心理健康教育融入高校學生管理工作的模式研究

摘要：新常態背景下，我國社會文化、經濟等方面發生歷史性變革，社會呈現出嶄新的發展面貌。高校學生在新時代的影響下心理健康狀況也發生很大變化，心理健康水平低下將會直接對學生日后學習產生一定影響。還不利于學生更好地發展，最終影響社會風氣。現如今高校為了引導學生形成積極心態，需要在學生管理工作中融入心理健康教育。這是改善傳統學生管理工作模式的必經之路，有利于增強學生管理工作效果，實現學生心理健康和學生管理工作融合發展。

關鍵詞：心理健康教育;高校學生管理;工作創新

引言

在社會競爭壓力不斷提升背景下，學生出現的心理疾病也有所不同，嚴重的還存在精神障礙方面的問題，導致學生自身和他人受到一定傷害，不斷增加高校學生管理工作難度。面對這種情況，高校應該在學生管理的基礎上，提升心理健康教育力度，增強教育和管理的實際質量。

一、心理健康教育融入高校學生管理工作的價值

高校學生管理工作的重要性體現在多方面，一種是引導學生形成良好學習習慣、生活風氣，另一種是通過學生管理促進學校教育教學多樣化發展。目前，高校學生管理工作中心理健康教育的融入是必要的。首先，通過其教育可以培育學生正確生活態度。信息化的影響下，使高校學生認識與了解社會的方式發生較大變化，而且在網絡各種信息的影響下，學生認識自己生活、學習的態度也發生很大變化。例如，當前高校中盛行的懶惰、拜金等思想嚴重影響學生生活態度，又對學生健康發展產生不利影響。就心理健康角度而言，只有加強心理健康教育，帶領學生保持良好心理健康狀況，才能自覺地抵御互聯網時代下那些不良的認知和信息。結合自己正確的想法和心理，形成良好的認知和生活方式。鑒于此，心理健康教育的融入，可以很大程度上提高學校對學生管理的水平。通過管理讓學生保持良好的心理狀況，然后為自己的學習和生活奠定心理健康方面的保障，提高學生學習和發展效果。其次，通過其教育可以推動校園秩序的有效運行。新時期背景下，無論是政府文件、講話，還是個人的思想都越來越注重個人自由、全面發展。現代高校學生在發展中，其思想比較活躍，有敢于打破自身現狀的勇氣。然而在這種自由和個性化發展中需要學生有效遵守社會既定秩序，在規范自身思想、行為的基礎上，推動個人全面發展。假如個人的自由發展超出這個范圍，那么就不是個人自由發展的范圍了，導致學生學習和發展受到影響。當前心理健康教育在學生管理中的應用是讓學生了解有效行使自己權利和通過內心遵守規則的重要性。只有在可以活動的范圍內，將自己個人學習能力、優勢發揮出來，才能實現學生身心的良好發展，并且推動校園發展，維護校園良好運行的秩序。最后，心理健康教育的融入是解決現實問題的有效需求。當代高校學生在生活中會面臨許多現實問題。比如考研、就業、人際交往等方面，這些還會讓學生產生巨大的心理壓力。而且在長時間的高壓狀態之下，很容易導致大學生出現怠慢、退學等問題。從問題發生的本質角度來看，這些都是由心理問題引起的。所以從這也可以看出高校學生管理工作中融入心理健康教育已經是一項迫在眉睫的具體任務和工作。

二、心理健康教育融入高校學生管理工作的策略

（一）優化工作路徑

在提升二者結合力度之上，學校可以明確心理健康教育融入其管理工作的目標。而且從心理健康教育的目標上來看，其教育目標和思政教育之間存在相似性，因此，學校可以結合這種共性提升教育融合力度。在學生管理工作中，除了滲透心理健康教育以外，還可以融入思政教育。在思政教育方面，可以發揮校園網的優勢，而且網絡化傳播方式能夠吸引學生學習注意力。在心理健康教育中，也可以采取上述提到的網絡化方式，運用校園網了解和識別大學生心理問題、訴求。同時，學校可以通過官網開設在線社團等思政欄目，也可以定期組織時事政治主題活動。從而運用這些方式引導學生行為和心理，與此同時，新媒體、網絡平臺也可以在學生管理工作期間成為掌握學生心理健康問題的重要途徑。然后根據學生的心理問題展開普查教育工作，通過網絡的力量來幫助學生形成正確心理意識和三觀。此外，高校可以采用知識競賽、講座等傳統工作路徑，提高學生對所學知識的認知，并引起學生對自身心理健康的重視，提高學生管理方面的質量。

（二）注重協調管理

學生管理工作中，為了保證心理健康教育的合理應用，學校和教師需要堅持規范性原則，打造比較完善的教育機制，構建充足的、專業的教育工作隊伍負責這項教育活動。同時，學校可以和社會、家庭合作，加強良好教育氛圍的建設。在實際工作中，學校可以發揮引領者的作用，而校領導應該發揮帶頭作用，積極掀起心理健康教育入學生管理工作的浪潮，提高工作效果。為滿足學生心理咨詢、引導需求，學校可以創建心理輔導教師團隊，讓高校各年級的輔導員或者思政教師當作學生心理方面的輔導者，從而充分完成此項教育任務，提高管理水平。在實際工作中，輔導員和思政教師也可以一同參與到學生管理工作中，通過這種方式找出學生存在的心理問題，然后提升問題解決質量，讓校園的心理健康水平顯著提升。在教師管理方面，學校可以對教師進行技能培訓，引導教師保持與學生的平等地位，加強和諧關系的建設。以朋友關系和學生進行相處，以此才能真正走入學生的內心，幫助學生消解心中困惑。

（三）組織日常活動

學生管理工作是一項長期的系統性工作，而心理健康教育也是一項系統性工作。在實際工作中，除了讓教育知識滲透到學校教育和多種管理活動以外，還可以將心理健康教育當作重點工作，推動和諧校園氛圍的打造，適當降低學生管理工作難度。一方面，學校可以創建心理健康方面的課程，通過課程的形式進行宣傳教育，也可以讓一些學科教學和這方面的教育有機結合，真正落實學生的全方位管理工作。另一方面，學校可以在學科課程教材中融入心理健康教育素材，通過日常授課來點撥和引導學生。從而在增強學生心理健康意識的基礎上，對學生進行心理方面的調節，幫助學生獲得不錯的心理健康知識學習和體驗。

結語

在強化學生管理工作效率，注重學生心理健康引導的工作中，學校需要為學生管理和心理教育的結合增加途徑，實現各項工作的更好進行。學校相關人員可以提升學生管理工作改革創新力度，加強教育和管理途徑的優化，為更好實施心理健康教育提供良好發展氛圍。

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作者簡介：何興中（1987.4.24-），男，漢，遼寧本溪，碩士研究生，沈陽城市學院學生處，研究方向為學生管理工作。