高三生物《減數(shù)分裂》復(fù)習(xí)策略

王東雷

《減數(shù)分裂》是高中生物重要的一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)遺傳與變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。減數(shù)分裂的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)和理解遺傳學(xué)規(guī)律的前提，同時(shí)也為學(xué)生理解基因在染色體上做好了鋪墊。

一、復(fù)習(xí)難點(diǎn)分析

1、減數(shù)分裂比較微觀抽象，學(xué)生需在細(xì)胞水平上，描述染色體在減數(shù)分裂過程中的數(shù)量，行為變化。

2、減數(shù)分裂過程中涉及到的名詞和概念較多，需要專門去辨析和理解。比如，同源染色體，四分體，交叉互換，染色體組等。

3、減數(shù)分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，包括兩次分裂，每一次分裂各個(gè)時(shí)期，染色體的數(shù)目變化，DNA的數(shù)目變化，染色單體，每條染色體上DNA的數(shù)目，同源染色體的對(duì)數(shù)，染色體組數(shù)，等一系列參數(shù)的變化，對(duì)于學(xué)生來說，似乎過于復(fù)雜。

4、減數(shù)分裂和有絲分裂圖像較為相似，分裂過程中，染色體的變化也有類似。所以減數(shù)第一次分裂減數(shù)，第二次分裂及有絲分裂的前中后，三個(gè)時(shí)期的對(duì)比，需要讓學(xué)生明確特點(diǎn)，準(zhǔn)確辨析。

二、復(fù)習(xí)策略

首先，針對(duì)微觀和抽象的問題，我采用的教學(xué)方法是圖像法。以哺乳動(dòng)物精子的形成為例（2n=4），復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的具體過程，分別畫出精原細(xì)胞和減數(shù)第一次分裂，減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞圖。整副圖用白色粉筆，用不填充與填充來區(qū)分同源染色體。這一組圖像不僅能讓學(xué)生清楚地看到染色體在減數(shù)分裂過程中的變化，而且這一組圖也是接下來延伸在這過程中，其他參數(shù)變化的依據(jù)。

對(duì)比精子形成與卵細(xì)胞形成主要方法也是用圖像法。學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程是以精子的形成為例。之后，再讓學(xué)生畫卵細(xì)胞的形成過程，一方面鞏固了減數(shù)分裂的過程;另一方面，通過圖像的明顯對(duì)比，可以準(zhǔn)確找出卵細(xì)胞與精子形成過程中的區(qū)別之處。

關(guān)于有絲分裂、減數(shù)第一次分裂、第二次分裂的前期、中期及后期的區(qū)分，也是采用圖像法。讓學(xué)生畫出三個(gè)時(shí)期，每種分裂的細(xì)胞圖，橫向?qū)Ρ龋浅Ｇ逦髁恕?duì)于這三個(gè)時(shí)期圖像的辨析也是考試的常考點(diǎn)，通過讓學(xué)生親自畫，再去對(duì)比，得出特點(diǎn)，可以加深學(xué)生的印象，在題中去辨析圖像就更加容易了。

用曲線來表示減數(shù)分裂過程中染色體，DNA染色單體，每條染色體上DNA的數(shù)目，同源染色體的對(duì)數(shù)，染色體組數(shù)等參數(shù)的變化，也是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。直接讓學(xué)生畫曲線，對(duì)學(xué)生來說難度較大。在這部分內(nèi)容中，我讓學(xué)生根據(jù)減數(shù)分裂的細(xì)胞圖，列表格，根據(jù)不同時(shí)期，先填寫每個(gè)時(shí)期各參數(shù)的數(shù)據(jù)，然后依據(jù)自己列出的表格中數(shù)據(jù)，再做出變化的曲線圖，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更容易讓學(xué)生輕松準(zhǔn)確地描述出各參數(shù)的變化。

對(duì)同源染色體的認(rèn)識(shí)，一方面，可用概念法來分析同源染色體的大小形態(tài)以及來源。當(dāng)然，我們還可以采取一些小技巧，比如說我們?cè)趫D像里邊看到的大黑和大白，就為一對(duì)同源染色體，小黑與小白為一對(duì)兒同源染色體。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容繁雜，但是其中的聯(lián)系相互之間較為緊密，所以只要找對(duì)方法，層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)起來也并沒有那么復(fù)雜。