淺談家國情懷教育在高中歷史教學中的滲透

陳勇

【摘要】歷史本就是讓學生學習中國歷史的學科，而愛國情懷對于培養學生來說也是非常重要的，所以就可以以高中的歷史課為媒介，來培養學生的家國情懷，讓學生在這一過程中產生愛國情懷，這樣對于學生形成良好的三觀也會有很大的幫助。因此，本文從通過加入歷史故事來滲透、通過言傳身教來滲透、通過創新課堂模式來滲透三個方面討論了家國情懷教育在高中歷史教學中的滲透方向，從而幫助學生培養良好的愛國之情。

【關鍵詞】家國情懷教育;高中歷史;滲透方向;方法策略

家國情懷是學生應該具有的一個非常重要的素養，因為只有養成良好的對待國家的感情，才能在之后盡自己的力量，幫助自己的國家變得更加的繁榮昌盛，如果沒有養成，這樣就可能會出現叛國的情況，所以一定要在學生階段就對學生進行愛國情懷的教育，幫助學生更好地了解歷史究竟是什么樣子的。高中階段學生已經近乎一個成年人，他們的很多想法都很成熟了，所以這個階段是一個非常關鍵的時期，歷史教師就可以在自己的課堂上進行家國情懷的滲透，來幫助學生有一個分辨是非的能力。對此，筆者做了以下探究。

通過加入歷史故事來滲透

歷史課對于學生來說是比較枯燥的，學生很難對離自己很遙遠的歷史引起興趣，所以就很有可能出現教師在講臺上侃侃而談，但是學生卻出現了走神的情況，這樣對于學生的學習是一個非常不利的情況，更不要談在課堂上滲入家國情懷了，這樣也達不到想要達到的結果。所以教師就可以通過一些學生可能感興趣的歷史故事來幫助進行滲入，這樣也有助于吸引學生的注意力以及學生對于歷史的興趣，也能達到良好的家國情懷的滲入結果。

比如，教師可以在課堂上引入一些在抗日戰爭時期，發生的小故事，南京大屠殺就是一個很好的素材，在給學生講這個階段的故事的時候，可以配上一些影像的資料，這樣學生能夠更加深切地感受到日軍的暴行，并由此產生濃厚的愛國情懷。再加之悲痛的劇情，可以把學生吸引到課堂之中，這樣也能學習到一些歷史知識，具有事半功倍的效果。所以教師一定要注意一個家國情懷滲透的方式，這個方式應該是學生喜歡的可以接受的，這樣學生就會通過學習的過程中無意識地接收到教師想讓學生接收到的東西，而如果是學生不喜歡的不感興趣的，那么就可能會產生厭煩的感情，那么滲透也就毫無效果可言了。

二、通過言傳身教來滲透

在學校教師就是學生學習的榜樣，俗話說“有什么樣的教師就會有什么樣的學生。”，所以教師的一舉一動對于學生來說都是非常重要的，教師其實是學生接觸最多的人，所以學生很多時候都會模仿教師的行為。這時教師就可以通過言傳身教來向學生滲透家國情懷，高中的歷史教師一直被學生稱作為最有魅力的和最憂國憂民的人，這是因為歷史教師深受歷史的影響，所以在很大程度上擁有著愛國的情懷，以及對于事件有著自己的見解，這時教師就可以以自身的實際行動去感染學生，讓學生明白什么是真正的家國情懷，從而在實際中踐行這一品質。

比如，教師在向學生講述人教版必修一中的《古代中國的政治制度》這節課的時候，因為政治制度相對來說會比較枯燥，學生們也很難產生感情，這樣就無法進行家國情懷的滲入，也無法讓學生理解課本的內容和知識。所以教師在這個時候，就可以加上自己的看法，例如秦朝的暴行給百姓帶來了什么，君王的暴行會讓導致國家最后什么樣的結果。然后再談談如果將這種行徑引入到我們現在所生活的社會中，會發生什么樣的事情。這時學生在進行想象的時候，就會在潛意識里與現實的生活進行對比，這樣就會發現現在社會的優越之處，并由此產生家國情懷。這是學生自己獲得的，而不是教師硬向學生灌入的，就會更有力量，影響也就會更加深入。

三、通過創新課堂模式來滲透

在傳統的課堂上，教師采取的教學模式往往都是講授法，也就是教師在講臺上給學生講課本上的知識，而學生被動地接受教師所傳授的，這樣學生在課堂上就沒有參與感，就好像教師是課堂的主人，學生只是課堂的聽眾。隨著新課改的發生，要求將課堂還給學生，也就是教師只是學生獲得知識的引路人，讓學生成為課堂的主人，更多地參與到課堂中，這樣學生的積極性也會得到提升，并且學生在這一過程中所接收到的知識，以及培養到的能力也就會更加深刻，這樣家國情懷的滲透也就會更加成功。

比如，教師可以采用賽講的方式，在一些知識較為簡單的課堂上，組織學生自己進行講授知識，然后在學生講完之后，教師可以對其進行補充。這樣學生在進行準備的過程中，也會能夠更加深刻地理解知識的內涵，以及所體現出的家國情懷，并且在這一過程中，學生的各個方面的能力也會得到進一步的提升?；蛘哌€可以采取情境再現的方式進行，讓學生扮演其中出現的人物，學生在扮演一個人物的過程中，會慢慢地感受到角色身上所具有的品質，在所發生的事件中感受到家國情懷。這樣對于學生的影響會更加深遠。

綜上所述，家國情懷是中華傳統文化的精髓，通過歷史課堂弘揚家國情懷，將家國情懷滲入到高中的歷史課堂中來幫助學生了解并擁有家國情懷，是一個非常有效的方式，但是應該如何在課堂上進行滲透，應該向什么樣的方向進行滲透都是教師需要去進行思考的，相信在教師的不斷探究反思下，家國情懷一定能夠很好的被滲入進去。

參考文獻：

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