提升高中美術鑒賞課堂效率的實踐研究

王靜

【摘要】隨著教學的不斷發展和改革，當代教育越來越重視對學生核心素養的培養以及綜合能力的塑造，傳統的以知識增長型為目標的教學已經完全不適用于當代社會對人才提出的各項新要求。因此，傳統的偏向記憶知識型學科的教學也不再適用，教育逐漸向整體化、全面化方向發展，美術鑒賞課也逐漸走進大眾的視野并被重視起來。本文主要圍繞提升高中美術鑒賞課堂效率的實踐策略展開相關論述。

【關鍵詞】高中美術;鑒賞課堂;課堂效率;教學策略

作為一門能夠培養學生審美能力以及綜合素質的重要學科，美術鑒賞課在傳統教學中的地位一直有待提升。但是教育不斷改革的步伐逐漸凸顯出了美術鑒賞課對于學生綜合能力發展的重要性，通過美術鑒賞課能夠培養學生的認識美、創造美以及學會審美的能力和意識這一點逐漸被大眾所認知。但是總的來看，傳統美術教學中存在的各種問題和束縛仍舊阻礙著高中美術鑒賞課堂效率的提高，采取相應的教學策略來提高高中美術鑒賞課堂的實際效率也已經成為了高中美術教學所要重點關注的一個問題。

一、豐富鑒賞課堂教學方式，提升課堂教學效率

傳統高中美術教學大多以教師為主導，教師決定教學的進度以及教學內容的安排，且授課方式大多為單一的口頭講解授課，這也就導致了傳統高中美術課堂缺乏活力且效率低下的問題。對于課業繁重的高中階段學生來說，枯燥無味的教學方式只會降低學生的學習興趣。因此，要提高高中美術鑒賞課堂的效率就必須要豐富鑒賞課堂的教學方式，以此提升學生的課堂學習體驗的效果，進而提升美術課堂教學效率。

首先，教師要充分運用多媒體設備輔助教學活動，改變傳統課堂中僅僅以課本為教學載體的現象。以《形神兼備 遷想妙得——中國古代繪畫擷英》一課為例，本課以中國傳統美術作品當中的花鳥畫和人物畫為主要內容。在教學過程當中，教師可以改變傳統的組織學生瀏覽課本的方式進行學習的方法，而采取利用多媒體設備重現中國傳統花鳥畫、人物畫創作過程的方式來組織教學。教師可以在課前提前搜集到相關的視頻和資料，然后在授課過程中作為輔助資料進行播放，同時也可以尋找一些中國傳統花鳥畫、人物畫的創新創作方式，比如以沙畫的方式進行創作。其次，教師可以采用翻轉課堂的方式來組織教學，組織學生利用課前時間自主學習相關內容，并利用課堂教學時間組織學生進行討論。這種方法既能夠達到通過引導學生課前自學提高學生自學能力的效果，又能夠大大提升課堂教學時間的利用效率，讓學生在課堂氛圍中解決所學知識以及產生的各種問題。

二、充實美術鑒賞教學內容，豐富學生學習體驗

傳統的高中美術鑒賞教學以教材為主要的教學內容，教師很少會主動為學生拓展教材之外的內容，因此學生所學習到的美術相關知識和內容是比較局限的。在現代化高中美術鑒賞課堂上，教師應當做到除了在講解教材相關內容之外為學生拓展與教材內容相關聯的課外知識，拓寬學生的知識范圍和視野，提升學生的美術核心素養，提高美術鑒賞課堂教學效率。

以《百花齊放 推陳出新——中國現代美術》一課為例，本課主要通過了解中國近現代美術在傳承和創新過程中的各種變化來培養學生多樣的審美觀和審美能力，提升學生包容萬象的審美意識。在教學過程中，教師除了要利用課本上鴉片戰爭時期、社會變革階段、改革開放時期等不同美術作品引導學生認識不同時期美術作品特點，還可以通過引入更加多樣的現代化美術作品方式來豐富學生對于中國近現代美術的了解。首先，教師要充分利用網絡途徑搜集可以運用的資料并結合教學展示給學生，教師可以選擇一些與當前時事熱點相關聯的美術作品用于教學中。例如教師可以以當前最新的新冠肺炎疫情美術作品為例，通過引導學生欣賞美術作品的方式來感受新冠疫情過程當中醫護人員的付出以及團結，借助美術作品來深化學生的思想和靈魂，達到提升課堂教學水平和效率的作用。

三、開展美術鑒賞實踐活動，發展學生審美能力

傳統美術教學大多數是在課堂上進行的，很少有教師會選擇將美術教學延伸到課下或校外，這也就限制了美術教學的空間和時間范圍，也就在一定程度上限制了美術教學效率的提升。因此，教師可以適當的開展并組織一些與美術相關的實踐活動，將美術教學延伸到課下，發展學生的審美能力和核心素養。

首先，教師可以組織學生利用課下時間以小組為單位進行美術作品的創作，充分發揮小組學習的帶動作用來激發學生進行美術創作的積極性。其次，教師可以組織學生利用周末或其他課余時間到美術館或者畫展等美術作品聚集地進行參觀，欣賞最新的美術作品，并品味其中的魅力。除此之外，教師可以在課堂上組織學生對美術作品進行交流鑒賞，教師和學生之間可以互換意見并交流心得體驗，通過師生之間或生生之間的相互交流來取長補短，共同學習，共同提升。

結語

綜述，豐富鑒賞課堂的教學方式、充實美術鑒賞教學的內容以及組織并開展相關的美術鑒賞實踐活動等措施都是有助于提高高中美術鑒賞課堂效率的教學措施?？偟膩砜?，提升高中美術鑒賞課堂效率的重點在于要將學生放在開展和組織相關美術教學活動的第一位，時刻以學生的實際需求以及學生的未來發展作為組織教學的依據，并在這個過程當中融合教師自身的經驗以及科學的教學理念、原則。只有這樣，高中美術鑒賞課堂才能夠迸發出新的活力。

參考文獻：

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