學員完成后，系統就會直接生成分析結果，再反饋給學員、老師。這樣的分析結果可以幫助學員們找到優勢和不足，激勵學員再次調整妝容，探究更適合自己的妝容，也可以幫助教師看到教學的不足，從而調整教學環節、內容、呈現方式等。

一節課的時間有限，想要掌握化妝技能，要在日常生活中堅持化妝，課后，我設計打卡小程序，學員將每天化妝的照片上傳到小程序中，進行21天習慣養成打卡，對堅持完成打卡和化妝技能有進步的學員進行鼓勵，對沒有完成打卡的學員詢問原因，并鼓勵堅持，引導學員感受化妝后變美的心情。

作為成人教育教師，針對教學中出現的問題，適當、適度的使用信息技術，有效發揮信息技術的輔助作用，才能提升“教”與“學”的配合度，促進“三有”課堂的構建。