游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

張麗娟

摘要：游戲在幼兒教學中發揮了舉足輕重的作用，是幼兒學習和生活的核心組成部分，在參與游戲的過程中幼兒能夠享受游戲帶來的樂趣，從而獲取良好的學習體驗。在良好的游戲氛圍中幼兒能夠深化對事物和知識的認識和理解。同時幼兒的注意力和專注度也將會大大提升，這對幼兒思維能力的發展是大有裨益的。為此教師在實際的教學活動中應該科學運用并融合游戲教學，促進幼兒教學的有效性。

關鍵詞：幼兒園教育;運用與融合;游戲教學;策略

引言

幼兒階段是幼兒接受新事物的核心時期，也是幼兒綜合素質發展的關鍵時期，在這個階段對幼兒實行游戲化的教學模式是符合幼兒的認知能力和發展需要的。由于幼兒自身身體特征和心理特征的緣故，游戲的廣泛應用激發了幼兒的學習興趣和學習的積極性。通過游戲教學法幼兒不僅可以掌握理論知識還能增強實踐能力。

一、幼兒游戲教學中存在的問題

雖然說游戲教學十分符合幼兒的學習需求，但是在實際的游戲化教學過程中，教師往往偏離了游戲教學的真正目的，導致游戲教學處于形式化的狀態，教師在設置游戲和選擇游戲時不具備針對性，無法促進幼兒綜合素質的發展。甚至游戲教學大大降低了教學質量，這對幼兒的發展是極大的損害。其次在實施游戲教學的過程中教師沒有采取科學的教學方法，設置的游戲規則也不科學，部分教師自身教學能力有限不知道該如何實施游戲教學，無法有效發揮幼兒在游戲中的主體地位，教師沒有顧忌到幼兒真正的想法，之上將自己的教學理念強加給幼兒，導致幼兒失去主動探究的意識和學習興趣。

二、游戲在幼兒教學中的運用策略

1、重塑游戲的教育目的

為了使游戲所具有的教學意義得到充分的發揮，教師在開展游戲之前，必須要對游戲的主體有著明確的認識，對于幼兒教學階段的幼兒來說，由于其認知能力和理解能力比較差，同時不同的幼兒個體之間在認知水平上也會存在著較大的差距，所以為了提高幼兒教學游戲的教學效果，教師在創作并開展游戲之前，要能夠對班級幼兒的情況和性格特點都有著準確地把握，在此基礎上設計出來的幼兒教學游戲才能夠引起學生的學習興趣，同時讓更多的學生可以積極主動地加入到游戲中。例如，教師在和學生做老鷹抓小雞的游戲時，就要能夠結合學生的性格特點來對相應的角色進行安排，對于性格活潑好動的學生，則可以讓其擔任老鷹的角色，對于性格文靜不愛說話的學生，則可以讓其在游戲中扮演小雞，這樣的話每個性格不同的學生都能夠得到最合適的游戲角色，在游戲開展的過程中，對其參與度的提升來說，都有著非常積極的作用。另外，在游戲開展的過程中，教師不能一味地去營造娛樂氛圍，還要能夠重視游戲所蘊含的教育意義，要能夠盡可能地使游戲的幼兒教學性與嚴謹性得到保障。同時，由于幼兒教學階段的學生，不管是理解力還是認知能力都比較差，因此教師要能夠在幼兒教學知識的基礎上，合理設計游戲內容。

2、合理調整游戲規則，提高孩子的創新能力

在幼兒教學階段，幼兒教學游戲教學模式的正確應用，能夠實現游戲與課堂教學之間的高效結合，這是現代化教育發展背景下，非常重要的一種教學手段。因此，對于教師來說，必須要對自己的身份有著重新的認識，同時還要能夠有著更加明確的定位。在游戲活動開展的過程中，教師必須要對自身所扮演的角色進行轉變，要能夠從游戲的控制者轉化為輔助者和引導者，使孩子們能夠成為幼兒教學游戲教學中的主體，在支持游戲活動開展的同時，還能夠給予學生們一定的指導與幫助。另外，為了達到更好的游戲教學效果，教師對于幼兒教學游戲形式的選擇也是非常有講究的，一個幼兒教學合理的游戲結構，能夠使其所蘊含的教育教學意義得到充分的發揮，對于推動孩子們的學習與成長也有著積極的作用。例如，教師在制定幼兒教學游戲的玩法和規則時，要能夠考慮到孩子們的實際成長需求和理解接受能力，同時為了幫助孩子們更好地理解游戲的玩法和規則，教師可以通過一些肢體動作來幫助其了解。另外，游戲規則的存在會在游戲的過程中，對孩子們的行為與思維產生一定的限制，因此教師在制定游戲規則時一定要能夠考慮到這點，在游戲開展的過程中，可以結合實際情況，對規則進行適當的調整。另外，如果制定好的規則讓很多孩子在反復游戲的過程中，都難以清晰的記住，則要酌情考慮是否要放棄該規則，防止在游戲的過程中激發孩子們的逆反心理。

3、重視參與的快樂體驗

好奇、活潑、精力旺盛是每一個幼兒都具有的特點，因此越是有趣的事情越能夠激發學生濃厚的興趣和參與感。所以，教師要能夠將幼兒教學游戲理念全面融入到日常的教學工作中，盡可能的提升課堂教學的趣味性、娛樂性與生動性，從而能夠使幼兒可以全身心地投入到課堂學習中。對此，教師必須要給予游戲內容的選擇足夠的重視，要能夠以游戲為主要載體，在游戲實踐的過程中幫助幼兒掌握更多的生活常識和幼兒教學文化知識。例如，教師在幫助幼兒建立時間觀念時，就可以借助"老狼老狼幾點了"這個游戲來加深學生的認識與理解，在孩子們較為勝負心的影響下，教師不需要進行過多復雜的講解，孩子們就已經能夠認識到時間的重要性。但是，由于幼兒教學階段的學生其年齡相對來說都比較小，因此大多數的學生都不會進行自我反思與總結。因此，每次在游戲結束之后，教師要能夠引導學生對整個游戲過程進行自主的反思和總結，幫助幼兒在反思和總結的過程中真正的建立起時間觀念，這樣才能夠使幼兒在游戲中有所收獲，才能夠達到幼兒教學游戲教學的目的。

結語：

在幼兒教育中有效融入游戲教學法可以促進幼兒認知能力的發展，為此教師在教學過程中應該尊重幼兒自身的個性和特征，科學創新游戲教學方法，正確設置游戲教學目標，靈活選取游戲素材，合理設置游戲規則，充分發揮游戲在幼兒教學中作用。

參考文獻：

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