淺談初中道德與法治課程的實際應用

涂雅琪

摘要：當今世界，科學技術飛速進步，人類面臨的問題也隨之不斷增多，國際競爭日趨激烈，這種國際環境對人的思想觀念、道德品質和綜合素質都提出了新的挑戰和要求。我國的經濟、政治、文化、社會建設也進入了一個新的歷史階段。而道德是人自身發展的需要，也是人類文明進步的重要標志。初中學生正處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，正處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展以及生活實踐上給予正確引導和有效幫助。

關鍵詞： 道德理論;道德實踐

古人說：“敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務。”教育是民族振興、社會進步的重要基石，而青少年是祖國的未來、民族的希望。而初中階段的青少年正處于人生的“拔節孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要教師進行精心地引導和栽培。青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走向正確的道路，而道德與法治課程是落實初中階段立德樹人根本任務的關鍵性課程。因此，初中階段的學生需要學會將課堂中所學習的知識運用到生活實踐，做到真正意義上的內化于心、外化于行。

一、道德與法治課程中學生對于親情方面的實踐

在道德與法治七年級上冊第七課的教學中，我利用視頻、圖片以及大量的生活案例引導學生去思考家的意味，讓學生理解了家是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織，是我們身心的寄居之所，是我們心靈的港灣。家中有親情，家中有親人，這樣的地方才能稱之為家。然后進一步思考中國人的“家”，了解孝親敬長是我們中華文化中的傳統美德，了解盡孝在當下。

那怎樣才算是盡孝呢？此時我留了一個家庭作業：以一周為期限，請你為父母做一件你力所能及的事。一周后，學生進行匯報。有同學說，我效仿公益廣告中的片段，為父母端洗腳水，讓他們泡泡腳;有同學說，我不看到父母工作回家很累，就為父母捏捏肩捶捶背;有同學說，我會主動承擔家里掃地拖地的家務活，讓父母減少些工作，可以早些坐在沙發上休息;還有同學說，我主動承擔了家里煮飯的工作......聽著學生們的匯報，他們臉上洋溢著的是開心驕傲的笑容。事后，父母對于學生在家的實踐進行反饋，都帶著一股“吾家有兒（女）初長成”的自豪。通過這些反饋，說明我這一節課，就是一堂成功將理論轉化為實踐的道德與法治課。

二、道德與法治課程中學生對于社會生活方面的實踐

道德與法治八年級上冊第七課，是帶領學生理解關愛可以傳遞著美好情感，理解關愛對他人、社會和個人的意義，掌握關愛他人的策略和注意事項，從而更好的奉獻社會。因此，此次教學為了讓學生更好的去理解知識點，我讓學生根據書中的內容去觀察身邊關愛他人的真實案例，并向全班講述。他們講述了公交車司機為女孩點燈照明的新聞，講消防員英勇救人的新聞，講城管為幫助老人，將老人的菜全部買下讓其早點回家的新聞......他們講述的基本都是來自于網絡或者新聞聯播中的事跡，我問他們，那你們自己呢？是否有做過關愛他們、服務社會的事？他們都說沒有。所以，在上完那堂課的周末，我帶領我班學生去我們當地的公園去當環保小衛士，維護公園里的衛生?？粗鴮W生們一個個爬上爬下，從小紳士小公主變為了小花貓，只為把那一處的垃圾清掃干凈，他們減少的是垃圾，增加的是臉上越發燦爛的笑容。學生們通過這一次的實踐，懂得了為社會奉獻付出的力量也許并不用那么的偉大，只要你能盡己所能地獻出一份微薄之力，同樣是服務社會，是親社會行為。

三、道德與法治課程中學生對于國家發展方面的實踐

道德與法治八年級上冊第十課，重在引導學生了解祖國所取得的巨大進步和偉大成就;了解國家發展中的問題，知道國家是如何解決這些問題的;明白勞動的作用，懂得勞動者值得我們尊敬和學習，懂得發揚實干精神才能創造新的輝煌，明確青少年應擔負的歷史重任。此次教學，我利用視頻展示國家取得的偉大成就以及人民在衣食住行和國防科技上取得的重大成就。但我國取得重大成就的同時，面臨的問題也越來越多，如食品安全、生物安全等。那么如何正確看待國家建設中存在的問題，并積極建言獻策就是學生應該掌握的實踐知識。除此之外，學生理解了實干才能創造未來后，思考自己該如何做才是為祖國發展獻出一份力量，并將其用行動表明，這也是本課的重點所在。學生能夠成功付諸實踐，才算是真正的學會了本課的知識點。

因此，我先讓學生去找家里的長輩，了解長輩們小時候生活的環境，再與自己現在生活的環境進行對比，激發學生對于生活在這樣一個美好的國家而自豪的情感。再讓學生觀察身邊存在的問題有哪些，最后思考作為青少年的你，如何為國家發展獻出一份力量。同樣，以一周為時間期限，一周后進行班級匯報。班級匯報時，學生匯報身邊存在的問題有很多，如：高空拋物致傷致死、車輛行人不遵守交通規則導致出現很多交通事故、小商店里面的產品過了保質期仍舊在賣、買到假冒偽劣產品......他們對于出現這些問題提出的建議也很貼切實際，如：打110和120，記住車牌號提供給交警，買到假冒偽劣產品就去退貨并投訴......最后問到你們如何為國家發展獻出一份力量時，他們的回答很統一：好好學習，通過學習掌握更多的科學文化知識，為祖國的明天獻出一份力量！而這節課到這里，也就實現了“天下興亡，匹夫有責”的理念了。

四、道德與法治課程的綜合運用

有幸，我參與了思政教師的國培培訓，遇見了很多優秀教師，我從中學會了一個提高學生時政素養的方式——時事播報。培訓結束后，我在我所帶的班級進行了這一項活動。我要求每個學生每天從新聞或者生活中找到實例，運用自己所學的道德與法治的知識，談談自己的感想。這一活動的開展，是學生實現“（具體）感知-（抽象）概括-（實際）應用”的認識過程中的兩次飛躍，使學生在道德與法治學科上能夠真正解決“信”與“不信”的矛盾、“知”與“行”的矛盾，實現知、情、信、意、行的真正的統一。

“君子懷德，小人懷土。”道德與法治課程為學生參與社會公共生活提供了理論支持，但是，一個德才兼備的人才不僅僅需要理論，還需要靠大量的實踐來將知識化為己用，做到內化于心、外化于行。這樣的人，才是我們建設社會主義強國、實現中華民族偉大復興所需要的接班人！

參考文獻：

[1] 習近平.《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》. 求是. 2020/17

[2] 《初中道德與法治課程標準》