發(fā)揮學(xué)生主體作用，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)

古遠華

【摘要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中不斷獲取更多的學(xué)習(xí)知識，掌握語文學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提高。與此同時，在學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)過程中，教師需要不斷進行課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠意識到自己在學(xué)習(xí)過程中的問題，從而能夠積極主動進行課堂知識的探究學(xué)習(xí)。同時，教師要尊重小學(xué)生自身學(xué)習(xí)的心理特點，從不同的角度和方面促進學(xué)生不斷提升自我認識，在學(xué)習(xí)中主動進行知識問題分析，從而有效保證學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提高。本文通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，希望提出有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生個人學(xué)習(xí)的主體地位。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體;小學(xué)語文;優(yōu)化策略

隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中需要不斷提升自身學(xué)習(xí)效果，通過積極主動進行知識的探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。教師也需要在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進行語文知識的學(xué)習(xí)，進一步促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提高，滿足學(xué)生個人學(xué)習(xí)需要。教師也要適當結(jié)合學(xué)生的個人實際情況進行課堂教學(xué)問題分析，有針對性的進行教學(xué)模式的優(yōu)化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，從而能夠有效保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的學(xué)習(xí)方法。

一、深入挖掘語文教材內(nèi)容，豐富學(xué)生語文知識儲備

教師也要及時進行教學(xué)內(nèi)容的補充和擴展，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠不斷擴展自己的知識視野，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過深入挖掘語文教材中的情感教育因素，適當對學(xué)生開展德育教育，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積累語文知識，進一步促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時，教師可以讓學(xué)生通過通讀文章內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)知識，進一步促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提高。教師教學(xué)中也要注意加強對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活開展課堂問題分析，從而有效促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提高，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)知識，提升自己的思想認識。

二、結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點，優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式

教師要及時結(jié)合現(xiàn)代化課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)過程中獲取課堂所學(xué)知識，教師需要不斷進行教學(xué)模式的優(yōu)化，保證學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提高，通過這種形式有效促進學(xué)生掌握課堂知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式時，需要及時結(jié)合學(xué)生的實際情況開展課堂教學(xué)研究，引入各種新鮮的語文課堂學(xué)習(xí)因素，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進一步促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時，通過多媒體教學(xué)方式可以給學(xué)生呈現(xiàn)出大榕樹的圖片，將文章中所描寫的景物通過圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以讓學(xué)生通過想象繪制出自己心目中的鳥的天堂景象，通過這種形式可以有效促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提高，也會進一步滿足學(xué)生個人學(xué)習(xí)需要。同時教師需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，進一步促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提高。

三、提升教師自身教學(xué)水平，及時進行課堂教學(xué)評價

課堂教學(xué)評價對于學(xué)生來說尤其重要，教師需要在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，即使對學(xué)生的課堂反饋情況進行評價總結(jié)，教師也要及時評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果以及相關(guān)課堂反饋評估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)知識，有助于讓學(xué)生了解自身情況，有針對性的進行自我提升，進一步促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時，教師在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式，可以通過對本篇文章相關(guān)歷史故事背景的講解，然后學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容，通過這種形式有效促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提高。教師也可以通過典型人物形象的描述，提高學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解能力，從而進一步滿足學(xué)生個人學(xué)習(xí)需要，保證學(xué)生個人學(xué)習(xí)效果的提升。

四、學(xué)會進行課堂教學(xué)分析，促進學(xué)生個人全面發(fā)展

教師在教學(xué)過程中要及時進行課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，通過課堂教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行自我剖析，鼓勵學(xué)生進行自我反省，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提高。與此同時，教師也要傳授學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的方法，不僅讓學(xué)生會認會寫，更要讓學(xué)生學(xué)會進行語言知識的輸出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《楊氏之子》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課文言知識進行疏通，了解文章所講主要內(nèi)容，接下來通過組織學(xué)生進行楊氏之子個人形象的分析，結(jié)合文章的語句進行深入了解，幫助學(xué)生了解人物形象。只要有助于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會進行自我分析，深入理解文章知識內(nèi)容，進一步促進學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生的實際情況開展課堂教學(xué)研究，每一位學(xué)生相關(guān)知識的接受能力都有所不同，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)策略，從而能夠有效促進學(xué)生個人進步和成長，滿足學(xué)生的個人學(xué)習(xí)需要。教師也要及時在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，能夠隨時根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展課堂教學(xué)研究，保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提高，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

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