淺談中小學美術教育的意義

郭蓉蓉

【摘要】美術教育的實際意義是讓我們引導學生，培養(yǎng)學生的高級審美觀，提升學生的創(chuàng)造能力、想象能力、欣賞能力和理解能力。我們國家中小學的美術教育主要是為了建設社會主義的精神文明和培養(yǎng)學生的內(nèi)心美、行為美而服務。它是審美教學與美感教學的結合，是在大時代背景下為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會主義建設者和接班人的重要舉措，為學校以后向社會輸送大量的復合型人才奠定堅實基礎。在學生成長過程中發(fā)揮著重要的、無可替代的作用。

【關鍵詞】小學美術;發(fā)展創(chuàng)造能力;提升審美能力

隨著社會的發(fā)展變化，中小學校教育不能止步于學生的文化課建設，而是要跟隨社會環(huán)境的需要和學生自身的發(fā)展需求，把中小學美術教育放到重要的建設地位上。《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》提出，小學美術教育的總目標是學生以小組或個人操作的方式參加到各種各樣的美術活動中去，去大膽嘗試各種不同的美術工具、材料和具體的創(chuàng)作過程。在過程中開發(fā)學生智力，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，提升他們對美的審美興趣和態(tài)度，與此同時也培養(yǎng)他們的個性、情操和完美人格。從現(xiàn)實的學校美術教育教學的實際現(xiàn)狀來分析，許多美術老師還是認為美術教育是單純對學生的繪畫技法的教授和掌握，從而對如何引導提高學生的審美意識、開拓學生的思維創(chuàng)造能力缺少研究和重視。美術教師的作用在于基于學生的生理心理特征和美術學科的特質(zhì)，對他們進行藝術創(chuàng)作的引導。美術教育對學生來講，不是目的，而是手段，是人的才能發(fā)展中的一項必修科目，它足以讓學生受益終生。具體來說，中小學美術教育的意義如下：

一、美術教育能發(fā)展學生的形象思維能力和感知能力

美術教育活動主要通過視覺和觸覺感受進行，感覺是人發(fā)展認識的前提條件，人們的認知能力主要依靠形象思維獲取的，認知水平也取決于他們的觀察能力。所以，要發(fā)展感知能力，提升學生的智力發(fā)展，繪畫就具有得天獨厚的優(yōu)勢。學生通過觀察進行的視覺思維，創(chuàng)造視覺符號，發(fā)展智能，鞏固自身形象思維能力，推進邏輯思維的不斷進步。這樣可以很好的激發(fā)多種感知和思維能力。

二、美術教育可以激發(fā)學生豐富的情感和陶冶情操

中小學美術教育環(huán)節(jié)里，學生情感表達的需要在于創(chuàng)作，是他們運用繪畫媒介進行自我表現(xiàn)的重要活動。這是由于美術這一學科特有的形象性、開拓性、自由性、愉悅性等特征決定的。美術的形象性契合學生思維形象的特點，他們可以運用自己獨特的繪畫語言來表達內(nèi)心的情感。美術的開拓性為學生大膽的想象提供了肥沃的土壤，他們可以在藝術的世界里成為開拓者。美術的自由性體現(xiàn)在對個體差異的孩子們的包容中，這一點尤為珍貴，讓美術掙脫枷鎖，邁向自由。美術的愉悅性與學生的情感相鏈接，與他們的情緒產(chǎn)生共鳴。美術活動是一種情感和創(chuàng)造性的活動，它比語言更加震撼有力量。

三、美術教育提升學生的美術實踐創(chuàng)新能力，使其形成基本的美術素養(yǎng)

中小學美術教育對啟發(fā)學生的審美能力、創(chuàng)新能力、實際動手操作能力都有著非常重要的作用。在美術創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作靈感的誘因來源于學生的個人生活、情感的體驗和創(chuàng)作技法的積累，它只是一瞬間的迸發(fā)。相對來說，美術創(chuàng)造的實施才是美術創(chuàng)作的重要部分，所以，教師要著重引導學生適應客觀世界和創(chuàng)造世界的能力。在未來的社會大環(huán)境下，創(chuàng)新意識和能力會是考量優(yōu)秀人才的重要標準，是學生必須具備的重要品質(zhì)和能力。學生通過美術創(chuàng)作來培養(yǎng)自己獨立思考和解決問題的技能，以及豐富的想象力，縝密的規(guī)劃能力，靈活的變通能力。

四、美術教育培養(yǎng)學生深厚的文化涵養(yǎng)，引導學生參與文化的傳承和交流

我國傳統(tǒng)藝術文化博大精深源遠流長，民族傳統(tǒng)藝術形態(tài)豐富多彩。但是在全球化快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化受到外來文化的巨大沖擊，許多學生不了解本國文化，對此嗤之以鼻，我們的藝術文化傳承岌岌可危。所以，對傳統(tǒng)藝術文化的教育迫在眉睫。學生通過欣賞傳統(tǒng)藝術活動，開拓自身文化視野，學習了解我們龐大的文化遺產(chǎn)和藝術發(fā)展，了解了藝術與生產(chǎn)生活的關系，并深深喜愛它們，有意識的保護、傳承和發(fā)展我們的民族文化，從傳統(tǒng)的藝術作品中汲取靈感，并且進行再次創(chuàng)作，提高民族文化認同感。還可以掌握分析、綜合和評價的思維技能，增加自己的審美感受力和判斷力。

五、美術教育促進學生的個性形成和全面均衡發(fā)展

沒有個性體現(xiàn)的藝術創(chuàng)作無疑是不成功的。每位學生都是獨立的個體，他們對美的本質(zhì)、美的感受、美的規(guī)律、美的認知、美的理解都有自己獨有的感知。中小學開展的美術教育的創(chuàng)造活動能充分體現(xiàn)學生個體的自身價值，激發(fā)自信、自律、自我激勵的優(yōu)良品質(zhì)，培育學生自主合作意識和主動求知的可貴精神。美術教育是一種綜合性教育，它通過感性和理智、思考和動手創(chuàng)作、智力和非智力、藝術和科學技術等多方面結合，在推動人的全面均衡和諧發(fā)展中承擔著重要作用。

總的來說，中小學美術教育是審美教育的主要途徑，有利于學生的健康發(fā)展，是智育的重要組成部分，能有力地促進學生智力發(fā)展和方便學校的智育工作的開展，調(diào)劑學生緊張枯燥的學習生活，有益學生的身心健康。充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，正確認識學習美術的意義，調(diào)動學生學習動機，激發(fā)學生對學習的興趣，并使這種興趣能轉化成持久的情感態(tài)度。

參考文獻：

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