淺談“雙減”背景下初中歷史作業(yè)的布置

折彩芬

【摘要】“雙減”之下，學(xué)生作業(yè)總量和時長減少了，負(fù)擔(dān)減輕了，對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。教師在布置初中歷史作業(yè)時，要以啟發(fā)性和探究性作業(yè)為主，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動完成初中歷史作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有助于對初中歷史教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提升初中歷史學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;雙減;作業(yè)布置

為了貫徹落實黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，舉國上下都在積極行動，那如何把這一精神貫徹得徹底，執(zhí)行得有力度，也是我們走在一線的教師需要仔細(xì)認(rèn)真對待的。簡單來說，“雙減”政策就是做兩大減法，一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)生端就是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，除了學(xué)科類的成績也能在別處（德智體美勞）找到自己的閃光點，教師端就是精心設(shè)計作業(yè)，把教育回歸學(xué)校、回歸課堂，讓知識在課堂內(nèi)消化。作為歷史教師的我們在“雙減”政策下將如何有效進(jìn)行歷史作業(yè)的設(shè)計？

一、初中歷史作業(yè)布置應(yīng)遵循的原則

1.作業(yè)布置要注意時間。對于初中生來說，初中階段不僅學(xué)科多，學(xué)習(xí)時間也異常緊迫，如果作業(yè)布置過多，會占用學(xué)生很多的課余時間，會對學(xué)生的身體健康發(fā)展造成不利的影響。初中歷史教師要正確看待作業(yè)的價值，從實際情況出發(fā)，有效減輕作業(yè)量。通常情況下，初中歷史課后作業(yè)所用時間最好控制在15分鐘-25分鐘。

2.作業(yè)布置要符合學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律。初中歷史具有抽象性和邏輯性的特點，盡管初中生具備很高的邏輯抽象思維能力，但是經(jīng)驗才是最直接的支持，因此在布置作業(yè)時，要依據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律。一旦違背，就會適得其反，甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。

3.作業(yè)評價方式要具有多元化。評價是教學(xué)過程中一項重要的環(huán)節(jié)，而作業(yè)評價是教學(xué)評價的重要組成部分。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)評價主要由教師完成，評價結(jié)果只有對或錯，在一定程度上會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成打擊。隨著新課改理念的提出，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價的方式應(yīng)該是多元化的，比如學(xué)生自評、同學(xué)互評以及教師評價等，這種多元化的評價學(xué)生作業(yè)的方式不僅有助于激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還有利于提高作業(yè)布置的有效性。

二、初中歷史作業(yè)布置的策略

1.布置分層作業(yè)，促使不同層次的學(xué)生都能夠體會到成功的樂趣。在初中歷史教學(xué)中，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及性格愛好等不同，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識水平也存在較大的差異，想要實現(xiàn)不同層次學(xué)生都能夠從初中歷史作業(yè)中體會到成功的樂趣，教師必須要對作業(yè)進(jìn)行分層布置，并引導(dǎo)學(xué)生按照自己的能力和興趣愛好選取適合自己的作業(yè)習(xí)題。根據(jù)學(xué)生能力的不同布置不一樣的作業(yè)，平時我在布置歷史作業(yè)時，一般分為三個層次：基礎(chǔ)層次作業(yè)、提高層次作業(yè)和拔尖層次作業(yè)。后進(jìn)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，中等生及以上學(xué)生完成提高作業(yè)，拔尖學(xué)生完成拔尖作業(yè)。例如，在教學(xué)《秦王掃六合》時，教師在布置作業(yè)時，可以將作業(yè)分為三個層次：第一層次，后進(jìn)生勾畫本課知識點并完成本課知識點的歸納;第二層次，中等生完成書本及配套練習(xí);第三層次，拔尖學(xué)生寫一篇《我看秦始皇》的歷史小論文。這樣的作業(yè)，既讓各種層次的學(xué)生都吃得飽，又讓拔尖學(xué)生消化得了。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計探究作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的能力。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的影響，很多學(xué)生已經(jīng)形成了固有的學(xué)習(xí)方式，短時間內(nèi)無法改變自身的學(xué)習(xí)方式，從而阻礙了學(xué)生更好地發(fā)展。面對這種情況，初中歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，因此在進(jìn)行作業(yè)布置的過程中，應(yīng)盡量布置一些具有探究性的作業(yè)，布置作業(yè)的內(nèi)容要與學(xué)生的實際生活有緊密的聯(lián)系。例如，在教學(xué)《社會生活的變遷》時，教師首先將學(xué)生分成多個小組，要求他們根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，用各種方式展示當(dāng)?shù)厣畹淖兓榱送瓿勺鳂I(yè)，學(xué)生們可以進(jìn)行分工合作，拜訪老者、探尋老照片、查找資料、制作幻燈片。這充分調(diào)動了學(xué)生們的主觀能動性，使他們了解了當(dāng)?shù)馗母镩_放以來發(fā)生的翻天覆地的變化，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也培養(yǎng)了學(xué)生歸納、分析、整理信息的能力，促進(jìn)了教學(xué)相長。

3.布置作業(yè)形式要具有多樣化，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。興趣是最好的老師，想要提高初中歷史作業(yè)完成的效率，首先就需要激發(fā)學(xué)生完成歷史作業(yè)的興趣。在布置初中歷史作業(yè)的過程中，不一定非要每次都布置分層作業(yè)，也不要受到教材內(nèi)容的限制，應(yīng)布置涉及范圍和內(nèi)容更為廣泛的歷史作業(yè)。比如，可以讓學(xué)生先收看歷史題材影片《虎門銷煙》《四渡赤水》，然后組織學(xué)生開展影評相互交流，也可以讓學(xué)生觀看電視劇《武媚娘傳奇》《隋唐演義》等，讓學(xué)生說說影視作品與歷史史實的區(qū)別。不僅如此，教師可以組織學(xué)生參觀歷史博物館或歷史遺跡，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識歷史的直觀性，另一方面可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，也可以讓學(xué)生完成歷史劇編演作業(yè)，讓學(xué)生參與歷史體驗歷史，加深對歷史的了解與認(rèn)識，進(jìn)而激勵學(xué)生主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主探究歷史。

綜上所述，作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。教師只有結(jié)合學(xué)生身心的特點和認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘作業(yè)的形式和內(nèi)涵，遵循規(guī)律，做到科學(xué)合理的布置，才能發(fā)揮作業(yè)的最大效用。

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