思維導圖在中職英語課堂的綻放

杜娟

【摘要】一次偶然的機會，聆聽了一名英語老師關于自己在英語教學方面利用思維導圖輔助教學的講座，深受啟發(fā)。現(xiàn)結合自己實際教學，探討中職學生如何利用思維導圖提高英語閱讀能力。

【關鍵詞】思維導圖;中職英語;閱讀

在英語學習和單招本科考試中，閱讀無疑是重中之重，它占到考試分數(shù)的三分之一。所以，如何提高學生的英語閱讀技能一直是許多老師思考和探究的問題。思維導圖作為一種思維工具，有助于培養(yǎng)學習者的高級思維技能和知識建構能力。教師立足于學生的實際情況，把思維導圖融入閱讀教學，能有效提高學生的英語閱讀能力。

一、何謂思維導圖

思維導圖（Mind map）是英國人托尼·巴贊（Tony Buzan）在二十世紀六十年代創(chuàng)造了一種筆記方法。巴贊曾經(jīng)在他自己的著作《思維導圖：放射性思維》一書中這么定義他的發(fā)明：思維導圖是放射性思維的一種表達方式，同時也是人腦的一種自然功能。通過圖片、圖形、詞語等的組合和運用可以有效地呈現(xiàn)概念之間的層次關系和思維順序的關系，使得概念表征的可視化得以實現(xiàn)，從而使思維導圖的使用者從一種全局和整體的視角觀察解析問題，提高其思維能力。

也就是說， 它采用從中心向四周發(fā)散的結構， 即它的中心是中心主題， 然后從中心主題引出一系列與中心主題相關的各個子主題， 再從子主題引出次主題， 依此類推。而整個思維導圖都由線條、圖形、顏色、詞匯、符號等元素構成。

“思維導圖”是一個簡單、有效、美麗的思維工具，是通過形象思維和邏輯思維的結合來輔助教學。將它有效地運用到比較特殊的中職英語閱讀教學當中，符合中職學生的發(fā)展特征，能改善中職英語閱讀教學中的尷尬局面，從而使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣。

二、課堂教學實例

（一）讀前活動

教師可以利用頭腦風暴導入：What do you know about Sydney？然后教師引導學生運用思維導圖畫出來。

（二）讀中活動

①Read and find out the places of each day.

②利用思維導圖引導學生找到文章核心信息。

（三）讀后活動

教師提問：Do you remember what places we visited and what activities we did in Sydney？ 呼應開頭

（四）課后練習

Use mind map to read a passage，用思維導圖讀一篇文章，畫出導圖，附上文章內容。

（五）反思

通過思維導圖，讓學生們很清楚地知道文章的大意，可以很好地幫助他們復述文章，理清文章脈絡。讓他們很清楚這倆天的旅行去了哪里，并且做了什么。

三、思維導圖的優(yōu)點

（1）重點突出， 結構清晰。

（2）模擬人腦神經(jīng)元分布的結構， 易于促使人們產(chǎn)生新的想法。

（3）把主要起處理語言、邏輯、數(shù)學和次序的作用，即所謂的學術學習作用的大腦左半部分以及處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想， 即所謂的創(chuàng)造性活動的大腦右半部分一起調動起來。

（4）把人們看不見、摸不著的想法外顯出來， 從而促進人們之間的交流。

在英語閱讀中，學生和教師一起或者小組學生一起制作思維導圖，運用思維導圖來進行分析，可以使復雜的內容變得清晰，從而能幫助學生更深刻地理解閱讀的內容，也能夠更加容易地記住所讀材料。在英語閱讀中運用思維導圖主要體現(xiàn)在整體感知閱讀材料、整體理解閱讀材料、理解閱讀材料的語言知識和復述、背誦閱讀材料等環(huán)節(jié)。

四、思維導圖設計思路

首先，教師在教學設計過程中需要仔細分析學生的認知水平，設計合理的任務，確保難度在學生可接受的范圍之內，由淺入深地引導學生理解文本，并在這個過程中恰當巧妙地引導。

本節(jié)課的引入就是從學生熟悉的事物出發(fā)，思考悉尼的景點，這個任務難度不大，學生能順利完成;

其次，在整理時間線索上，難度也不大，只要給予指引，學生能快速完成;

第三個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點，教師對于文章難度大的地方應該進行講解，然后再引導學生完成思維導圖。

教師通過一組指向明確、思路清晰、具有內在邏輯的問題鏈引導學生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息，并在思維導圖的幫助下理清文章的脈絡層次，得到閱讀策略的指導。

同時，通過思維導圖既簡潔清晰、具體形象，又富有邏輯性和條理性的呈現(xiàn)，為學生最終任務的完成和語言輸出搭建了平臺，能進一步提高學生的理解能力和語言表達能力。

結語

初步認識思維導圖，在對它進行了大量學習和查證、對學生和同行進行了調查和研究之后，我嘗試著將它應用到我們的英語閱讀課教學主陣地——課堂教學當中，讓它在中職英語閱讀課堂上綻放出美麗的花朵。

參考文獻：

[1][英]托尼.巴贊 思維導圖[M].北京：作家出版社，2000.