高中思想政治核心素養的培養策略

陳慧銘

【摘要】自從“核心素養”提出以來，廣大學者和一線教師便對如何落實核心素養目標展開了積極的討論和實踐。核心素養教育教學工作的有效開展，應當重視學生綜合素養的提高，并就學生綜合能力進行培養，引導學生形成正確的學習觀念，使得學生學習發展和身心健康成長得到有效促進。因此，教師必須要對傳統的淺層化教學模式進行深化和拓展，逐漸過渡到“素養教育”，最終實現學生的全面發展。

【關鍵詞】高中思想政治;核心素養;培養路徑

引言

與語文、數學、英語等其他主干學科相比，高中思想政治學科的地位似乎顯得沒有那么關鍵。但這并不能說明高中思想政治是一門不重要的學科，教師不應忽視高中思想政治對學生的重要性。實際上，要想做好高中思想政治學科的教學，讓高中思想政治在培養學生素養方面真正發揮作用，是需要花費很多心血，下很大功夫的。所以，文章立足高中思想政治的核心素養層面，思考和探討高中思想政治教學，希望能夠促進政治學科在學生的成長中發揮其真正應有的作用，為高中思想政治教學實踐提供一些參考。

一、在高中思想政治教學內容的選擇和規劃中融入核心素養

例如，針對“實現中華民族偉大復興的中國夢”這節課，我們可以根據已經確定的教學目標，并結合核心素養各個層面的內容，對教材內容做出以下選擇和規劃：

第一，把教材中關于中國夢、中華民族偉大復興、新時代中國共產黨的歷史使命等基本內容，確定為高中思想政治核心素養中的基礎知識性內容，同時結合學情以及知識的程度做適當調整。比如，為了幫助學生理解一百多年來中國人民為民族復興所做出的持續奮斗，教師可以收集一些相關視頻、圖片、文字資料，讓學生更直觀地體會到這一夢想的偉大以及人民對它的深切渴望。

第二，把培養學生的家國情懷，促進學生具備為實現偉大復興中國夢而努力的責任意識和擔當精神，作為內在精神方面的教學內容。需要注意的是，這方面的內容很多并不是通過教材內容直接呈現出來的，需要教師將教材內容以及其他相關案例進行內涵的挖掘、傳遞，使學生的思想和精神層面獲得熏陶和提升。

二、創設教學情境，培養學生政治認同感

在高中政治課堂中為啟迪學生的政治思想，提升學生學習的熱情，教師可以在課前進行固有知識的復盤，加深學生對所學政治知識的理解。為此，教師可以在課前讓學生積極主動來表達各自觀點與看法，教師則需要依據學生的觀點陳述進行評價，促使學生對于政治知識形成鞏固的學習心態，并在自身的政治認同感得到提升同時，政治素養得到進一步提升。比如：教師可以將“兩會”作為學生探討的熱點，讓學生就“兩會”中的民生問題、政治事務，以及發展規劃進行深入探究，再結合自身的所見所聞，拓展學生對政治知識的理解。通過這種課前激發學生的學習思維，有助于提升學生學習的積極性，營造政治課堂良好的教學氛圍，同時有針對性培養學生的政治認同感。

三、開展課堂辯論賽，培養學生科學精神

教師可以在課堂教學過程中，開展課堂辯論賽，明確辯論的主題，讓學生就同一種問題，站在不同的角度進行分析與理解，各自表達自身的觀點與想法，才能真正體現出學生的主體地位，使得學生在借助問題存在的原因進行分析時，能夠依據自身解決問題的思維，形成屬于學生獨特的辯論內容。

例如：在教學高中政治《哲學與文化》時，教師在教學這一單元的知識時，需要明確教學目標，讓學生能夠進行系統性、綜合性的學習，使得學生賞析文化產品時，能夠感受到文化與生活的結合，不僅能夠豐富人們的精神世界，還可以促進學生全面發展。為此教師可以開展課堂辯論賽的形式，讓學生各自表達自身的看法，并在學生形成兩種或多種理念陣營時，能夠積極主動表達自身的觀點，形成一場激烈的辯論賽。比如：教師將“物質富有時產生了精神貧困”“物質貧困時產生了精神富有”“物質與精神都獲得富有”辯論觀點提出之后，針對以上的辯論主題內容，教師可以讓學生就支持的基本觀點進行闡述，并在文化與人的成長關系，以及社會發展與人的發展關系進行探討時，能夠延伸到更加廣闊的內容中，為此需要學生準備相對應的辯論材料，在教師設定的一系列流程中，秉持著辯論的嚴謹與理性等方面重點關注，以此在培養學生理性思維時，也能提升學生的思辨能力。而課堂辯論賽的最終結果的總結與歸納，需要教師作出陳述性的辯論分析與總結，使得學生能夠形成正確的理性思維。

四、建立多方評價機制

教學評價是構建現代化課堂的重要手段，也是影響學科素養落地的關鍵點。政治核心素養的提出也對課堂教學評價提出了更高的要求。一方面，關注學生的學科素養。核心素養下，教師應明確教學評價旨在實現學生的全面發展。這就要求教師不僅要關注學生知識掌握情況，還應關注學生的能力發展、學習狀態等。另一方面，核心素養下教師雖然不能完全摒棄考試的評價模式，但可重新設計試卷形式，豐富試卷內容，借助開放性的題目對學生進行評價。同時，在優化評價時，還應在教師評價的基礎上，將學生這一主體納入教學評價中，引導學生在小組評價、互相評價的基礎上，促進政治核心素養的落地。

結語

總之，對心理、思想、觀念處于過渡期和關鍵形成期的高中生來說，政治學科的教學可以對其思想道德素養的形成產生直接而深遠的影響。從這個意義上來說，我們應該特別重視高中思想政治教學，在實踐中以核心素養為指導，積極探索、創新教學方式，幫助學生正確認識和了解世界，形成正確的價值觀和思維方式，具備積極向上的態度和精神面貌，有能力、有理想、有擔當，為社會做出更大的貢獻。

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