“好題本”在初中數學學習中的應用

雷麗青

【摘要】學生通過找好題，建立和利用“好題本”，可以提高學生的自主學習能力、反思能力，提升學習效率、增強學習信心、為教師的教拓展資源。善于使用好題本也有利于培養學生數學核心素養和促進學生的深度學習。

【關鍵詞】好題本;錯題集;初中數學

有的老師讓學生設置“糾錯本”，讓學生把測驗或練習中做錯的題目和正確答案抄到本子上，以此幫助學生改正錯誤。為了減輕學生的壓力，我一般要求學生在試卷或練習旁邊改正錯題。為了調動學生的學習主動性，給學生更多自主學習的權利，這一年來，我嘗試讓每個學生設置“好題本”。本文將結合教學實踐談談在初中數學學習中如何有效利用“好題本”。

當前好題本的使用狀況

目前一些學校的教師熱衷于用糾錯本而不是用好題本，好題本還是比較新鮮的事物。對于已經采用好題本的學生，有的只是停留在把題目抄下來，寫上詳細的解題過程;一些學生雖然知道建立好題本的好處，但還沒有養成把好題摘錄入冊的習慣。好題本的使用還沒有得到很好的推廣，使用效果還不明顯。

二、建立和使用好題本的意義

培養學生學習自覺性

好題的標準不一，有的是老師平常重點講解的典型題目，有的是學生錯了之后領悟到解題關鍵，總之是因人而異，學生在平時練習中覺得能帶給自己較大啟發的、技巧性較為靈活的題目都可以記錄下來，通過整理與利用好題，能升華自己所學的知識。學生一開始的找好題可能是被動的，在教師的檢查和督促下慢慢形成了習慣，就會變得更加主動地思考自己所碰到的題目的特點，以及決定是否將之選入好題本，把整理好題本成為一種自覺的習慣。

（二）提高學生的反思能力

學生要選擇一個題目入好題本，需要先理解題目涉及的知識點，用所學的知識攻克解決題目，若是對于自己開始做錯的題目，就要學會糾正錯處，反思易錯點，然后把這些題目匯入好題本。選題和分析的過程其實是課堂的深度學習在課后的延伸，進一步促進學生的反思能力。

（三）提升學生的學習效率

學生用好題本，通過對一些好題的歸納整理，加深對所學內容的理解，還有利于養成勤于思考的習慣，提高自己分析問題、解決問題的能力。學生歸納整理好題，在后續碰到同類型的題目時就可舉一反三、融會貫通，想到解決問題的方法，從而提高學習效率，為自己在考試中取得更好的成績提供幫助。

（四）增強學生的學習信心

好題本反映出學生個性化學習取得的成果。好題本建設得好的學生往往成績比較好，自信心比較強。糾錯本記錄的是往往曾經做錯的題，而好題本范圍更廣，學生有更大的自主選擇權，做得好的學生被老師表揚時更有成功感。好題本也是好的復習資料，上面的分析、反思，記錄著數學學習的成長歷程，日積月累，到了期中考、期末考試前，或者幾年后到了中考前重新翻閱都可獲得一些啟發。

提供給教師教的資源

教師在閱讀檢查學生的好題本時，可以看出學生的學習狀態，對認真總結、積極思考、有探索鉆研精神的學生及時表揚，對敷衍了事或只是寫出題目和詳細解答過程的學生及時給予幫助，耐心指導如何找好題，如何分析好題、利用好題。在所教的兩個班的學生中，總有些學生能找到一些解法獨特的好題，或者歸納整理方法獨到的，在上課中教師有意識地引用學生好題本的原型，這樣對學生的觸動比較大，起到比較好的鞭策作用。

三、規范建立好題本的方法

所謂好題沒有統一的標準，可以包括解法技巧特別的、滲透數學基本思想方法的、一題多解的、題目新穎有創意的、應用性強的、或者容易出錯的各類題目。

做好學生的動員

開始時教師跟學生講建立好題本的意義，引起學生的重視。然后讓學生每人準備一個厚的活頁筆記本作為好題本，這樣每個學期的好題可以匯總在一起，不用中途更換本子，方便查閱與復習，活頁可以根據需要在中間增加一些頁碼。

（二）規范好題本格式

好題本一般包含以下方面：（1）寫出好題的題目。（2）寫簡要的解題過程。（3）分析題目的特點、好在哪里、考了哪些知識點。（4）同類題目或變式題目。（5）平時的作業、測驗、考試、或課題練習中的好題都可選錄入集。

（三）教師檢查與反饋

要求學生每周選錄兩道好題，開始是每周交一次好題本給老師檢查，待學生養成習慣后，就可變為每月交一次給老師查閱。教師要及時反饋學生對于好題的總結與提升中出現的問題，提出改進意見。

（四）同學交流與討論

好題本是復習的好資料，每個月的最后一周把做得好的同學的好題本在班級展覽一周，放在班的圖書角供同學查閱交流。還有，利用班會課或自習課，組織學生進行“好題本”的專題分享活動，給學生提供學習經驗分享的機會，肯定學生的學習成果，讓學生展示自己的好題。

（五）引用學生的好題

教師通過檢查批閱學生的好題本，可以了解學生對知識的理解程度、分析歸納水平、創新能力、興趣喜好等，從而在備課的過程中能緊扣學情，把握難度。教師在課堂中創造機會更多地引用學生的好題本的例子，能很好地吸引學生的注意力，調動學生的主動性，激發學生的學習熱情。學生自己找的好題被老師引用，這對他也是很大的鼓勵。對于其他學生而言，也有范例可學，有了學習追趕的目標。

好題本是學生對所學知識的優化。學生在歸納整理中提高了學習效率，學習的主觀能動性得到很好的發揮。學生在獲得成就感的同時，能力也獲得了長足的進步。

參考文獻：

吳麗梅.初中數學教學中錯題管理的重要性[J].新課程.中，2019 （03）.